xx年四年级英语上册全册表格式导学案

1 / 10 XX 年四年级英语上册全册表格式导学案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 欧阳修小学英语高效课堂导学案 四年级英语科上学期主备人：汤文津 课题 Unit1myclassroom 课时第二课时 学习 目标 1 能 在 情 景 中 运 用 Whereis?It sin/on/under/near 询问和回答物品的位置。 2听懂、会说表建议的句子 Letsgoandhavealook. 3能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词 near。 一、分层预习 ,定向温故二次备课 1复习 已学句型： ThisisIhave 教师手拿一个毛绒玩具，说： Ihaveadog,thisismynewdog. 2.当学生能够说出句子时，教师可提问： Whereisit?启发学生用学过的知识回答： Itson/in/under/the 3在学生回答 Whereisit?时，教师可以适当的加入 near一词， Itsnearthe 让学生在实际的情景中理解 near 的含义并运用。 二、情境教学 ,突破难点 1教师出示 Amy 和 mike 的面具，问： Whoshe?Whosshe?2 / 10 学 生 回 答 出 Amy 和 mike 后，教师补充：Amyandmikeareclassmates.让学生猜 classmate 的含义。教读 classmate 2 教 师 介 绍 新 人 物 并 展 示 情 景 对 话 ： 出 示 面 具ThisisZhangPeng,heisAmyandmike?ok,Letsgoandhavealook.(间接引出新句子 )教师出示一张教室图并把它贴到黑板 上 ： Thisisanewclassroom. 提 问 ：Whatsintheclassroom?(让学生先熟悉一下对话情景。 ) 3让学生带着问题观看本部分的教学课件。 -Howmanylightsintheclassroom?-Isthenewclassroombig? 4让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。 5学生跟读并模仿 Letstalk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 6请学生解释让学生结合实际情况用 Wehave 说句子。请学生解释 Letsgoandhavealook.本句可用动作来表示。教师告诉学生 Letsgoandhavealook.是建议去看远处的东西。 7教师可让学生互相问一问在教室中所 坐的位置。Wheresyourseat?Its 8再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。 3 / 10 三、教师引领 ,合作探究 (小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。 ) 1.你能正确读出上面的词组吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。 1.小组内自由读。 2.小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。 2.你能用英语写出下面的句子吗？ (1)打开门。 (2)擦窗户 小组展示 (Groupshow) 对合作探究中的两个问题进行展示。 四、展示提升，总结拓展 1.我会读 这些单词： classroom,window,picture,light,blackboard 2.我会做： openthedoorTurnonthelightclosethewindow Putupthepicturecleantheblackboard 五、小结德育，当堂检测 1.练一练你的耳朵。教师读单词，根据你听到的顺序给单词标序号。 windowlightpicturedoorboardclassroom ()()()()()() 3.填入所缺字母，使单词拼写正确，并写出其中文意 思。 1、 flr()2、 fn()3、 wll() 4 / 10 4、 lght()5、 pctre()6、 wd() 7、 cmpter()8、 dr()9、 blackbard() 六、目标达成情况与课后反思 学年度课后反思与目标达成 欧阳修小学英语高效课堂导学案 四年级英语科上学期主备人：汤文津 课题 Unit1myclassroom 课时第 2 课时 学习 目标 1听懂、会说并能在日常生活中运用 Wehave.这一句型。 2听懂、会说表建议的句子 Letsgoandhavealook. 3能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词 near。 学习句子；学习用 near 表示方位。（学习重点） 三、分层预习 ,定向温故二次备课 1.自主读 Let stalk 对话，借助图画，理解对话内容。 2.借助图画，阅读 Goodtoknow 结合以前所学，了解更多西方国家相互尊重体谅对方的有关礼仪。 3.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。（在自学过程中注意记录自己解决不了的问题，以便和他人合作交流） 5 / 10 四、情境教学 ,突破难点 1教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：sintheclassroom? 2学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（ desk,chair,picture 都已学过），也可让学生用中文回答。 