xx年六年级数学上册第五六单元教案(青岛版)

1 / 23 XX 年六年级数学上册第五六单元教案 (青岛版 ) 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 东沙河镇小宫山小学集体备课教案 备课教师执教教师：教材章节：第五单元授课时间： 课题除数是整十数的口算除法课时 教学目标 1、学生掌握除数是整十数的笔算除法的方法并能熟练地进行计算。 2、从常见的农作物的播种时间及生长期的情景中发现信息、提出问题、解决问题。 3、学生学会分析、探索知识间的内在联系，激发学习兴趣。 2 能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。 4、 教学重点探究 “ 除数是整十数的笔算除法 ” 的算法，理解算理。 教学难点探究、理解算理。 教（学）具准备课件 教学过程 修议 2 / 23 教师活动学生活动 (一 )复习准备 (1)口算 1861005 18333357 5051004 23871293 （二）导入新课 1出示信息窗 1 2观察，你从中发现什么，你能提出什么问题？ 白菜的产量是萝卜的多少倍？ 6030 这个算式你们会算么？想一想，应该怎么计算？ 学生计算并说出自己的方法，对于不同的方法要给与肯定。 2、出示：你会口算 60030 和 12040 3、出示 60页绿点 1）列式并估算。 （ 2）说一说你是怎样估算的？若有不会的同学，可以请教同桌、同组同学或老师。 （ 3）集体交流 分两个方面。 第一，为什么用除法？（ 298 里有几个 50就要行几次） 第二，你是怎样估算的？（把 298看成 300，再口算） 3 / 23 298506 （时） 30050=6 （三）自主练习 1书 p60的自主练习第一题：口算 学生口算完后，对比找规律，比较上下两排的算式，你发现口算方法有什么规律？ 2书 p61的自主练习第 4 题：口算 简单说一说除数是一位数的口算方法。 观察 找出信息，提出问题。 列出算式并说明理由。 小组交流 学生口算，并说出自己是如何计算的 列式并估算 说一说你是怎样估算的？ 学生口算完后，对比找规律， 4 / 23 小组交流： 计 除数是整十数的口算除法 白菜的产量是萝卜的多少倍？ 6030 298506 30050=6 东沙河镇小宫山小学集体 备课教案 备课教师执教教师：教材章节：第五单元授课时间： 课题两位数的除法 课时 教学目标 1、通过学习，使学生掌握两位数除三位数，除数是两位数用 “ 四舍 ” 法试 商的方法。 2、助直观操作，启发理性思考，突破笔算除法的难点，培养学生动手、动脑的习惯，以及能够把所学的知识运用到生活中的能力。 教学重点 1.除数是两位数的试商方法。 教学难点除数是两位数的竖式计算的计算方法。 教（学）具准备多媒体、实物投影仪 教学过程修议 5 / 23 教师活动学生活动 一、引言揭题，提出问题。 出示 63页信息窗 2 怎 样列式？说出自己的想法？（利用知识迁移为下面的学习打下伏笔） 45030=15 （箱） 答： 450千克西红柿能装 15箱。 二、情境导入，引导理解。 出示信息窗 3： 1、 84千克黄瓜能装几箱？ 8221 （箱） 2、仔细观察情境图，有关施肥你能提出什么数学问题？ 1、平均每箱草莓多少千克？怎样列式？说出自己的想法？ 37262= （吨） 生：用 37 除以 62，不够除，所以用 372 除以 62， 6 个 60是 360，所以可以把 62看成 60来试商，大约要 6 吨。 为什么要把 62 看成 60来试商？ 生： 62接近 60. 2、把 62看成一个与它接近的整十数来试商？（ “ 四舍 ” 法）你能用竖式 6 / 23 算一算吗？并验算一下，养成良好的习惯，看看算得对不对。 37262= （吨） w 62把 62看作 60 试商，商是 6 662 得 372 答：平均每亩施肥 6 吨。 