浅谈小学作文教学如何与实践活动有机结合

1 / 6 浅谈小学作文教学如何与实践活动有机结合 浅谈小学作文教学如何与实践活动有机结合 江苏省盱眙县铁佛巾心小学 黄进 【摘要】 因为各种因素，小学作文一直是让学生和老师头疼的事。而各类活动却是学生乐于参加并津津乐道的。 艺术来源于生活，指导学生在活动中感悟，在活动中写作，从而为学生的全面发展奠定基础。努力建设开放而有活力的语文课程这是时代发展的需要，也是作文教学改革的需要。 【关键词】 小学作文 实践活动 有机结合 问题 方法 作为小学语文教师，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要引导学生用心灵去感受、去观察、去思考，2 / 6 对自然、对社会、对人生形成自己独特的感受和体验。 一、存在问题 提到作文，可能是最让老师和学生头疼的事。每次习作，学生要么是东拼西凑，勉强成文，要么是胡编乱造，虚假造文。孩子的生活经验太少，写出的作文自然是枯燥乏味，没有任何新意。老师看到这样的习作也只能是摇头叹息了。语文实践活动课，重实践、重过程，给学生提供了各种习作机 会，把作文与学生的生活有机结合，能让学生在综合实践活动中体验、积累、丰富直接经验，激发写作兴趣，提高语言表达能力，培养作文的创新精神，更为学生的终身学习以及成长奠定了扎实的基础。 二、尝试方法 （一）兴趣先行 广开材路 作文一定要有感而发，写出自己的真情实感。学生的作文指导课上，不仅仅是写作方法和技巧的指导，更重要的是调动学生写作的兴趣。新颖别致的导入，能唤起学生对所写事物的认知、情感，进而产生写作的冲动。比如，在一节3 / 6 习作指导课上，我先是故作严肃地请某位学生走出教室 ，然后问： 你们知道他犯了什么错误吗？同学们都感到莫名其妙，奇怪而又有点担心的交流着。而站在教室门外的学生更是局促不安，低着头一言不发。随后，我把那位同学叫进来，并告诉他们：这只是一个小游戏，那位同学并没有犯错。我看到同学们都长长地舒了一口气。经历了这么多，你肯定有很多想法吧？现在就把它写出来吧。同学们立即拿起手中的笔，十多分钟后就有大部分同学交卷，而且写得非常不错。有的同学写道： 我没想到咱们的语文老师也会和我们开玩笑。而且还把我们大伙都给骗了。而那位被请出教室的同学更是感慨万千：吓死我了 ！我到底犯了啥错误啊？老师要怎么惩罚啊？我的心都快跳出来了。 （二）课外活动妙笔生花 实践活动是促进学生作文的源头活水，又是孩子们生活成长的摇篮。我们都曾有这样的共识，每当学生经历一次活动后，作文往往就写得比较好。我们广大的语文教师是否应该留意生活中的点点滴滴，教育学生做生活的有心人。爱玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最正当的行为，让游戏渗入到作文训练中，或者说让学生在游戏中作文，和作文一起游戏，玩中学写，写中再现玩趣，作文也就成为最轻松平常4 / 6 的事了。如：课间，我发现很多同学都在玩悠 悠球。如果只是一味地制止玩耍，学生肯定心怀不满。为此，我专门拿出了一节课，让学生介绍悠悠球，开展悠悠球比赛，体会玩的技巧，交流成功的经验。学生全身心地投入在悠悠球的世界中，细心观察每个同学的不同玩法，悉心体会玩的成功的技巧，学生玩得生动有趣，写得也自然逼真。吹泡泡，打乒乓球，跳绳，踢毽子学生在各类游戏活动中，身心得到了释放，这时再给他们以习作方法的简单指导，一篇篇高质量的习作就会脱手而出了。 （三）聆听窗外声音 汲取活源之水 学校生活毕竟有限，所以我们还要引导学生走出课堂，跨出校园，进入社会，尽可能接触各种人和事。有意识地组织活动，可以让学生积累较典型的写作材料。春天来了，可以组织学生欣赏花园的美景，去看看美丽的玉兰花、杏花、紫叶李，到操场去寻找刚探出头的草芽儿，到田野看拔节的小麦，返青的蒜苗，去感受春风的温煦，春光的明媚，春雨的滋润。组织参加社会实践活动，让学生走进大自然，走进社会，了解家乡的自然景观、风土人情、发展变化等，种种活动让学生在开阔眼界，增长知识，锻炼能力，受到思想教育，培养审美情趣的同时提高了习作能力 ，何乐而5 / 6 不为呢？ （四）语文综合活动与语文知识共发展 语文实践活动课，更能为学生提供丰富的素材。如四年级下册的遨游汉字王国，学生分组制定活动计划，或搜集字谜，或查询谐音歇后语、笑话，或走上街头火眼金睛找错字，或写有趣的汉字故事等等。学生活动组织的有声有色，他们有了亲历的体验，再加以老师适当的点拨和指导，便把文章写得有血有肉，生动感人。 （五）与其他学科整合让习作内容更丰富 发挥学科整合优势，将音乐、美术、体育、科学、品德等学科的教学渗透于作文， 使学生受到艺术感染与熏陶后，在轻松、愉快的氛围中快乐地作文。美术课上的剪纸，学生在动手操作中感受到了无穷的乐趣，趁热打铁让他们记录自己在剪纸时遇到的问题，如何想办法解决的，最后剪纸怎样，习作自然是水到渠成。 （六）在实践中感悟写出独特感受 6 / 6 实践出真知。只有让学生写自己实践过的、了解的事情，学生才能充分表达出自己的独特感受。如学生在写到跳绳时，我特地让不会双脚齐跳的学生试着跳一下，当他终于跳过一个时，我马上请他说说当时心里的感受，正因为他亲身参与了，体验到了个中滋味，写出来的文 章自然真情流露。学生在习作写到： 刚开始，我心里直发毛，既担心绳子甩痛自己，又担心自己跳不过惹别人笑。最后，在好朋友的鼓励下，眼一闭、牙一咬，双手用力甩动绳子，没想到竟然被我跳过去了，我将绳一甩，跳起来大声喊： 我会啦！我会啦！短短几行字，将自己由害怕、紧张到成功时的喜悦心情刻画得淋漓尽致。 总之，