xx年五年级数学下册第五单元图形的运动（一）教案

1 / 6 XX 年五年级数学下册第五单元图形的运动（一）教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课题图形的运动（一） 课型新授课备课人执教时间 教 学 目 标知识 目标认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角；并能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。 能力 目标通过对具体图形旋转过程的观察和抽象，发展学生概括能力和空间想象能力。 情感 目标通过欣赏生活中的旋转现象，激发学生学习数学的兴趣，体验数学的价值与魅力。 重点认识旋转，理解旋转的三 要素：旋转中心、旋转方向、旋转角。 难点能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对2 / 6 应角。 教学过程教学预设个性修改 目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 创境激疑一、创设情境，引入课题 1、播放舞蹈视频：你看到了什么？ 师：今天这一节课老师将和你们一起来学习旋转的内容（板课题） 合作探究二、观察抽象，探究新知 （一）、认识旋转 1.出示例 1、（课件出示旋转地钟面） 从 “12” 到 “1” ，指针绕点 o 按顺时针方向旋转 30 ； 从 “1” 到 “ ” ，指针绕点 o 按顺时针方向旋 转 60 ； 从 “3” 到 “6” ，指针绕点 o 按顺时针方向旋转 ； 从 “6” 到 “12” ，指针绕点 o 按顺时针方向旋转 。 学生自己独立完成。 2师：生活中，你见过哪些旋转的现象呢？（生自由阐述） 课件出示生活中的旋转现象。（多媒体动画板示） （ 1）师：以上几种旋转，它们有什么共同点？ （ 2）师：它们哪里转动了？比如：荡秋千哪转动了？挡车杆呢？ - （ 3）假如，我们把荡秋千的踏板看作是一个点、汽车的刮3 / 6 水器看作一条线段、风车的风叶看作是个四边形或三角形。那么它们的转动又会是怎么样子呢？（生观 察图形：点、线段、三角形的旋转演示回答问题） 强调像点、线段、三角形这样子的运动我们称之为旋转 3、尝试给旋转下定义。 师：现在你能说说什么是旋转了吗？（让学生根据刚才的认识尝试说说） （二）、结合生活，理解旋转的三要素 1、旋转中心（三角形动画旋转演示） 师：当图形旋转时，这个定点可以在旋转图形的哪个位置？ 2 旋转方向 师：旋转的方向有顺时针和逆时针。（用挡车杆的关和开来演示） 3 旋转角度（用时针转动角度的大小演示） 师： . 当指针旋转了 90 时，指针指向了哪里？ . 当指针旋转了 180 时，指针又指向了哪里？ 拓展应用课后做一做 总结展示旋转大楼视频激发学生再学习旋转的兴趣？并说明有什么收获？ 作业布置教材 85 页 3、 4 题 板书设计图形的运动（一） 例 1、（课件出示旋转地钟面） 4 / 6 从 “12” 到 “1” ，指针绕点 o 按顺时针方向旋转 30 ； 从 “1” 到 “ ” ，指针绕点 o 按顺时针方向旋转 60 ； 从 “3” 到 “6” ，指针绕点 o 按顺时针方向旋转 ； 从 “6” 到 “12” ，指针绕点 o 按顺时针方向旋转 。 课题图形的运动（二） 课型新授课备课人执教时间 教 学 目 标知识 目标通过具体事例认识图形的旋转变换，探索它的基本性质。 能力 目标能按要求画出简单的平面图形旋转后的图形。 情感 目标通过观察、操作等探索过程，发展学生的合情推理能力。 重点认识图形的旋转变换，探索它的基本性质。 难点按要求画出简单的平面图形旋转后的图形。 教学过程教学预设个性修改 5 / 6 目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 创境激疑一、提问。 在日常生活中，我们经常看到哪些运动是旋转运动的 ?下列图中哪些是旋转运动的现象 ? 接着让学生看课本图，并回答 上述问题。 最后让学生回答：这些图形有什么特征呢 ? 合作探究二、导入新授。 1看课本图根据转动，让学生回答。 (1)什么是旋转 ? (2)什么样的点是旋转中心 ? (3)在旋转过程中保持不变，图形的旋转由和所决定。 2如图，可以看到点 A 旋转到点 A ， oA 旋转到 oA ， AoB旋转到 AoB ，这些都是互相对应的点、线段与角。那么， 点 B 的对应点是点； 线段 oB 的对应线段是线段； 线段 AB 的对应线段是线段； A 的 对应角是； B 的对应角是； 旋转中心是点； 旋转的角度是。 6 / 6 3想一想。 AoB 的边 oB 的中点 o 的对应点在哪里 ? 拓展应用让学生举出现实生活中旋转的一些实例。 (针对自己