3、学生验算后进行小组交流、讨论，除数是两位数的除法可以怎样试商？ 生 1：把除数看成整十数来试商。 生 2：可以用四舍法找整十数，也可以用五入法找整十数。 4、利用上节课学习的商的变化规律（被除数不变，除数扩大，商就缩小） 生 1： 商可能小。 5、小组讨论验证交流。 四、概括小结 除数是两位数的除法，可以先把这个两位数看成一个与它接近的整十数来试商，然后再进行计算。 五、巩固练习 1、（）里最大能填几？ 30 （） 8742 （） 88 61 （） 13540 （） 90 2、 9223=34523= 86432=65641= 7 / 23 3、试一试： 一部儿童电视剧共要播放 288 分钟，每天从 17： 28 播放至18： 00，多少天可播放完？引导学生分析数量关系，说一说计算方法。（通过交流，使学生明白科学种田的意义） （通过交流，使学生明白意义） 观察提出数学问题。 小组内讨论竖式。 X 说一说想法列出竖式。 （让学生自己思考，然后小组内交流，再推选代表班内交流） 学生验算后进行小组交流、讨论，除数是两位数的除法可以怎样试商 学生讨论用四舍法试商，商可能大还是小。 学生思考汇报。 说一说理由。 先说说把下面各题的除数分别看作几十来试商，再计算并验8 / 23 算。 板 书 设 计 板书设计： 除数接近 整十数的笔算 平均每公顷玉米施肥多少吨？ 37262=6 （吨） 62 把 62看作 60试商，商是 6， 662 得 372 教学 反 思 教研组长：日期： 东沙河镇小宫山小学集体备课教案 备课教师执教教师：教材章节：第五单元授课时间： 课题三位数除以两位数的笔算除法课时 教学目标 1.探索并掌握三位数除以两位数商是一位数的笔9 / 23 算除法，并进一步掌握用四舍五入法灵活试商的方法。 2.总结三位数除以两位数的笔算方法。 3.培养学生比较，归纳及抽象概括能力。 教学重点 掌握三位数除以两位数的笔算方法。 教学难点 掌握三位数除以两位数的笔算方法。 教（学）具准备 多媒体课件。 教学过程修议 教师活动学生活动 (一 )创设情境，引出运算 :出示信息 3 情境图。 师 :根据这幅图你能获得哪些信息 ? 要求 “ 运来 688 千克饲料够用多少天 ?” 这个问题应怎样列式 ? 12618=_( 筐 ) 2.根据自己预习结果回答下面问题 2(1)应把 18看作多少去试商 ? (2)商 6 应写在什么位置上 ?(应写在被除数的个位上 ) 出示 69页红点。 学生尝试 完成。 10 / 23 3.练习。 3265327838 (二 )归纳三位数除以两位数的笔算方法。 指名汇报结果，通过交流，引导学生总结笔算三位数除以两位数的方法和步骤。 (课件出示 )(1)先用除数去除被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，再试除三位数。 (2)除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。 (3)每次除得的余数应比除数小。 (三 )总结 :指名说一说笔算三位数除以两位数时要注意什么 ?。 (四 )、巩固拓展 : 指导学生完成课堂活动中的 1、 2 题及补充题。 35 怎样试商 ?。 2.先 让学生独立用 3、 4、 5、 6、 7 这 5 个数字，组成三位数除以两位数，商是一位数的算式，然后全班交流。全班交流时，学生可能会提供很多算式，只要符合题意要求，教师都要给予肯定，并让学生算出结果，加以验证。 3.用竖式计算 : 5722661789 8894358075 先指名说一说上面的四道题商分别是几位数，再让学生独立计算后进行全班集体订正。 11 / 23 巩固提升。 1.先想一想商是几位数再计算。 17525234263841611416 2102537039 2.