xx年宝鸡市中考思想政治学科试题分析与评价

1 / 14 XX 年宝鸡市中考思想政治学科试题分析与评价 一、试题基本情况 本试题分 、 卷，第 卷 17 个单项选择题，总分 34分。 1 至 6 题考查时政知识，共 12 分。第 7、 8、 9、 10、 11题考查初二知识，内容涉及法律的作用、消费者的权益保护、公民的受教育权和批评监督权的实现等。第 12 至 17 题着重考查学生对社会主义初级阶段、艰苦奋斗、民族问题、环境保护、科学技术的意义的认识。 第 卷共 8 道题，总分 66 分。其中纯开放性试题占 29分 第 18 题为漫画题，漫画来源于往 年高考卷，着重考查学生运用所学法律知识判断、分析、解决实际生活中的一般问题的能力。 第 19 题以王成刚同学的一天活动为情景，让学生回答该同学享受了哪些权利，履行了哪些义务，其中哪些做法不正确，主要考查考生的权利意识和义务意识，增进学生的公民意识。 第 20 题 “ 制作卡片 ” ，实际是道变形的填空题，涉及2 / 14 中国近代史和现代史两大块，让学生记写历史变化，感悟历史的必然和中国共产党的伟大。 第 21 题 “ 献计献策 ” 与 19 题有异曲同工之妙， 19 题是从学生自身个体角度考查学生的法律意识， 21 题是从国家治 理的角度来考察学生法律意识，通过让学生提 “ 建议 ” ，培养学生依法治国的意识和能力。 第 22 题为道德实践题，取材于中央电视台的一则公益广告：孩子给母亲端水洗脚。让学生也给自己制定一份特殊的家庭作业，旨在考察学生的思想道德状况，渗透着依德治国和依法治国相结合的思想。 第 23 题围绕 “ 执政为民 ” 和 “ 校园安全 ” 两大热点，设计题目，考查学生对政治和生活实际关注的程度，体现着“ 以人为本 ” 的理念。 第 24 题紧扣台湾问题这一焦点，从国家对台湾问题的原则、方针、态度和解决台湾问题的关键等方面设计题目 ，主要考查学生对台湾问题的理解认识程度，培养学生的国家意识。 第 25 题看似简答题，实为写作题，题目让学生根据所给材料，发挥想象力，续写和谈感想。目的是要考查学生对环境问题的关注和认识理解程度，培养学生的环境忧患意识，激发学生对自然、对社会、对人类的责任心。 总之从考查内容来看，时政占 14%，初二内容占 42%，3 / 14 初三内容占 44%。各部分内容在试题中的分布见下表。 各部分内容在试题中的分布表 分值题号 分类 选择题 非选择题 18 19 20 21 22 23 24 25 初二内容 10 8 8 6 6 4 / 14 2 2 初三内容 12 8 10 6 8 时政 12 2 5 / 14 100 抽样考试学生得分基本情况表 成绩 66 57 57 47 47 37 37 27 27 17 17 0 人数 0 4 36 48 12 0 百分比 0% 4% 36% 48% 6 / 14 12% 0% 100 名抽样考生各小题得分情况分析表 数据题号 分类 18 19 20 21 22 23 24 25 人数 120 120 120 120 120 120 120 7 / 14 120 总分值 960 960 960 720 720 1200 1200 1200 总得分 660 549 368 500 446 得分率 69% 57% 8 / 14 26% 51% 57% 50% 42% 37% 最高分 8 8 8 6 6 10 10 10 最低分 0 2 0 1 0 1 9 / 14 0 2 学生第二卷失分的主要原因 第 18 题：学生不会分析漫画，抓不住漫画的主题，导致析理出错。漫画主要是针对销售者的行为来设计题目，要求学生就销售者的行为分析答题，许多学生只记着消费者如何做，偏离了题意，同时可看出，许多学生对道德与法律间的关系没有准确灵活地掌握。 第 19 题：这是全卷中所给资料最长的题，让学生写出王成刚同学享受了哪些权利和自由、履行了哪些义务？实际上是考查学生对自己在现实生活中权利和义务的掌握情况。许多考生对权利和义 务知道不多，或表述错误，或审题不全面，导致失分。 第 20 题共有两问，都是围绕教材中很明确的重点知识来设计的，不需要考生绞尽脑汁去思考，只要照教材抄，就可得满分，但此题学生失分较多。部分学生对书本基础知识不重视，或掌握不准确不全面，或不能用政治术语来准确地表述，导致失分。 第 21 题：学生知识面窄，考虑问题不全面，系统整合知识的能力不够。部分学生所提建议缺乏针对性，没有实际内容。 10 / 14 第 22 题：学生实践能力较差，在实际中缺乏关爱家人的意识和实践活动，在答题时，不知该如何下笔。加之对 “ 特殊的家庭作业 ” 的意思理解不清，或与题例雷同，或脱离题意。 第 23 题：不认真审题，答非所问，偏离题旨。