浅谈初中英语听力障碍及对策

1 / 6 浅谈初中英语听力障碍及对策 浅谈初中英语听力障碍及对策 导言 1、英语听力障碍 语言知识障碍 语音障碍 词汇障碍 语法障碍 语速障碍 综合理解障碍 非语言障碍 文化背景知识障碍 听力习惯障碍 2、如何扫除听力障碍 认真教好音标、严格把好音标关 重视培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯 正确引导学生去记单词 重视扩大学生的知识面 注意学生良好心里素质的培养 预测和取舍能力的培养 3、加强训练、提高听力能力、减少听力障碍 2 / 6 训练学生听力要与日常教学结合起来 加强阅 读 进行专门的听力练习 让学生多听 1 2 3 4 5 6 下一页 英语 浅谈初中英语听力障碍及对策提纲 大姚县三台中学 苗 娅 Abstract ： English is studyed to lay particular stress on the capacity obstruction control to language information and the meritorous service ， But the capability trend is told in the ignorance 。 A lot man senses ：“ Ear is not ineffective ”“ The rim is hard turned on ”， The distinct degree thes earth contracts English what studys “ Deaf-mutism ”， Resolve in the English study “ It is deaf and dumb ” Appearance 。Hence ， Relieve the hearing obstruction ， Lift the English hearing level ， Seem fully significant to each English man 。 Therefore ， Comprehend hearing 3 / 6 obstruction along with cleanup hearing obstruction were created to what earlier ， Suiting the midicine to the illness can lift the hearing level 。 关键词：障碍 解除 培养 导言 在人类跨入新世纪的时刻，全球化正向一个更高的水平发展，面对世界经济全球化，国家与国家之间的交往越来越频繁，在这种情况下，听力就显得更加重要，因为听是人们理解语言的重要途径。在现实生活中，我们需要听的 场合很多，如看电影、电视和各种演出，听广播、录音、报告、演讲等都需要听，作为学习的手段，听又是掌握英语的必由之路，因为任何外语课程，在课堂上不可能不进行任何听的活动，每个学生必须具备一定的能力。而且从 95 年起全国有些省市的中考英语试题就出现了听力试题。这标志着中考卷入了英语命题已由过去的单一型逐步向综合型过渡，同时也宣告英语听力教学已正式进入初中常规英语听力教学。今天在我们各省市的中考试卷中听力试题的比例也很大，两考生在这一块上失分率较高，那么为何出现这样的情况呢？我认为一是多年来，英语学习存在偏重于语言知识和功能的掌握，而忽视听说能力的训练的倾向。不少人感到“耳不灵”“口难开”，不同程度的患有英语学习的“聋哑症” 。二是由4 / 6 于听力障碍使得有些学生听英语时如听“天书”或“听”了却什么也没有听到，有些影了只是半知半解，达不到听的目的，那么如何培养初中生英语听力？如何消除听力障碍？如何提高他们的英语听力水平？这是广大英语教师急待探讨的课题。下面我就如何解除初中英语听力障碍谈几点看法。提高听力质量，听者就要着重先了解自身存在的影响听力的一些主要障碍，然后采取相 上一页 1 2 3 4 5 6 下一页 应对策加以克服。 1、英语听力障碍 英语听力障碍一般分为知识性听力障碍和 非知识性听力障碍两种。听力障碍，障碍了听力能力的培养，听力水平的高低取决了障碍的大小，听力障碍越小，越易培养听力能力，越易提高听力水平。 语言知识障碍 语音障碍 语音基础的优劣直接影响听力水平的高低。提高听力首先要过好语音关。发音不准，就不可能正确理解听力的；内容然而受传统的英语教学影响，许多人在初中阶段，普遍比较重视写，忽视了听说能力的培养，导致了许多人只会认读，5 / 6 不注意单词与发音拼写的联系，造成了语言学习上的“先天不足”，突出表现在：（ 1）发音不准。发音不准，因而难辩音。有的人受方言影响较深常常出现 语音上的方言化。如有的把 bad 中 读成 ，把 lake 中的 ei读听成 ，把 light 读成 night,把 mouth 读成 mouse 等，就形成了听力训练中的“错位”现象。（ 2）重音把握不好，如把hamburger h mb :g 读成 h mb ，把 every 读成ev ri,把 office fis读成 fis等。 词汇是搭建语言的基础，要想快速提高听力水平，听者必须有足够的词汇量。在听有声材料的时候，听者不仅仅是辩音，同时又是对连贯语流进行同步，准确解意的过程， 如果在连贯的语法中出现陌生的音（即生词），就难以辨别其意。 词汇障碍 词汇是搭建语言的基础，要想快速提高听力水平，听者必须有足够的词汇量。在听有声材料的时候，听者不仅仅是辩音，同时也是对连贯语流进行同步，准确解意的过程，如果连贯的语法中