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大班游戏化音乐教案【篇一：幼儿园音乐活动游戏化】 幼儿音乐教育游戏化的组织策略 望江县示范幼儿园 方文凤 当前幼儿音乐教育的方法，基本上是“老师教、幼儿学”、“满堂灌”等教师单边活动的教学方法，在教学中只是单纯的教教材，不重视审美能力的培养。我们要摸索出一套适合我国国情的幼儿音乐教育体系，用游戏化的方法，采用感受式、启发式、讨论式、即兴创作式对幼儿进行音乐教育，让幼儿在玩中学，在欢乐中掌握音乐，因此是通过游戏化的方法培养幼儿的音乐素质和能力（即音乐听觉、感受力、节奏感、表现力等），及非音乐的素质和能力如注意力、记忆力、意志、情感、相像、毅力及表演欲望和自信心等。 根据幼儿好动、好玩、好奇、好模仿、好创造、好参与、好探索、好表现的年龄特点及感知音乐的特点，以教育学、心理学的理论为支撑，采用游戏化的方法组织音乐活动，接受音乐的熏陶。使幼儿在游戏化的活动中真正得到艺术享受，感受艺术的魅力，培养幼儿对音乐活动的爱好和兴趣，发展其审美能力。现结谈一谈我在音乐教学中的体会。 (一)乐在动中 根据幼儿好动的特点，游戏活动要注意律动性，用活动激发幼儿的形体动作，让幼儿在活动中自然地动起来，让肢体和思维相应地都活跃起来。 柳树姑娘这个活动一方面激发了幼儿练习唱的兴趣，同时在衬唱的过程中，培养了幼儿的协调能力及注意力的分配，培养和体验节奏美和和声美的情感，在边唱边跳的过程中启发幼儿创编不同动作表现柳树的美，使幼儿的思维也在积极地活动，同时又发挥了幼儿的想象力和创造性。 (二)乐在趣中 根据幼儿好玩的特点，游戏活动要注意情趣性。音乐、动作、活动要能激发幼儿有兴趣，并产生审美的体验和审美的情感。如中班的音乐吹泡泡。 吹泡泡，就可以采用一些道具，如泡泡机打泡泡，让幼儿边抓泡泡，边观察泡泡，并去自己表现是一个泡泡，幼儿学起来轻松，兴趣也非常的浓。 (三)乐在奇中根据幼儿好奇、好模仿的特点，音乐活动要有探索性。在游戏中不断提供新的刺激，激发幼儿的好奇心，进而产生浓厚的兴趣，促进幼儿对未知因素的探究，在活动过程中教师要鼓励幼儿独立思考，大胆探索，引导幼儿去发现、感知、创作，使幼儿创造性思维的幼芽能得以发展，并培养幼儿勤于、乐于、善于观察的习惯。如游戏我做你猜做范例、看动作拍节奏智慧树上的石头剪子布 (四)乐在赛中 利用幼儿好胜的特点，适度采用竞赛性，特别是大班，发挥幼儿争强好胜不肯落后的心理优势，充分调动幼儿的主动性，在活动中着重培养幼儿参与竞争的能力，增强幼儿的独立性，培养幼儿敢于冒险、持之以恒、善于合作的精神，帮助幼儿树立自尊心，并能培养同伴间互相谅解的精神(见游戏听音找家、拔河)。 (五)乐在创造中 利用幼儿好创造的特点，每个游戏的动作，都启发幼儿自己创编，并要和别人做的动作不一样，满足幼儿好创造的心理需求。 (六)乐在参与中 利用幼儿好表现参与的特点，每个活动，老师要非常耐心地、有目的地让所有的孩子都能参与音乐活动，满足幼儿好参与、被接纳的心理需求。 音乐教育要通过游戏化的方式来进行，让幼儿在唱唱跳跳、拍拍打打的有趣的游戏活动中实现音乐的真正价值，即和音乐接触可由节奏的美使肉体和精神起共鸣、共感而表现有节度的行动；由和声的美使人感到调和统一，而养成调和性；再由旋律的美，使人感到永久的统一，而养成统一性。因此，我们要凭着音乐游戏的生气和行为对幼儿进行音乐教育，使幼儿在一日生活中无论是学习游戏，或劳动时都能有意志统一。