游戏——英语课堂的“活力剂”

1 / 6 游戏 英语课堂的“活力剂” 游戏 英语课堂的“活力剂” 江苏 昆山 陆 军 摘 要：以形式多样的游戏为切入口进行课堂教学，使严肃的课堂变成生动活泼的英语学习场所，使枯燥乏味的语言点变成学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容，给学生的学习带来无穷的乐趣。学生在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中益智，能使课堂焕发出一种新鲜的活力。 关键词：小学；英语；游戏；教学 小学英语新课程标准明确指出：基础教育阶段的任务是激发和培养 学生学习英语的兴趣游戏作为深受小学生喜爱的学习方式，可以调节学生注意的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式。所以，游戏一直在英语课堂教学中被广泛使用，占有极重要的地位。我在日常教学中把教学内容融于游戏之中，激发学生的求知欲，2 / 6 活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来，效果很好。下面，我就把学生深受喜爱的几种游戏介绍给大家。 一、歌曲游戏 在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。同时，教师可以根据歌曲内容编排一些相应 的简单动作，让同学们边唱边跳，沉浸在学习英语的氛围之中。例如牛津小学英语（以下均为同教材） 3A Unit 1 Hello， 我根据歌曲内容，编排了一些手势动作，组织学生边表演边演唱，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。又如 4A Unit 2 We are happy bees，我教唱歌曲后，安排学生以小组为整体，根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，创作欲望非常强烈，小蜜蜂飞、休息、采蜜、戏耍等动作表演得惟妙惟肖。这样，学生学习英语的劲头更足了。 二、故事游戏 牛津 小学英语教材所编排的内容贴近学生的生活和学习实际，同时，课本中大量生动活泼、富有情趣的插图为学生创编故事提供了充分的依据。如 3A Unit 1 Hello中，教材编排了学生最感兴趣的动物类单词，在我教会学生3 / 6 bird， cat， elephent 等单词后，组织学生自己编一个小故事，要求学过的动物单词必须用英语来说。如“以前，在大森林里面，有一只调皮的 monkey”，然后开个“小小故事会”，赛一赛，比一比。这样，不仅有效地巩固了动物类单词，而且充分发挥了学生的想象力。 三、比赛游戏 利用小学生好胜心强的特点，我经常在课堂教学中引入竞争机制，设计一些比赛性的游戏。如在教祈使句“ Stand up”“ Sit down”“ Open your eyes”“ Close the window”时，我安排了这样一个游戏：教师发令让同学做动作。每组找一个人到前面来，看谁听力好，做得快。如“ Open the door”，请一名同学记下第一个做出正确动作的同学的名字和次数，次数最多者为胜。另外，一些表示动作的短语也可采用此游戏进行学习与巩固。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学生的学习效率。 四、猜谜游戏 英语中有大量有趣的谜语，可挑选一些简单的、适合小学生水平的，或自己根据教学内容编造一些，在课堂中以4 / 6 一种即兴、随机的方式出现，每次一两个即可。这样，不仅可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，而且可以让学生休息片刻，更有精神地投入到下面的学习中。 五、语音游戏 在进行音标教学的时候，为使学生流利、准确地朗读音标，我先设计了一个争做“音标王”的游戏。游戏开始前全班起立，凡没能正确朗读的同学坐下，一直到最后还站着的同学为胜者。同时，结合单词教学， 可进行韵律拼词游戏，让各组同学同时拼写某一个指定音标的不同单词。如： hei： me， tree， tea， meet， teacher， please 等，速度快且准确的组获胜。 六、角色游戏 牛津小学英语课本中，作为会话教学延伸的表演类游戏深受学生的喜爱。如在表演 5A Unit 3 At a Music lesson时，我提供了三个角色，分别是 Mr Green， Helen， Ben，并为三个人物分别准备了相应的头饰，还有各自的道具 a songbook， a guitar， a violin 等。简单的道具、相应的头饰使学生兴趣大增，“玩”起来有板有眼，异常地投入。5 / 6 分角色表演给学生创造了机会，让他们在半真半实的语言环境里进行交际活动，不仅培养了学生的交际能力，而且尽显了学生的表演才华，极大地满足了学生的表现欲。 七、课外游戏 英语学习，除了课堂教学外，还应让学生在课外有机会多接触多使用英语。教师在课堂教学后要尽可能地安排一些有趣的英语游戏活动，让学生多听、多说，多进行各种有趣的练习。例如在教完 5A Unit 1 The first day at school后，我在课外组织学生分小组玩“击鼓传花”的游戏，进行听、说等方面的训练。方法是：一朵纸花，一个盒子，盒子中盛有纸条，纸条上写着本单元的重点句型：“ How many students are there in your classroom？”“ Is there a sports hall in your school？”“ Are there any reading rooms in your school？”等。参加者在鼓声停止时，谁执花谁就从盒子中抽出一纸条，由组长读问题，执花者回答问题，回答不出由其他学 生补充。课外游戏使学生在不增加负担的同时，不知不觉地进行了知识的复习，并有效地维持了学生学习英