自主练习 1 3(1)56857 的商是 () A、两位数 B、一位数 c、三位数 (2)两个自然数相除，商是 40，余数是 15，这个除法算式的除数最小是 ()A 、 16B 、 41c 、 14(3)56814=()A 、408B、 40c、 48 3.自主练习 5 三、课堂总结 1今天我们学习了什么？除数是两位数的除法该怎样计算？ 2怎样快速判断商的位数？ 让学生认真观察。 找出信息，提出问题。 讨论交流算法。 组织学生在小组内讨论交流然后 小组代表汇报。 学生先独立完成，然后小组内交流，小组代表汇报。 12 / 23 1.自己尝试归纳三位数除以两位数的笔算方法。 2.全班交流、归纳 : 1.要注意商的书写位置 ;2.要注意商末尾有 0 的除法 让学生先在小组内议一议 :然后让学生独立算出得数并进行全班核对 全班交流 竖式竖式 教研组长：日期： 东沙河镇小宫山小学集体备课教案 备课教师执教教师：教材章节：第五单元授课时间： 课题教材 75页回顾整理课时 教学目标 1、通过对本单元的整理与复习，使学生对本单元知识有一个系统、整体的把握。 2、引导学生根据课本的资料提出问题，列式解答，在解答过程中，对列式的根据、计算的策略、笔算的方法等进行讨论，使所学知识得到深化。 教学重点通过复习以及题目练习，将整个单元的内容串联起来，巩固掌握所学内容，并能灵活运用。 教学难点通过复习以及题目练习，将整个单元的内容串联起13 / 23 来，巩固掌握所学内容，并能灵活运用。 教（学）具准备课件 教学过程修议 教师活动学生活动 一、回顾本单元学习了哪些内容 指名回答后，师总结：本单元我们学 习了两位数除以一位数（商两位数）、整百整十除以整十数的口算，除数是两位数的笔算、估算；商不变的性质；因数和倍数。特别是在计算时，我们要灵活运用试商的方法并要养成验算的好习惯。 二、练习 1.口算 360403903080020 90633604039030 8002090634202 460 90720404320 40413554090 873 2.笔算： 3368472016 9122460214 3.估算 3536944745 14 / 23 2384279618 4. 里最大能填几？ （ 1）商是一位数： 04327675 （ 2）商是两位数： 2182 3934 三、出示资料： 椐记载，世界上最高的人是一个美国人，身高是 272厘米；最矮的人是一个印度人，身高仅为 57厘米。 让学生根据资料提出问题，（世界上最高的人身高大约是最矮的人的几倍？） （ 27257 ） 为什么用除法计算？（这是求 272 里面有几个 57，所以用除法计算） 计算结果是多少我们可以估算也可以笔算，估算是多少呢？（估算大约是 4 倍多）找一名同学到板 前笔算其他同学用练习本计算。 计算出结果了，你想知道是否正确应怎样做？（应该用乘法验算） 通过刚才的计算你知道除数是两位数的除法应该如何计算，要注意什么？ 四、综合练习 1.口算 15 / 23 155434258 3040653 4502 7505700100760 39030780310050 3.同学们为希望小学捐书。 （ 1）每小组 4 人，每人 5 本， 48个小组一共捐多少本书？ （ 2） 48个小组一共捐了 960本，平均每个小组捐多少本？ 4.根据 15612=13 ，你能直接写出下 面算式的结果吗？ 156631212= 3126=7812= 根据上面的计算你发现了什么？ 5.找出下面每行的排列规律，在括号里填上合适的数。 （ 1） 481632（）（） （ 224381279（）（） （ 3） 25112347（）（） （ 4） 824123618（）（） 五、通过本节课的学习你学会了哪些内容？学生可以从商的位数来分，可以从计算方法来分。要判断商是几位数你的根据是什么 口算，集体订正 16 / 23 思考汇报。 