行动合拍、精神愉快，促进幼儿身心和谐的发展，正像苏霍姆林斯基说的：“音乐教育这不是培养音乐家，这首先是培养人，以音乐能影响学生精神世界。”的效果。【篇二：幼儿园音乐游戏化歌唱教学活动中班蘑菇伞教案】 幼儿园音乐游戏化歌唱活动中班蘑菇伞教案 年龄班：中班 蒋娇娇 北京东路小学附属幼儿园 活动目标： 1学唱歌曲，能合拍地表演动作并正确演唱歌曲，用不同的动作表现“雨伞”。 2在游戏情景的提示下，理解并按歌词内容做游戏动作。通过自我反思评价、注意倾听，逐步精确掌握歌词。 3.在行进跑时注意控制速度，明确音乐停止时一把“蘑菇伞”下只能躲一只“蚂蚱”的规则。 活动准备： 1对蚂蚱有一定的认知经验。 2曲谱蘑菇伞（附）。 3椅子数把。 活动过程： 1以故事导入，引起幼儿的兴趣 有一群小蚂蚱在蹦蹦跳跳，突然下雨了，小蚂蚱找不到躲雨的地方，谁会来帮助它们呢？我们一起听一听！ 2教师示范演唱，帮助幼儿感知歌曲的旋律和内容 (1)第一遍清唱，帮助幼儿初步感知并回忆歌词内容。 谁来帮助小蚂蚱的？你在歌曲里还听到了什么？ (2)第二遍清唱，帮助幼儿验证歌词。歌曲中还有什么是我们刚才没有听到的？这次仔细听一听歌曲唱到什么地方时，小蚂蚱找到蘑菇做了躲雨的动作？ (3)第三遍边做动作边清唱，引导幼儿用歌词回答相应问题，进一步熟悉歌词内容。 刚才唱到哪句时，小蚂蚱做了躲雨的动作？除了躲雨的动作还有哪些呢？我们再来看一看，听一听。 (4)教师演唱歌曲，带领幼儿一起做动作，进一步帮助幼儿熟悉歌曲内容。 我们刚才还做了哪些动作？ (5)教师再次带领幼儿边唱边做动作。 这次我们一起学学小蚂蚱，玩一玩好吗？ 3学习游戏的玩法，在游戏中学唱歌曲 (1)教师带领幼儿在圈内散点做动作，帮助幼儿熟悉蹦跳的时间及次数。 这次我们一起到草地上玩一玩。刚才小蚂蚱是一开始就蹦的吗？唱到什么地方的时候蹦？蹦了几下？ (2)教师带领幼儿在圈外边唱歌边做动作，帮助幼儿进一步明确蹦跳的次数和躲雨的时间及位置。 这次我们到小路边去玩一玩吧，小椅子就是小蘑菇，我们在哪里躲雨呢？我们一起用歌声吸引小蘑菇，让它们为我们撑伞。唱到哪一句的时候做躲的动作？怎么躲呢？ (3)教师撤出一张小椅子，带领幼儿进行游戏，教师扮演没有找到椅子的小蚂蚱，鼓励幼儿想出不同的躲雨方法，并用动作表现“雨伞”。 谁没有蘑菇伞啊？在森林里没有蘑菇伞，我还可以用什么来躲雨呢？ 4鼓励幼儿尝试完整地演唱歌曲 刚才我们一边玩游戏一边唱歌，你们会唱了吗？如果让你们自己唱可以吗？ (1)请幼儿尝试完整演唱。 (2)如果幼儿不清楚，教师引导幼儿之间互相帮助，若没有幼儿清楚，则引导幼儿自己提出再听老师演唱的要求。 有没有人知道这句唱的是什么？没有人会怎么办？谁肯定会唱呢？ 5鼓励幼儿自主选择撤出椅子数量并完成游戏 这次你们想拿走几张椅子呢？猜猜会有几只小蚂蚱找不到蘑菇呢？是不是这样呢？我们一起来看一看！ 完整游戏1-2遍。 活动反思： 这是一节中班的歌唱活动，演唱歌曲是活动目标之一，从现场过程可以看出，大部分幼儿都达到了这一目标。为什么是大部分幼儿呢？因为歌曲是在一次次的新授和复习中学会的。一次活动后，肯定会有部分幼儿对于完整并准确地演唱是有一定困难的，只要幼儿在这一活动中通过倾听、反思逐步掌握歌词，那么这次活动的目标就算是达成。在今天的反思性评价环节，大部分幼儿都能唱出歌曲并准确唱出歌词，这也说明本次活动的目标是合适的。 