独立学院科研发展的现状及其解决策略 .doc

独立学院科研发展的现状及其解决策略摘要：独立学院科研发展呈现出明显的滞后性，主要存在三方面的不足：缺少制度保障；注重教学，轻视科研；综合科研能力和水平偏低。为了进一步提高培养人才的质量，提升学校综合竞争能力，独立学院亟需完善科研发展策略，建立一套有独立学院特色的科研发展之路。关键词：独立学院；科研发展；大学生科技创新活动根据教育部2009年教育统计数据，我国共有322所独立学院。作为高等教育的主要组成部分，独立学院已经培养了大量的应用复合型人才，为我国教育大众化建设做出了不小的贡献。近些年来，独立学院在校园建设、师资引进和教学质量等方面有了很大的进步，然而，其科研发展却呈现出明显的滞后性。为了进一步提高培养人才的质量，提升学校综合竞争能力，独立学院亟需完善科研发展策略，建立一套有独立学院特色的科研发展之路。一、独立学院科研发展的现状（一）缺少制度保障目前，很多独立学院把主要的财力、物力和人力都投入到教学基础建设方面，注重围绕教学工作制定和完善各方面的制度保障，缺少科研制度保障。许多独立学院没有专门的科研管理部门和科研管理人员，没有制定完善的科研政策；很少组织教师申报国家和省市级各类科研项目；虽然偶尔组织教师申报院级教改项目，但其申报过程也是由教学质量中心或其他部门临时负责，整个申报过程流于形式；很多独立学院没有购买中国期刊网等论文数据库，教师很难随时查阅和下载所需要的论文资料。（二）注重教学，轻视科研为了学院今后的招生和就业等工作的有序展开，很多独立学院非常需要得到学生和家长对其教学质量的认可度，认为抓好教学是独立学院的第一要务，强调教学质量是独立学院今后发展的生命线。独立学院专职教师中绝大多数是年轻教师，教学任务重。教师忙于教学压力，很少有时间进行科研。学校注重教师的教学能力和水平，关注学生对教师的评价。（三）综合科研能力和水平偏低通过检索中国期刊网，独立学院年平均发表论文很低，多数论文所发表的期刊档次相对较低，被引证频次也很低。独立学院承担的省市级科研项目很少，其科研项目主要以学院教改项目为主。缺少科研业绩的有力支撑，有些教师在评副高级职称时已经受到明显的影响。在教育部和省教育厅对高校教学质量进行考核和评估时，独立学院综合科研能力和水平偏低也是一个不争的事实。二、独立学院科研发展的解决策略独立学院的发展有其自身的独特性，其民办性已经限制科研发展不能完成照搬公立高校的发展模型，应该建立适合自身办学层次和发展需要的科研发展策略。（一）建立完善的科研管理制度独立学院应当设置专门的科研管理部门，配备专业的科研管理人员。加强日常科研管理，例如科研档案建设，科研项目的申报、检查和评价等组织工作。制定科研政策，鼓励教师积极申报国家和省市各类科研项目。筹措科研经费，支持教师的科研活动。建立科研考评体系，督促教师完成一定量的科研任务，并对教师科研完成情况进行物质和精神奖励。（二）以提高教学质量为目的，组织教师开展教改项目独立学院教学活动中往往存在这样一个误区：科研对教学没有促进作用，相反还有阻碍作用。在独立学院，教学的科研能否对教学产生促进作用，关键要看教师的科研方向能否与教学产生必要的联系。教师的科研创新意识和能力在一定程度上将会辐射其教学方法上，注重培养学生的创新意识和能力。如果教师的科研方向紧紧围绕其教学内容，研究教学内容和教学方法的改革，教师的科研将会明显促进教学质量的提高。（三）积极开展大学生科技创新活动，促进提高年轻教师科研能力近些年来，独立学院积极鼓励和支持大学生参加国家级和省级“挑战杯”大赛、数学建模竞赛、机械创新设计竞赛、电子设计大赛等科技创新活动，甚至参加国际数学建模竞赛，并取得了良好的成绩。科技创新活动是大学生把理论知识运用于实践的重要途径。通过参与科技创新活动，可以提高学生自主学习和探究学习的能力，培养学生动手实践能力和科技创新能力。大学生科技创新活动丰富了学生的业余生活，帮助他们找到学业目标，拓宽了专业视野，培养了社会责任感。（四）发挥老教师的“传、帮、带”作用，深入开展教师科研交流基于各方面的考量，独立学院聘请了一些退休的骨干教师承担负责学科带头作用。但在实际中，独立学院往往侧重于他们对年轻教师的教学指导，忽视了他们对年轻教师的科研指导。而年轻教师急需要在这两方面都得到经验丰富教师的详细指导。凭借教学经验的积累和老教师的指导，年轻教师很容易在教学方面成熟起来，教学能力和水平得到有效地提高。可是，独立学院年轻教师由于忙于繁重的教学，往往脱离了原有的学术圈。科研能力和水平的提高需要经过长久的锻炼，尤其是要经过科研经验丰富的教师的指点才能得到有效地提升。无论是以围绕提高教学质量为宗旨的教改项目，还是以提高大学生科技创新能力为目的的大学生科技创新活动，年轻教师在开展科研活动时常常会力不从心，不知从何入手，他们急需要老教师经验的传授。因此独立学院有必要建立相应的激励制度，发挥老教师的“传、帮、带”作用，开展经常性的科研交流，带动教师的教风和校风建设，进一步带动学生的学风和校风建设