板 书 设 计板书设计： 除数是两位数的除法 两位数除以一位数（商两位数） 整百整十除以整十数的口算 除数是两位数的笔算、估算 商不变的性质 教研组长：日期： 东沙河镇小宫山小学集体备课教案 备课教师执教教师：教材章节：第 6 单元授课时间： 课题路程、时间与速度课时 教学目标 1、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。 2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。 3、树立生活中处处有数学的思想。 教学重点理解路程、时间与速度之间的关系。 17 / 23 教学难点理解路程、时 间与速度之间的关系。 教（学）具准备课件 教学过程修议 教师活动学生活动 一、创设情景 出示： 80页情景图。 找出图中信息，提出数学问题。 二、探索路程、时间与速度之间的关系 1、出示问题： 车站与物流中心相距多少米？ 学生展示、讲解 每分钟所行驶的米数 行驶时间车站与物流中心的距离。 9008 7200（米） 西城与物流中心相距多少米？ 三师生共同小结： 让学生根据这一情境学生试着表述速度、路程、时间三者之间的关系？ 摩托车平均每分钟行驶 900米， 8 分钟行驶 7200 米。 900米分 8 分 7200米 18 / 23 速度 时间路程 根据这一关系怎样求速度或时间？ 师生共同小结： 路程 时间速度 路程 速度时间 四巩固，解决问题。 1、出示 82页自主练习 1 2、判断题：请你用手势 “” 或 “” 表示。 一列火车行驶的速度为 110千米 /时 “110 千米 /时 ” 表示这列火车每时行 110 千米。（） 速度 时间 =路程。（） 飞机飞行的速度为 12千米 /分，汽车行驶的速度为 80千米 /时，汽车的速度比飞机快。（） 拓 展提升。 完成自主练习 4. 六、总结谈话：这节课，你有什么收获呢？你还有什么问题吗？ 学生观察，思考、提出问题。 让学生根据情境解答。 学生在小组内讨论交流。 学生汇报。 19 / 23 先说一说路程时间速度的关系，再填表。 学生先梳理信息和问题。再独立尝试解答。 回顾思考交流汇报。 板书设计 路程、时间与速度 速度 时间路程 路程 时间速度 路程 速度时间 教研组长：日期： 东沙河镇小宫山小学集体备课 教案 备课教师执教教师：教材章节：第 6 单元授课时间： 课题相遇问题课时 1 教学目标 1.探究并掌握解决相遇问题的方法，并能正确解答相遇问题。 2.学会运用所学的知识，解决实际问题。 3.养成认真分析问题以及细心计算的习惯。 教学重点用画线段图的方法分析 “ 相遇问题 ” 的数量关系，构建数学模型。 教学难点理解相遇问题的基本特征，构建 “ 速度和 时间 =总路程 ” 这一数学模型。 20 / 23 教（学）具准备多媒体课件 教学过程修议 教师活动学生活动 课前互动 : 平时你是怎样上学的 ? 你知道自己家到学校有多远吗 ? 一、创设情境，提出问题 （出示课本 80 页情景图） 师：仔细阅读信息图中的信息，说说你知道了哪些信息？ 师：今天我们所要学习的内容就是相遇问题。板书课题：相遇问题。 二、自主学习，小组探究。 1、初步感知，理解题意 读题，问：你从题中知道了什么信息？（生汇报师补充完成线段图） 2、学生表演，加深理解 同时：同一时间、一齐开始。 相遇：在物流中心相遇上或碰面。 相距：西城和东城的距离是多少米。 学生上台表演，师问：小萍（大货车）走了几分钟？小明（小货车），走了几分钟？你们同时走了几分钟 ？也就是从开始到相遇，经过了几分钟？ 21 / 23 三、汇报交流，评价质疑。 1、小组交流，探索方法 四人小组交流想法，要求： 说说你是怎样列式的？ 说清楚算式里每一步算出的是什么？ 记住用手指指着你列的式子说。 汇报：注意让学生说清楚 你是怎样列式的， 算式里每一步算出的是什么，师板书。 第一种方法：大货车 4 分钟走的路程小货车 4 分钟走的路程 =两车相距的路程 654