xx年六年级语文总复习计划

1 / 15 XX 年六年级语文总复习计划 六年级语文下册复习计划 学科：语文班级：六（ 3）班教师： 学情分析 本班 46 位学生，其中男生 31 人，女生 15 人。大部分学生对语文学习怀有浓厚的兴趣，能较熟练地掌握字、词、等基础知识，并能在具体语境中体会词句的意思，在说话、习作中运用所学的词句。能正确、流利地朗读课文，在老师的指导下带着问题边读边思考，初步根据问题提示，体会文章的思想感情。能在课外主动阅读文学作品，摘录理解的精妙词句，并能和同学进行读后交流。有一些学习困 难生，语文基础较薄弱，领会能力欠佳，在阅读、习作等方面尤其感到吃力。另有部分学生学习被动，尚未养成良好的学习习惯，不能按时完成作业。以上学生需着力帮教。综观整体学习情况来看学生学习有些浮躁，粗心大意，没有养成检查的习惯，做题目的过程中欠思考。 复习目标 1、识记六下各单元词语盘点中的词语，并复习复习音序查字法和部首查字法与汉语拼音总复习。 2、句：能按要求修改病句和扩句、缩句。复习几种（陈述句、疑问句、叹句、反问句、比喻句等）常见句式。 2 / 15 3、文：能正确的背诵 出课标要求背诵的诗歌、课文。能写出课文及古诗中要求会写的字。熟读精读课文，理解内容，了解课文写了什么，懂得课文所说明的道理，体会文章所表达的思想感情。复习整理本学期的课外阅读收获，背诵课标要求背诵的优秀古诗词，注意积累和掌握一些常用的、简单浅显的百科常识。 4、阅读：阅读中能运用联系上下文的方法来解释词语的意思，用已学过的知识应对未做过的题目。能把一段话的顺序整理清楚。会找文章的中心句和为短文加上一个合适发题目。 5、作文：单元类型的文章在复现中理清脉络，选定事件，教育学生尽量避免错别字 和注意标点，要写出真情实感，写出意义和文章的内涵。 复习措施 培优学生名单：张雅慧、林子怡、薛晨星、陈锦杰、洪益磊、郑可欣、 娄思含、黄建钊、曹佳慧、陈浩睿 需要辅导的学生：张瑞祥、林情情、林邦嵘、郑士凯、吴文雯、吴贤程 徐锦浩、吴啸、薛周瑶、余得杰 1、带领学生梳理整册教材，复习基础知识，进一步理解重、3 / 15 难点，在原有的基础上，加深理解，巩固知识。 2、教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。 3、采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查 ,学生互批等方法。提高学习兴趣。 4、优帮差，加强合作与督促。 5、辅差工作不放松。利用中午与晚饭后、文化餐时间着力给学生补课。 6、课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点 ,重点突破 ,加强解决问题能力的培养。 7、加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。 8、查漏补缺，提优补差，使所有学生通过复习都能有所收获。 9、在做题的过程中重视积累解决各种题型的方法，学会举一反三。综合题型练习训练，加强学生分析题意、理解题意的能力，并加快学生灵活运用语文的能力。 10、在做题的过程中继续培养学生细心、认真的答题习惯，并教导学生做完作业题后一定要检查，学法的重点指导。让学生的应考能力得到发展。 复习内容及重难点 4 / 15 复习 内容 复习要求 复习重难点 字词 部分 1、能正确读写每组 “ 词语盘点 ” 里的词语。能写出近义词、反义词。正确区分同音字、形近 字并组成词语。 2、复习音序查字法和部首查字法。 3、积累并运用文中优美的词语，能辨析常用的近义句子部分。 4、四字词语 正确默写本学期学过的成语，把词语补充完整，能根据意思写出成语。 本学期学习成语故事。 成语、反义词、近义词、选词填空、理解词语的意思、词语搭配、修改病句、关联词语、理解句式、标点、改变句式。 句子 部分 1、感知比喻句、拟人句、排比句等句式。 2、体会含义深刻的句子的意思。 3、能运用常用的关联词。 5 / 15 4、会修改常见的病句。 5、能联系下文理解句子含着的意思。 6、标点符号：注意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号的使用，考试中对于加标点的题目一定不要漏做。 7、默写语文园地中的 “ 日积月累 ” 的诗句。 课文片段、古诗、 “ 日积月累 ” 中要求背诵的成语、格言、古诗、谚语等。 阅读 部分 1、阅读以课本为基础，加强课外阅读，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。 2、要求背 诵的课文，重点课文的重点段落，以及阅读练习题等。 3、能把一段话的顺序整理清楚。 4、能读懂一篇文章，并能回答根据文章内容提出的问题。 5、能领会文章中某些句子，含着的意思。 6、能够积累文章中心优美的词句。 7、能够根据内容提出质疑。 将基础知识的练习融入其中，加强对重点句子和词语的理解，训练批注和积累好词好句的习惯。 口语 6 / 15 交际 与作 文部 分 1、明白写景、写人、写事、三种作文的基本 方法。 2、写读后感，读懂文章之后，就主要内容或重点词句写自己的感受，内容要写具体。 3、能把事情记清晰具体，能发表自己的感想及感受。 4、想象作文。 建议书、想象作文，着重复习写人写事的文章。 综合复习与测试部分 期末复习综合试卷 容易出错的地方 三、复习要求： （一）汉语拼音 汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。复习这部分具体要求有： 1、 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体区分声母、韵母； 2、能准确、熟练地拼读音节； 7 / 15 3、认识隔音符号、声调符号；并掌握 “” 的拼写规则； 4、认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，并能运用音序排列，学会音序查字法； 5、复习 “ 一 ” 、 “ 不 ” 的变调，复习 “ 啊 ” 的变声； 6、认识儿化音； 7、复习轻声。 主要题型如：（ 1）选择正确的读音（ 2）给专用名词加上声母（ 3）看拼音写字、词、句（ 4）确定字的音序、音节等。 （ 二）识字、写字 识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。具体要求有： 1、巩固已认识的常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的意思；特别是十二册的生字词要熟练掌握； 2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺等要着重练习； 3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法； 4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词 义； 5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐； 8 / 15 6、复习多音字、形近字、同音字、多义字等； 主要题型如：（ 1）把字写得正确、端正、匀称（ 2）改错别字（ 3）确定字的部首，除部首外还有几画（ 4）辨字组词（ 5）多音字组词（ 6）选择正确的字填空等。 (三 )词语 词语的积累则是基础的基础，词语的复习要做到： 1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用； 2、近义词，指导学生会做 “ 用字组词，并填空 ” 的题 目； 3、补充成语、成语归类； 4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思； 5、能区分词语的感情色彩； 6、能根据意思写出相应的词语； 7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握规范的语言； 8、词语按一定顺序排列可作一指导。 主要题型如：（ 1）把词语补充完整，并解释所填字的意思（ 2）照样子写词语（ 3）根据意思写词语（ 4）用词造句（ 5）找近义词或反义词（ 6）选择恰当的词语（ 7）辨别每组词语中不是同一类的词（ 8）把可以搭配的词语用线条连起来等。 （四）句子 一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在9 / 15 句子复习时，应注意： 1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语； 2、能修改常见类型的病句、病段； 3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等； 4、认识 比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用； 5、懂得四种基本句式； 6、仿写句子。 7、会正确地扩句和缩句。 （五）阅读 阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作准备的。具体要求是： 1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整； 2、引导学生作答 “ 谈体会 ” 一类的题目； 3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序； 4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感 情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法； 5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写；10 / 15 课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫； 6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处； 7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握； 8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受； 9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感； 10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注意标点符号的使用方法及书写格式； 11、新课程标准推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。 （六）口语交际 口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。培养口语交际能力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在新课程标准中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的基本能力，在各种交 际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我们在复习中，要做到： 11 / 15 1、梳理十一、十二册的口语交际内容； 2、复习时，进行口语交际模拟练习。 （七）古诗词、名言警句等 厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求： 1、小学生必背古诗 80 首中的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感； 2、其中名句要会默写，会运用； 3、 掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用； 4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等； （八）习作 “ 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式 ” ， “ 写作是自我表达的需要 ” ， “ 写作能力是语文素养的综合体现 ” 。我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应注意： 1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点； 2、常见应用文是重点，也是一个难点，根据学生的实际情况进行教学； 3、处理好 “ 为什么写 ” 、 “ 写什么 ” 、 “ 怎样写 ” 这三个问 题： “ 为什么写 ” 即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话； “ 写什么 ” 要引导学生根据身边的人和事进行习12 / 15 作； “ 怎样写 ” 即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养； 由于复习内容比较多，而时间又比较紧，因此，必须有针对性地精讲精练，并及时根据学生掌握的的情况对时间进行适当调整，以保证复习真正有效果。 四、复习措施： 1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替 使用，学生复习得轻松，效率又高。 2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。 3、善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。 4、阅读复习时，要把握每个单元的阅 读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。如十二册第一单元要求学生 “ 借助中心句，领会中心13 / 15 思想 ” ；第四单元要求学生 “ 分辨文章中的事实与联想 ” 等等，把典型的课例再温习一遍。在此基础上，引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。 5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。善于 比较，找出异同。如好 -是十二册第二单元的习作训练题，要求用先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品质。细细回忆一下，发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。比如我熟悉的人、一个 -的人、我尊敬的人、我的好 -等。又如记事：第十册第一单元的习作训练题是暑假中的一件事，要求写清楚事情的起因、经过和结果。注意语句通顺。在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如这件事 -、一件难忘的事、记亲身经历的一件事、 童年趣事。