题目要求答出当地政府为老百姓办了哪些实事，部分学生答的是外省市的事件；题目要求学生给学校写 2 条校园安全的标语，许多考生却写成道路安全等方面。 第 24 题：部分学生对基础知识没有掌握，表述不准确，将 “ 原则 ” 与 “ 方针 ” 混为一体。对教材中的观点不能灵活运用，知识迁移能力差， “ 解决台湾问题的关键是什么 ” 是教材中 “ 解决中国所有问题的关键在于自己的发展 ” 的变形。 第 25 题：学生把写作题看作简 答题来答，答题不完整。特别是第一问，让学生发挥想象力续写，许多学生不知道应该围绕 “ 环境问题 ” 这一主题来写，随心所欲，任意发挥。 二、试题特点 试题选材贴近社会、贴近生活，突出政治学科的时代特色与教育功能，与去年试题相比较，注重了学科特点，渗透和体现了国家的方针政策和策略，关注青少年思想道德状况，符合素质教育对考试的要求。试题内容覆盖面广，符合课程标准的要求和教材重点知识。理论联系实际，材料形式11 / 14 多样，从身边小事入手，设问灵活，注重学生综合素质考查，开放性试题有梯度。 具体来说本试 题有以下几个明显特点： 1、以能力立意为主，突出价值立意，注重考查学生，对知识的提取、整合及灵活运用的能力。试题设计以学生生活为背景，攫取生活中的平常事件，让考生或分析其中的道理，或说明应如何做，或提建议，都是在考察学生的分析能力、观察能力、知识运用能力和创新能力。 2、重视对基础知识的考查。各个题目都很明显地渗透了教材 的基本知识点，第 18、 19、 20、 24 题都在考查学生的知识再现能力，学生对教材熟悉的话，答题是很容易的。 3、注重学生的思想道德。党和国家十分重视未 成年人的思想道 德教育，试题突现了这一精神，家庭美德（第 22 题）、社会公德（第 18 题）、人文精神（第 25 题）、法制意识（第18、 19 题）、国家观念（第 24 题）等都有体现和要求。在答题中考查学生，在考查中提高学生的思想道德水平。 4、命题坚持理论联系实际，理论指导学生的实践。第18 题、第 19 题第二问，第 21 题，均是从学生的实际出发，创设情境，让学生应用所学理论知识，在情境中分析、解决实际问题。 12 / 14 三、试题的不足之处 1、试题梯度较大，难度较大。从抽样的情况来看， 80%以上 的考生成绩集中在 27 分至 47 分之间，难度系数为 ,平均分为。当然这里的 “ 较大 ” 是和去年相比较而言，今年的试题，学生能答会答，就能得高分，学生任意发挥很可能不得分，题目设计有严格的限定条件。 2、试题创新不够，有东拼西凑之嫌，许多题目似曾相识，容易给教师和学生造成错觉，不利于教学，师生有可能把目光锁定在课外资料上。 3、 3、部分试题的设问不严密，出题人的意图不能被考生准确地把握，不利于教师准确把握评分标准。如第 24 题第三问中 “ 解决台湾问题的关键是什么 ” ，命题者的意图是要考查学生对 “ 解决中国所 有问题的关键在于自己的发展 ” 观点的掌握程度，但， “ 解决台湾问题的关键 ” 应该说有多种说法，硬要学生联系到 “ 解决中国所有问题的关键在于自己的发展 ” ，有些牵强附会。 24 题第二问中 “ 制定此法的依据是 ” ，命题人依据反分裂国家法中的句子，意图让学生答出宪法，可是 “ 制定此法的依据 ” 应该不止于此，可以是法律依据，也可以是现实依据等。 总之，瑕不掩玉，今年的试题虽有不足，但从总体上讲是 一套不错的试题，突出了政治学科的学科性和教育功13 / 14 能。学生成绩不如去年，这和传闻不考政治及政治成绩不计入中考总分有关 ，师生的思想都受到了影响，放松了政治课的教与学。 四、改进建议 1、题目设计要创新。试题要给考生以新颖感，让学生用自己的思想和知识来答题，而不是一味地翻资料，失去了政治考试的意义，不利于学生的健康思想的形成。 2、试题设问用语要严密，避免让学生揣摸命题人的意图来答题。今年学生分数不高，一个最大因素是没有揣摸出（对）命题人的意图，在阅卷时，为了尺度统一，公正公平，围绕命题人的意图，对参考答案没有进行大幅度的补充。 3、试题要保持稳定性，这有利于平时的政治课教学。今年的题 ，许多教师有种说不出的感觉，实际是与去年的试题相比较而产生的。众多教师是以去年的题样为模版来复习的，今年试题较去年试题有了较大的变化。 五、评卷过程中学生答卷所反映出的问题对今后教学的启示 1、要认真读课程标准，准确把握识记、理解、应用三个层次的基本要求，重视学生基础知识的巩固。试题中许多基础性知识学生没有准确的掌握，导致本次考试失分，令人遗憾，应引以为戒。 2、重视激发学生学习的主动性，加强对学生的学习方14 / 14 法指导，培养学生观察、思维、自学和实践能力，引导学生学会求知，学会学 习，灵活运用所学知识分析、解决实际问题。 3、注重理论联系实际，联系学生的社会生活实际、学习实际，大力加强 “ 活动课 ” 教学环节，培养提高学生