浅谈“以生为本”激活音乐课堂的做法

1 / 6 浅谈“以生为本”激活音乐课堂的做法 浅谈“以生为本”激活音乐课堂的做法 重庆市九龙坡区教师进修学院 邹 扬 “以生为本”是基于学生发展与综合素质提高的需要，通过课堂教学有效提高学生学习能力的教学理念。在全面实施素质教育的今天，如何在音乐课教学中突出以生为本，激活音乐课堂，让学生主动、快乐、合作性学习能力得到有效的提高，这就需要结合新的教学手段与突出音乐课教学的节奏感强等特点，将音乐教学过于重视音乐知识技能的传授改为以学生的愉快体验为主，以学生的兴趣性增强为主的教学。 一、“以生为本”在于有民主科学的教学氛围 著名教育家魏书生老师曾经说过，班主任在班级管理中要做到两大点，一是民主，二是科学，班级管理只要上了民主和科学的轨道，班主任就越当越好当。同样，音乐教学突出以生为本的教学理念，需要在课堂教学中保持营造民主科学的氛围，体现尊重每一位学生的主体地位。目前新课程2 / 6 音乐教材的编写专家们为引导学生感受音乐，随着音乐展开想象，常会在教材中煞费苦心地设计一些问题。如乐曲分为几个乐段？表现了怎样的情绪？音色、力度、速度是怎样变化的等等。如何在这些看似简单的问题中启发 学生创造性的进行艺术表现，不用框框去束缚学生的思维和想象。就需要有民主科学的一些做法。例如上棒棒的歌一课时，推出了重庆农民工这个特殊群体，并引出了重庆农民工日（ 11 月4 日）这一特别节日。恰好这节公开课在一所农民工占 70%的民工子女学校展示。当教师问到乐曲表现了怎样的情绪和你怎样看待设立重庆农民工日这一特别节日时，特别提醒到只有你们才有最真实的感受。随后，学生们纷纷举手，争先恐后阐述自己的观点，你一言，我一句，这边坐下，那边起来，有的还不服气，对同学的观点“点评”起来，一时课堂就被激活了！学生们的表现让老 师激动不已。再如教师上重庆叫卖调这一课时，让学生课前去寻找不同风格的叫卖调，学生们收集到了卖麻糖卖豆腐脑卖酸辣粉等诙谐有趣的叫卖调，通过交流听赏、筛选，设计学习方案，一方面有了科学的学习活动的开展，二方面也有了促进学生自主学习，体现以生为本的教育理念。 课堂情境的创设包括两个部分，一为“情”，二为“境”。情是情景、情感，境是环境、场景，二者合一，形成了音乐3 / 6 教学特有的情感境界。教师创设一种融听、视、感、触为一体的环境氛围，让学生身临其境进入角色。如梨园金曲戏剧欣赏课，课前我在 教室里张贴几幅剧照，有沙家浜里的智斗，铡美案、红灯记里的人物等，在教室里营造出戏剧院的氛围。上课一开始教师播放包龙图打坐在开封府的唱段，让学生寻找与之相对应的剧照，判断人物角色所属的行当。曲毕，学生争先恐后纷纷举手，踊跃发言，学习积极性空前高涨。以至顺利地引导学生直奔主题，深入进行审美的体验。 二、“以生为本”需要有创新有趣的教学设计 教师灵活组合教学内容，以专题性的课堂形式组织教学，有利于激发学生学习音乐的兴趣和欲望。变枯燥乏味为生动活泼的学习。我以作品的体裁为 线索，组合教学内容，比如把小提琴协奏曲梁山伯与祝英台、钢琴协奏曲保卫黄河、二胡协奏曲春天的故事（片断），让学生逐一听辨，逐一对比，在教师的引导下，让学生总结出协奏曲音乐体裁的特点，及其演奏形式。在一堂课内感受不同风格作品带给学生不同情感的体验：让学生一会儿进入梁祝真挚爱情的故事里，一会儿又加入到斗志昂扬的抗日队伍中，然后走进万象更新、改革开放的新时代。这种课堂形式深受4 / 6 学生欢迎，让他们在享受美的过程中理解音乐概念， 对调动学生参与教学的积极性；启发学生的思维；开发学生的音乐潜能，起到事半功倍的作用。根据长期的音乐教学创新实践，以下几种做法都能调动学生主动快乐学习音乐课的兴趣。 1.讲故事、猜谜语、表演魔术等方法是创新音乐教学的做法。如教师上我的双手会表演这一课时，把“千手观音”这个经典节目引入到课堂教学中。同学们在欣赏了“千手观音”这个精彩节目后，教师给学生讲著名舞蹈家邰丽华学习舞蹈的故事。学生就会通过这个故事对这个节目有了更深层的理解。再如上螃蟹歌这一课前，教师如能绘声绘色的讲一个关于螃蟹的谜语 ，在激起学生学习歌曲的兴趣基础上教学就能收到非常好的教学效果。 2.用生活中的重大事件来吸引学生的学习兴趣也是创新音乐教学的做法。如教师上小白船这一课时，恰逢神 5 飞天，就可以在课程延伸时加入这一重大事件，使学生的学习有一个引子；再如上动物说话这一课时，适逢非典在我国肆虐，教师就可在教学延伸活动中加入这一重大事件，号召学生一起来保护动物。实践经验表明：课堂与生活做到了和谐统一，就会使音乐课更加贴近学生，更加贴近生活，从而让音乐课程充满生命活力。 5 / 6 3.以游戏活动开展解决歌曲重 难点同样是创新音乐教学的做法。在欣赏玩具兵进行曲这一课时，教师可让学生模仿玩具兵进行打枪的游戏。“啪哒啪哒啪哒”、“啪哒啪哒”、“啪哒”的“打枪”声音从教室的各个角落响起。当孩子们尽情地模仿、玩耍时，教师引导他们打出了前十六、后十六、三连音等节奏。当后来出示这几种节奏时，学生们都能轻而易举地读准这些节奏。 三、“以生为本”需要为学生提供自主发展的展示舞台 教师应搭建学生发展展示的舞台，鼓励学生敢于超越自我。我在教学中，经常开展旋律接龙比赛、旋律创作比赛、歌词创编比赛、舞蹈表演 等，在艺术节还开展过个人才艺展示，和三独比赛等。 如在上 doremi这一课时，教师可向学生征集新的歌词，因为原词是直接翻译过来的，而且不压韵，我要求学生创作时必须注意压韵，而且要有特色。经过小组创编，全班同学一致推选出 3 小组创作歌词为最佳歌词。“ do 是我的小耳朵， re 把舌头卷起来， mi 是我的小鼻子， fa 是我的黑6 / 6 头发， sol 话全部靠嘴巴， la 起话筒打电话， ti 是我的双（单）眼皮，大家一起赞美我的脑壳。”最后，这