xx年四年级数学上册1-3单元教案（苏教版）

1 / 11 XX 年四年级数学上册 1-3 单元教案（苏教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 XX年苏教版四年级数学上册教案 一、升和毫升 二、两、三位数除以两位数 简单周期 三、观察物体 四、统计表和条形统计图（一） 运动与身体变化 五、解决问题的策略 六、可能性 七、整数四则混合运算 八、垂线与平行线 怎样滚得远 九、整理与复习 附录混合运算 第一单元：升和毫升 第 1 课时：认识容量和升 2 / 11 教学内容：教材 1-2 页例 1-例 2。 教 学目标： 1使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点：认识容量以及容量单位升。 教学难点：形成一升的具体概念。 学具准备：课件、量杯、纸杯。 教学过程： 一、教学 “ 容量 ” 。 1老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？ 在学生回 答的时候，教学生用 “ 容量 ” 来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为 “ 容量 ” 。 2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。 （ 3）议一议：小红家水壶装满后可以倒 5 杯，小明家水壶可以装满后可以倒 4 杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 3 / 11 在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。 二、认识 “1 升 ” 1.出示例 2 情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思 吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用 “ 升 ” 做单位。升可以用字母 “L” 表示。） 2那么 1 升有多少呢？我们可以用量杯来量出 1 升水。师操作用量杯量出 1 升水，让学生观察。 继续操作：教师取出棱长为 1 分米的正方体容器，将刚才量出的 1 升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？ 说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？ 3继续感受 1 升水多少。 （ 1）教学 “ 试一试 ” 先让学生估计下 1 升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（ 5个）。 （ 2）再 看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（ 19升）这桶水你拎得动么？ 介绍：成人一天一般要喝 1 到升水，孩子要喝 1 升水，那你知道 1 升水大约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？ 4 / 11 三、练习。 1.练一练第 1 题。 先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。 2.练一练第 2 题。 让学生同桌之间说一说。集体订正。 四、全课总结： 说说今天的学习，让你明白了哪些知识？ 教学反思： 第 2 课时：认识毫升 教学内容：教材第 3-4 页例 3、例 4。 教学目标： 1认识容量单 位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。 2掌握升和毫升之间的进率，知道 1 升 =1000毫升 教学重、难点：认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。 教学准备：滴管、量桶、瓶盖、水等。 教学过程： 一、复习导入： 1.上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？ 取出纸杯，上节课上我们做了实验， 1 升水大约可以装满几个这样的纸杯（ 5 个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单5 / 11 位（毫升）。 2.我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。（出示例3） 师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母 “mL” 表示。 二、认识 1 毫升 1取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出 1 毫升的水。现在我们要用这个滴管来找 1 毫升有多少滴，你有什么好办法？ （先用滴管吸取 1 毫升，然后慢慢滴出，数一数 1 毫升的滴数。） 实验：大约是 18-20滴。 2每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴 20滴水（ 1 毫升），组内传一传，看一看 1 毫升的水大约是多少？ 说一说： 1 毫升水是多少水呢？ 三、教学 “1 升 1000毫升 ” 现在我们认识了 “ 毫升 ” 是比较小的容量单位，那 么 1 毫升和 1 升比较下我们可以发现 1 毫升的水要比 1 升水少得多。现在你想不想知道多少毫升水是 1升水呢？有什么办法吗？ 实验操作，教师取出量杯（ 500ml）和正方体容器（ 1L），让学生观察量杯刻度，然后量出量出 2 杯 500ml的水倒入 1 升的容器，让学生说一说，你有什么发现？ 6 / 11 结论： 1000毫升 1 升 1 升 1000毫升 四、完成想想做做： 1下面的容器里各有多少毫升药水？ 指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？ 2老师用量筒量出一个 50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？ 3填空： 4 升 =（）毫升 2000毫升 =（）升 9 升 =（）毫升 5000毫升 =（）升 五、全课小结：说说你对毫升的认识。 第 3 课时：练习一 教学内容：教材第 5-7 页练习一。 教学目标： 1.通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。 2能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力。 教学重点：进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适7 / 11 容量单位。 教学难点：对常见的容器进行估计。 教学过程： 一、复习导入。 1.关于容量单位你有哪些认识？ 2.出示练习一第 1 题情景图。你发现了什么？ 3.练习一第 2 题。 今天我们继续研究日常生活中的容量单位 “ 升 ” 和 “ 毫升 ” 。 二、练习指导。 1第 3 题。 出示各生活用品，先学生估计下容量。再在课本 上完成选择。 2.第 4 题。 学生同桌交流后指名回答。 3.第 6 题。 出示生活中物品，先让学生估计下容量，再在课本上完成选择。 4.第 7 题。 学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的？有什么技巧？ 5.第 8 题。 学生独立完成，集体订正。 8 / 11 6.第 9 题。 出示情景图，让学生观察后回答每个量杯中液体各有多少毫升？你是如何读出数值的？合起来一共有多少毫升？比 1升多吗？ 7.第 10题。 学生独立完成后说说是如何比较的？ 8.第 11题。 （ 1）学生独立审题后让学生先说说你获得哪 些信息？ 5 岁儿童应该按照哪个剂量来服用？ （ 2）你还能提出哪些问题？ （ 3）注意用药安全。 三、布置课后练习： 到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐单位的，各是多少升。 四、全课小结。 你现在对于升和毫升有了哪些认识？ 第二单元：两、三位数除以两位数 第 1 课时：除数是整十数的口算和笔算（商是一位数） 教学内容：教材第 8 页例 1。 教学目标 : 1充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经9 / 11 验，引导他们自主探索两位数除以整十数 的口算和笔算方法，并能正确进行计算。 2在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。 教学重点 :灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。 教学难点 :学会除数是整十数的笔算和验算的方法。 教学准备：学例图、小黑板 教学过程： 一、复习引入。（小黑板出示） 笔算： 484 656 933 指名学生板演，说一说计算过程。 二、新授。 创设情境，出示例题图。 提问：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“ 要打成几包 ” 怎样列式？ 学习口算方法： 提问： 6020 等于几？你们会口算吗？ 组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。 完成 “ 练一练 ” 。 出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。 集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。 10 / 11 学习笔算方法： 6020 你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。 订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。 练习： 8040 。学生独立完成，同桌交流，说说笔算过程。 5.教学试一试 （ 1）出示试一试： 96XX030 。学生独立完成，指 名板演。 （ 2）说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。 （ 3）提问：怎么样才能知道自己算得对不对呢？怎样验算？ 学生们验算，注意格式的讲解。 三、巩固算法练习。 口算下面各题（练习二第 1 题）。 12020701030060320403507