3告诉学生我们要学习有关 classroom 的内容，教读classroom 4 让 学 生 观 看 本 部 分 的 教 学 课 件 2 遍。 Unit1Letslearn/A 5 让 学 生 看 着 课 件 的 画 面 回 答 ：Whatsintheclassroom?(在看了两遍课件的基础上 ,考查学生的听力和记忆能力 )学生不见得都能回答出来 ,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 Whatsintheclassroom? Aboard,twolights,manydesksandchairs 当学生只回答出 board,light,deskandchairs 时，教师进一步再问： Howmany?引导学生说出： Aboard 或教师可以直接把 many 一词告诉学生。 6 / 10 6教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 7出示单词卡，让学生进行 认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上） 8学生跟读并模仿 Letslearn 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 9教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量： ? 三、教师引领 ,合作探究 1.小组内讨论交流，找出疑问，小组组员共同解决，把仍解决不了的问题记下来。 2.班级交流，共同解决各小组难题。 3.把 Let stalk 对话和 Let schant，大声读给你的组员听吧！相信你是最棒的！ (1)小组内自由读。 (2)小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。 4.各小组交流相互尊重体谅对方的有关礼仪并对比中西方国家的异同。 四、展示提升，总结拓展 1.你能正确读出下面的词组吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！（自学，可借助单词表） have()new()classmate()so() 7 / 10 where()near() 2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？ sgoandsee. ? snearthewindow. 五、小结德育，当堂检测 1.找出下列不是同类的词。 （ ） 1、 A、 handB、 facec、 noseD、 car （） 2、 A、 farmerB、 fishc、 doctorD、 teacher （） 3、 A、 catB、 eggc、 duckD、 dog （） 4、 A、 fanB、 picturec、 smallD、 floor （） 5、 A、 hamburgerB、 goosec、 ice-creamD、 cake 六、目标达成情况与课后反思 学年度课后反思与目标达成 欧阳修小学英语高效课堂导学案 四年级英语科上学期主备人：汤文津 课题 Unit1myclassroom 课时 第 3 课时 学习 目标 1能听懂、会说： .并能用 Thisis.和表示颜色的词来描述教室中的事物。 2 能 听 、 说 、 认 读 本 课 主 要 单 词 ：8 / 10 computer,teachersdesk,fan,wall,floor。 学习 ThisismyclassroomThedoorisorange. 学 习 单 词 ：computer,teachersdesk,fan,wall,floor。 (学习重点 ) the 的发音与运用。 (学习难点 ) 五、分层预习 ,定向温故二次备课 1.听录音跟读 Let slearn，在不会读的单词 前标 “ ？ ” 。 2.自主学习新单词（试读，试翻译，可以借助单词表） 3.听懂、会说、正确读写上面的单词 (自己能独立背会并默写 ) 六、情境教学 ,突破难点 一、利用拆音法拼读单词 1.教师出示一个男孩的图片，提问： Who sthisboy?然后显示 文 字 ： mynameisjake. 教 师 引 导 学 生 拼 读 ：/d3/-/ei/-/k/-/d3eik/,/n/-/ei/-/m/-/neim/. 然后再以同样的方式另外一个男孩的名字 Dave 进行拼读。 2.教师出示 jake 做蛋糕的图片和句子 Icanmakeacake。引导学生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读 make 和cake 3.完成 Read,listenandtick 的活动。 教师出示第一组单词 cat/cake，请学生拼读，引导学生感知 cat 和 cake 中 a 发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单9 / 10 词上打勾。 二、通过语音歌谣强化 a-e 在单词中的发音。 1.教师出示歌谣的第一段：学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示，重点关注学生 a-e 的发音是否到位。 三、教师引领 ,合作探究 (小组内讨论交流展示，组员 推荐一人在全班展示。 ) 1.把上面的单词大声读给你的组员听吧！相信你是最棒的！ 1.小组内自由读。 2.小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。 2.你能用英语写出下面的句子吗？ (1)这是我的教室。 (2)门是橙色的。 四、展示提升，总结拓展 1.你能正确读出下面的词组吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！（自学，可借助单词表） computer()floor()wall()fan(