xx年嘉兴市中考试题分析（作文与议论文阅读综述）

1 / 4 XX 年嘉兴市中考试题分析（作文与议论文阅读综述） XX 年中考试题分析（一） 查杰慧（南湖区） 作文在语文试卷中确有 “ 半壁江山 ” 之称。 XX 年浙江省嘉兴市中考作文题 “ 不走寻常路 ” 最近引发社会热议，这是一件好事。 从题目表面看，命题者力求打破常规，敢于创新，着力考查学生审题、立意、选材、构思的全方面作文能力，同时考查分析、解决问题的方法能力，具有强烈时代气息。虽出人意料，但也在情理之中，真可谓 “ 不走寻常路 ” 。综观全国中考作文命题，从半命题作文到全命题作文渐成趋势。这不仅是为了破解学生作文套题 、宿构、情感不真实等现象，也为了更好、更全面地考查学生作文能力。语文教师应该在教学中关注作文过程，着力提升学生作文能力，注重作文思维发展，培养良好的写作习惯，形成规范、全面、创新的作文能力。 从学生写作的实际看， “ 不走寻常路 ” 促动了学生 “ 不寻常 ” 的思考。从相关报章我们发现，学生作文涉及：苏武牧羊、昭君出塞的不寻常；屈原愤而沉江、鲁迅弃医从文的不寻常；顶着大理石在缝隙中顽强生长的小草和开朗热情的2 / 4 三轮车夫的不寻常； “ 一国两制 ” 收回港澳以及中国特色社会主义制度的不寻常 如嘉兴市实验初中语文教师凌建根所言： “ 放眼世界，无论是一个国家、民族、城市、乡村还是工业、农业、教育、科技，要崛起、振兴、强大，要突破、提升、发展，确实需要 不走寻常路 。比如：中国不走寻常路，改革开放 30 多年，实现了民族腾飞；嘉兴不走寻常路，打破城乡壁垒，实现一体发展，谱写了建设和谐社会的新篇章； 3 次参加高考的马云不走寻常路，放弃大学教师的铁饭碗选择下海，终于打造出了一个震撼世界的阿里巴巴王国 把眼光投向社会，素材确实不少。 ” 这个题目结合社会热点问题，向我们展示了广阔的思维和想象空间。 从学生生活的背景来看， “ 不走寻常路 ” 贴近学生生活，让他们人人有话可说。一句耳熟能详的广告语，一个人人知晓的偶像明星，一个近期成为焦点的 “ 蔡伟现象 ” ，都提示着我们学生应关注社会，关注生活，关注周围的世界。这几年的作文试题都没有限制文体， “ 不走寻常路 ” 不仅适宜写成记叙文，还适宜写成议论文，给长于思辨的好学生一个充分展示的舞台，让学生抒写内心中的真情实感，用我手写我心。今年参加中考的学生大多是 1994 年出生的，媒体称之为 “90 后 ” ，并且喜欢用 “ 叛逆 ” 、 “ 轻狂 ” 、 “ 特立独行 ” 等来标签他们。这些孩子虽然喜欢标新立异、张扬个性，渴望成熟、独立，他们不再是传统意义上 的好孩子、乖3 / 4 孩子，他们已经具备一定的理性思维能力， “ 不走寻常路 ”这样的作文，就是要让学生为人做事不从众跟风，要思想健康、境界高远，既要逆向思维，又要不失科学性与正确性。引发学生自身的体验和感悟，加强了作文教学的 “ 文以载道 ” 的优秀传统。 不走寻常路。好的作文题就应该拥有让学生发挥不寻常想象的空间。让我们从教学本原出发，从学生学情出发，从社会现实出发，再审视这个题目，我们发现教育和人生都应该走出一条不寻常的路。 XX 年中考试题分析（二） 初中语文骨干教师教学研究小组 议论性文段阅读评卷综述： 本次考试的第二篇阅读为议论性文段，共四小题 14 分，平均分为左右，得分率并不高，失分原因为： 1、文体不明。学生对说明文与议论文的文体界限不清，将本文当作说明文语段进行解答。例如第 11 题： “ 请在第 2段中再找一例体现本文语言准确性的词语加以具体分析。（ 3分） ” 有很多同学找对了词语，分析也很精辟，最后小结 “ 体现了说明文语言的准确性 ” ；再如第 12 题： “ 文中引用熊彼特的话和列举瓦特、爱迪生、比尔 盖茨等事例，有什么作用？（ 3 分） ” 学生解答为 “ 举例子，论证知识产权的 重要性 ” ，或 “ 举例说明 ” ，或 “ 采用摆事实的说4 / 4 明方法 ” 。出现这种知识错误，均扣 1 分。 2、探究分析流于表面。如第 14 题： “ 阅读相关链接材料，结合文章，用一段完整的话说说你的探究发现。（ 5 分） ”针对三则材料，学生只发现 “ 我国公众的知识产权文化素养偏低，嘉兴市在知识产权工作上取得了一定的成绩 ” ，但另外两点 “ 面对发展压力，我国公众知识产权意识正在加强；我国的知识产权制度，在经济社会发展中正发挥着越来越重要的作用 ” 普遍不能深入探究，仅仅从文字表面下功夫，说明学生不能对材料进行深阅读，这一题普遍扣了 2 分。 3、论点分析不明确。每篇议论文都有作者明确的论点，它是文章的中心，只有准确把握论点，才能准确理解文章中提出的见解和所要解决的问题。而中心论点一般出现在标题、篇首或篇末。本文没有知识产权就没有未来的论点很明确，但学生阅读时没有注意关注标题，致使在答题时游离了中心