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1 / 3 浅谈高中语文教学中德育的渗透 浅谈高中语文教学中德育的渗透 文 /夏 云 摘 要：语文课重在提高学生的品德修养和审美情趣，就如何在优化课堂，体现课改精神的同时加强德育参透，结合实际总结了几点看法。 关键词：语文；德育；方法 普通高中语文课程标准指出，工具性和人文性的统一是语文课程的基本点，语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和完美的人格，促进其德、智、体、美全面、和谐地发展。因此，语文教学中的德育渗透，是一个重要的 环节。那么，语文教学如何在优化课堂，体现课改精神的同时加强德育参透呢？ 一、感情沟通法 周记是师生之间感情沟通的桥梁。在教学中，我2 / 3 要求学生周周练笔，生写师阅，加强师生的心灵沟通。批阅时也不再着重于文章本身的写作章法，语句的锤炼，而把它当作朋友间的谈心。读到妙处，便著一妙字，读到酣畅淋漓处，便书痛快，抨击时弊，于我心有戚戚焉，苦闷烦恼，出去走走，你会发现天朗气清，惠风和畅，取得成功，衷心祝贺，百尺竿头，更进一步等。周周的练笔，及时评价能了解学生心理，及时 解答学生问题，并针对学生的思想情绪，及时加强思想道德教育。 二、内容联想法 所谓内容联想法，即从课文当中所提到的人物、事情或观点，想到某种思想，对学生进行思想品德教育。如，学习囚绿记一文时，先让学生感受优美的散文语言，通过一枝绿藤所表现的不屈服于黑暗，永不气馁的精神，了解中华民族的精神的同时，让学生把这种精神用到学习和生活中，从而提高学生的思想斗志，这样在潜移默化中让学习受到了思想道德的教育。 三、知识迁移法 所谓知识迁移法，即运用课内的知识选择恰当的德育3 / 3 内容对学生进行思想教育。即使复习中，我们仍然可以应用知识迁移法在语文教学中进行德育渗透。如，作文训练，学习记叙文的写作手法夹叙夹议时，为了让学生进一步理解夹叙夹议这种表达方式，针对本班学生的实际出了这样一道训练题：作文课时，我班的王莫同学跑出去玩，回教室迟到了，他骗我说去厕所了。当他被本班学生识破后，他还理直气壮地说撒谎是一种艺术。我让学生就这个学生的言行写一段夹叙夹议的文字。学生从不同的角度对王莫同学的言行发表了自己的看法，我马上讲评学生的作文 片段，解释这种写法便是夹叙夹议，学生对夹叙夹议这一表达方式理解得很快，效果也很好。 总而言之，语文教学中德育渗透的方法是多种多样的。作为一名语文教师，应当立足于语文学科教学，积极探索，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育
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