浅谈体育课如何渗透对学生意志品质的培养

1 / 5 浅谈体育课如何渗透对学生意志品质的培养 浅谈体育课如何渗透对学生意志品质的培养 朱凤花 王广宏 （山东省嘉祥县卧龙山街道卧龙山中学） 摘 要：“仁川亚运会”三大球战绩下滑，在很大程度上反映出中国整体的国民体质和中国体育的真正实力。三大球的真正强大必须以更加广泛的群众基础为前提，特别是青少年，他们是祖国建设的主力军，只有抓好他们的教育，祖国的未来才有希望，体育强国梦才能早日实现。主要讲述的是如何通过体育课培养青少年的优秀意志品质，并提出相应的解决措施。 关键词：“三大球失利”； 青少年教育；体育课；学生意志品质培养 仁川亚运会上，中国队成绩辉煌，但辉煌的背后却掩饰不住“三大球”全面失利的黯然，特别是中国男篮，在大比分领先日本队十五分的情况下被对手翻盘，令人扼腕痛惜。痛定思痛，反观中国队员在比赛中，“遇弱而弱，遇强不强”、患得患失的表现与对手那种“遇强不惧，遇弱更强”的、“拖不垮、打不烂”的坚韧形成了鲜明的对比。中国队员们体力弱、团队意识差、困难面前顶不住的弊病再一次呈2 / 5 现无遗。其实，何止是国家级运动员，意志品质差的现象在中国青少年中同样普遍存在，而且大有随着年龄增长意志力呈现逐 渐减弱的趋势。 中学阶段是塑造青少年意志品质的关键期，为了了解本校中学生目前的意志品质情况，我们体育教研组成立了学生意志品质研究小组，对全校学生意志品质的自制力、坚韧性、自觉性、果断性等四个方面进行了调查。结果发现： %的学生自制力处于中等水平；坚韧性很差的占 %，较差的占 %；自觉性很好的只占 11%；果断性很差的占 %，较差的占 %。这些数据表明了现阶段中学教育渗透意志品质培养已是刻不容缓。在所有学科教学中，体育教学对中学生意志品质培养因其独特的学科特点，在培养学生意志品质方面存在着其他学科无法比拟的优势，所 以，研究在体育教学中渗透意志品质教育具有重大意义。如何在体育教学中对学生适时渗透意志品质教育，我认为体育教师在教学实践中应从以下方面着手： 一、合理激发积极情绪，让学生体验成功的快乐 在体育练习中，积极高昂的情绪能够激发正能量，学生能够敢于面对困难和挑战。而消极低沉的情绪则会降低学习兴趣，学生会产生学习倦怠、逃避困难等现象。所以，在进行体育活动时，教师要善于激发学生的积极情绪，使学生在运动过程中感受到快乐。比如，在 1000 米跑之后，教师3 / 5 应及时给予学生适当的鼓励和表扬，引领学生分享克服困难之后的幸 福感和成就感，让学生体验到成功的快乐。 二、循序渐进加难度，建立学生克服困难的自信心 体育活动的内容丰富、形式多样，便于教师在组织体育活动中针对学生特点选择不同的练习内容和设置不同的练习难度。适当的难度不仅能激发学生的学习兴趣，更能磨炼学生的意志品质。教师应善于创设“困难情境”，遵循由易到难、循序渐进的原则，对学生逐步提高要求，加大难度，使学生逐步适应困难，建立克服困难的自信心。这样，学生在进行阶梯状难度学习的同时，自然养成了坚强的意志品质。 三、因材施教、定教，靶向培养 不同的学生在体育活动中往往会表现出自己的意志特征。教师应根据学生表现，采取靶向训练。如，对胆小怕事、优柔寡断的学生，要注意培养他们果断、勇敢的意志品质，应采用跳马、双杠等需要胆量和勇气的项目进行训练；对约束力差的学生，应着重培养他们的自控能力，可以采用队列、队形练习来培养自制力；对急躁、冒失、轻率从事的学生，应着重训练他们沉着、耐心、细心等意志品质，如采用定向越野等练习来培养学生沉稳、冷静的意志品质。 四、转变观念，注重挫折教育 培养学生勇敢顽强、努力拼搏的精神是体育教学目标4 / 5 之一，但面对高不 可攀的目标，或遇到强有力的对手时，那些自视甚高，一贯争强好胜的“常胜将军”，为了维护自己的自尊，往往采取更为激进的、冒险的行为，抑或自暴自弃，如果任其这样继续下去，会引起心理扭曲，造成肢体伤害。这时，教师可侧面引导他们暂时放弃，敢于失败，劝诫他们“世上没有常胜将军”。事后帮助他们认真分析原因，潜心锻炼，等时机成熟，以备再战。 体育教学锤炼学生优良的意志品质，并非朝夕之功，它需要我们学校领导和所有的体育教师，持之以恒地坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的宗旨，重视体育教学，抓好体育教学。 增强体质，使学生强壮起来，钢筋铁骨，生龙活虎，使对手望而生畏；砥砺意志，使学生坚强起来，无所畏惧，斗志昂扬，关键时刻能冲上去，挺得住，拿得下。体育赛场需要这种精神，国家建设同样需要这种精神，“少年强则国强，少年富则国富”，有这样一批生力军，实现祖国强盛、民族复兴的伟大中国梦，指日可待！ 参考文献： 1郭超。谈体育教学中意志品质的培养 J。甘肃中医学院学报， xx（ 21）： 4. 2杜晓东。