浅述高校后勤教育内容与方法的改革

1 / 5 浅述高校后勤教育内容与方法的改革 浅述高校后勤教育内容与方法的改革 王 前（武汉大学 后勤保障部，武汉 430072） 摘 要：在进一步推进高校后勤社会化改革的过程中，必须坚持为学校教学、科研、师生员工服务的宗旨，把做好高校后勤工作，提高后勤服务育人、管理育人和环境育人水平作为高校重点工作之一。因此，加强改进后勤教育内容与方法已经成为亟待解决的问题。 关键词：高校后勤；教育内容；方法 中图分类号： G47 文献标志码： A 文章编号：1002-2589（ 2016） 02-0284-02 随着高校后勤社会化改革的进一步深化，高校必然要开放市场，引进竞争机制。然而，高校后勤主体姓“教”不能变，因为，后勤是高等学校不可分割的重要组成部分，是高校一切工作正常进行的保障和基础，直接关系到高校的稳定和改革发展。在进一步推进高校后勤社会化改革的过程2 / 5 中，必须坚持为学校教学、科研、师生员工服务的宗旨，把做好高校后勤工作，提高后勤服务育人、管理育人和环境育人水平作为高校重点工作之一。因此，加强改进后勤教育内容与方法已经成为亟待解决的问题。 一、高校 后勤教育的特性 从理论基础看，马克思主义关于人的全面发展学说是高校后勤教育的理论核心。其次，“教育与生产劳动相结合”指导着高校后勤教育的形成与发展。从客观规律看，高校后勤必须遵循着教育规律和经济规律的统一。从时代特征看，高校后勤教育是我国社会主义高等教育事业发展的产物。 与一般社会环境相比较，高校后勤环境所形成的特点是它服务于“教育”这一高校的目标。大学生一进校，首先接触的就是后勤，校园环境、住宿条件、饮食状况，尤其是后勤职工的服务态度、文明礼貌的程度等等，都会直接影响同学们的“ 晕轮效应”。事实上，大学生几年的生活接触最多的是后勤职工，而这种接触的实质就是教育。接触的时间越长，则受教育的的面必然越广其程度也越深。所谓“近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理。因此，高校后勤本身就是教育学生的战场与前沿阵地，特别是在当今我国高校独生子3 / 5 女占多数，高等教育从应试教育转到素质教育的新形势下，时代赋予了高校后勤教育的新的内容，在社会主义市场经济和高等学校全面实施素质教育的新形势下，以“服务育人、管理育人、环境育人”为宗旨，遵循教育规律与经济规律的统一，追求教育效益与经济效益相统一目标的时代特征。 二、高校后勤教育的主要内容 1.“三观”教育。世界观、人生观、价值观是人的思想行为的总开关，是解决做什么人的问题。后勤职工在生活服务和管理中，要以自己的人品和模范行为赢得学生的信赖生。使学生感到校园如家园，学校如家般的温馨，愿意与后勤职工交流思想与情感。这样对学生进行思想政治教育则自然水到渠成，一般没有逆反心理。是后勤职工的思想政治教育具有一定的针对性，既可以把许多问题解决在萌芽状态，又可以解决一些深层次的思想问题。 2.道德教育。道德是调节人与人相互关系的行为规范的总和。在我国，德育正处在极其重要的地位。实践证明，我国高校后勤在德育教育方面更具有得天独厚的实践优势。因为，高校后勤工作本身就是一种教育劳动。劳动的结果不仅可以直接创造物质财富，同时，还可以按照一定的要求有4 / 5 目的、有计划、有组织地对大学生传播知识、开发智力和培养道德。特别是道德方面，后勤职工在对大学生的服务与管理中，如理发、帮助洗衣物等可通过自身修养、素质言传身教中华民族的礼仪文化，包括尊老爱幼，尊重师长，言谈举止优雅、文明的礼仪习惯等等。 3.身体 素质教育。身体素质指体能、体格与新陈代谢方面的特征。高校后勤有义务，有条件，也有能力对大学生进行身体素质教育，如敦促大学生遵守作息制度、上早操等，开展各种文娱活动，还有饮食卫生教育等等，以逐渐提高大学生身体素质，不断增强身体素质自我修养与锻炼的观念，努力养成良好的生活习惯等。 4.心理素质教育。 (教育论文 )面对市场经济激烈复杂的竞争环境，后勤职工不仅自身要在观念上转化，且在牢固树立社会主义竞争意识的同时，还要对大学生进行成就动机和求知欲、自我意识、情绪情感、意志坚持、环境适应、社会和谐、性格 健康等心理素质教育。 5.审美教育。马克思主义将共产主义教育确定为德育、智育、体育与美育的统一。在他们看来，美育审美活动的复杂个性的和谐是不可想象的。审美因素是人们获得创造5 / 5 性不可缺少的组成部分。后勤教育必须重视大学生的审美教育，并且将它提高到应有的高度。后勤职工可借用诸如校园环境美化、娱乐活动情感化、行为举止优雅高尚化等隐形教育，使大学生受到美的熏陶，从而提高他们的审美能力。 三、高校后勤教育的方法探讨 显形教育与隐形教育相结合。显形教育指校纪校风、社会实践、思想交 流和勤工俭学等思想政治教育，而隐形教育指校园环境、后勤职工行为示范等潜移默化的影响。在市场经济条件下，显形教育是必要的，且不可替代，但在大学生素质“内化”的过程中，须启动自身主观能动性，因而后勤教育的外在强化要有一定的力度。在教育内容上，既要掌握学生成长的普遍规律，又要紧密联系学生个体的个性，即对症下药。不然，后勤教育也会产生零效应，甚至负效