浅谈小学低年级学生英语自主学习能力的培养

1 / 6 浅谈小学低年级学生英语自主学习能力的培养 让学生在英语世界中 自由 飞翔 浅谈小学低年级学生英语自主学习能力的培养 谢 卿 （江苏省武进清英外国语学校） 摘 要：在教学改革的浪潮中，学生自主学习能力的培养得到越来越多的重视。无论是中教课堂，还是外教课堂，师生之间与生生之间的交流大大增加，每个学生获得的发展机会与空间也随之增多和扩大，这就为学生的自主学习提供了良好的条件和保证，为学生的终身学习打下了基础。 关键词：学生；英语学习能力；自主学习 当今社会是知识爆炸的时代，教师仅仅作为 传道、授业、解惑者 已远远不够。埃德加富尔在学会生存一文中精辟地指出： 未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 作为教师，只有让学生学会怎2 / 6 样学习，他们才能从容面对世界上不断出现的新事物、新知识，做到以不变应万变。 一、什么是自主学习能力 达尔文有一句格言： 最有价值的知识是关于方法的知识。 未来学家认为，将来的 文盲 不再是目不识丁的人，而是一些没有学会学习方法、不会自己钻研问题、没有预见力的人。正因为如此 ，我们强调一定要让学生 学会如何学习 .就是说一定要培养学生的自学精神，提高学生的自主学习能力。所谓自主学习能力，简言之就是独立获取知识的能力。在低年级的课堂中，可以这样理解自主学习：要让学生全身心地投入学习，并乐于学习，真正把 要我学 变成 我要学 . 二、培养学生的自主学习能力 （一）逐步培养学生自主学习的意识 对于低年级学生来说，他们无法理解 意识 是什么。教师只有通过一系列的活动和激励性的语言动作，潜移默化，逐步培养学生的自主学习意识。 3 / 6 1.设 置情境，为学生的自主学习提供机会和平台 让学生在 自由 中品味自主学习给他们带来的成功，在乐学中学会自主。对于刚入学的学生，英语课既新奇又有点可怕。我们首先引导学生认识周围的环境，并通过各种活动让他们利用身边一切可利用的资源解决碰到的问题。 2.适时放手，降低学生对教师的依赖程度 在平时教学过程中，面对学生天真的问题，我已经习惯回答： 你可以自己想想办法呢？ 并且我告诉他们，老师并不是你解决问题最好的资源，你可以利用身边一切可利用的资源。渐渐地，学生遇到问题时，开始 合作，开始查书籍，甚至上网来搜索解决的方法。 （二）培养学生自主学习能力的策略 1.学生学习内容的自主确定 在教学课堂中，学生的知识技能水平各有不同，学习内容由学生个人和教师协商确立。由于内容是以学生为中心4 / 6 的自我选择，这本身也就成为一个激发学生学习动机的环节。这一过程既适应了学生的个别差异，使学生学得主动，同时又形成了学生自我学习的意识。在课堂中，学生自主确定学习内容的形式有以下几种：（ 1）个人思考。（ 2）同桌或小组讨论。（ 3）全班讨论，教师总结归纳，板书学生意见。（ 4）全班进一步讨论，挑选有代表性的意见。（ 5）要求学生根据自身实际情况进行学习目标、学习进程的设定。 例如，九月下旬我们开展了一个有关职业的 survey活动。我们尝试让学生提出自己想探究的问题。学生排着整齐的队伍来到校门口，从他们的小脑袋里蹦出来各种各样千奇百怪的问题： Nemo:门卫叔叔要是生病了怎么办？ Cory:门卫叔叔为什么一直待在这个小房子里呢？ Roy:你只让学生和老师进来，那为什么小鸟还能飞进来呢？ Emily:你为什么要做保安，不做老师呢？ 5 / 6 小学生天生好奇，由好奇而去观察，在观察与思考中产生疑问，由此而产生探究的兴趣与动力。 2.学习方式的自主选择 在小班课堂上，我们充分尊重学生对于学习方式的选择权，让他们选择自己喜欢的方式进行学习。比如，在有关feeling的学习中，学生需要自主学习如何表达自己的感情。经过教师的引导，学生认识到歌手可以用歌声来表达自己的情感，画家可以用画来描绘的故事，作家可以用文字来谁说内心的感 受。于是他们想出了各种表达方式：在镜头前摆各种表情，用画笔绘制心情故事，用颜色和不同形状来表达心情。通过不同的方式，他们不仅在学习活动掌握了有关的英语表达，更加学会了尊重作品的原创，表达自己的感受和想法时也更有自信。 3.作业或者作品的自主设计与选用 在低年级学生的课堂教学中，作业的内涵已经变得非常广泛，比如，唱歌、跳舞、手工、绘画等。例如，在有关6 / 6 服装内容的学习中，鼓励学生选择自己喜欢的项目来展示。有的选择设计，有的选择表演。在展示之前，学生还分组讨论如何更好地完成作品：先设计， 再收集材料，制作，表演。设计服装时，小组内成员根据自己的特长和兴趣进行合理的分工，然后分头收集材料，最后每个人都动手参与，共同完成心目中的 ideal clothes.在这个过程中，面对自己选择、设计的作业，他们显现出前所未有的责任心，自主学习的热情空前高涨。 自主学习让人体验快乐，享受成功，使人自信，激人奋进，为学生提供一个展现能力的舞台。在教学过程中，教师应尽量引导学生自己去探索、发现、总结，充分调动学生自主学习英语的积极性、创造性，不断摸索提高