在前5次歌唱中，教师通过清唱、右手旋律伴唱等方式，帮助幼儿明确歌曲的内容和旋律，并且不强求幼儿跟唱。这就给幼儿创设了一个仔细倾听的氛围，让幼儿有机会在无意中一遍遍地逐渐熟悉歌词。在教师演唱5遍以后，教师可以鼓励幼儿跟唱，同样地不能强求幼儿一定跟唱，而应该让幼儿进行正确的自我评价：会唱的跟唱，不会唱的倾听。这样的学习过程更加有利于幼儿良好的学习品质的培养。 活动中有如下两点尚须改善：一是在幼儿躲雨时，第一次就出现幼儿趴在椅子下的情况，并且每次躲雨时都有类似情况发生。虽然教师已经及时提醒幼儿，并尝试通过情境性的语言“不 能弄湿新裤子”来帮助幼儿改善，但效果不是很明显。下次遇到这种情况时教师可以引导幼儿自我反思“为什么不能趴在椅子下？这样会有什么问题？”因为幼儿自我反思远比教师一次次的强加规则更有效果。二是幼儿在衍进中做动作时，蹦跳声音很 响。当幼儿出现这个问题时教师没有立即指出并解决，这样的情况直接影响到孩子的演唱。歌唱活动需要幼儿用好听的声音去演唱，如果在这样一个嘈杂的环境中演唱，孩子的声音自然会更加“歇斯底里”，就不利于幼儿养成轻声低位演唱的习惯。备注：本教案由好老师淘宝店提供，更多精彩优质课，请登入好老师淘宝店观看。好老师淘宝店让您的教学更精彩！【篇三：幼儿园音乐游戏化歌唱教学活动大班一只狼教案】 大班音乐教育活动:一只狼 周宁娜 南京市第一幼儿园 活动目标： 1根据故事线索理解歌词，学唱歌曲，用不同的动作表现狼、羊、枪。 2用替换词的方法创编并演唱歌曲，并根据歌词内容快速反应对应角色的任务。 3在观察与讨论中发现一只狼的游戏玩法和游戏规则，并能将转盘角色用唱歌的方式表达出来。 活动准备： （一）经验准备： 听过故事狼和羊，了解大致情节。 （二）物质准备： 教具：1、狼头饰、游戏转盘、狼、羊、枪的图片（附1）。 2、曲谱一只狼（附2）。 活动过程： 一、开始部分 以故事导入，激发幼儿兴趣。 二、基本部分 （一）初步感受歌曲1、教师示范唱歌曲，引导幼儿理解歌词线索。 刚才歌曲里唱的是谁？它要到哪里去？想要做什么事情？进了村庄后，狼是怎样找羊的呢？让我们听听歌里是怎么说的。 2、教师示范唱歌曲，引导幼儿重点理解“东张西望”的意思。 进了村庄后，狼是怎样寻找羊的？“东张西望”是什么意思？谁能学一学狼东张西望的样子？ 3、教师演唱歌曲，加入东张西望的动作。 （二）学唱歌曲 1、教师带领幼儿集体演唱。 2、幼儿演唱歌曲。 3、教师帮助幼儿梳理歌词，幼儿再次演唱。 （三）根据情境逐一创编歌词演唱 1、引导幼儿根据故事情节创编狼看到羊的歌词。 有一天，狼下山进村庄，东张西望想要吃羊，终于看到了，狼看到的可能是什么呢？（幼儿猜测）听“看见了，那是什么呀？看见了，那是一只羊。”狼看到的是什么？ 一（出示羊的图片）我们一起来唱一唱“看见了，那是一只羊。”今天狼儿的运气怎么这么好，下山就看到了美味的羊。我们一起来唱一唱。 2、引导幼儿加入羊的动作。 刚才大家在唱歌的时候，我还做了一个羊的动作，我是唱到哪个字的时候做这个动作的？3、幼儿和教师一起演唱羊的歌曲。 4、引导幼儿创编，狼看到枪的歌词。 5、引导幼儿加入打枪的动作。 6、引导幼儿创编，狼看到狼的歌词。 7、引导幼儿加入抱抱的动作。 （四）通过转盘游戏，学唱歌曲 1、介绍转盘的使用方式。 今天这只狼跑到我的转盘指针上来了，当我转动转盘后，转盘的指针对着谁，我们就要唱谁。唱出它的时候还要用动作表示出来。 2、教师转转盘，演唱歌曲，并根据歌词内容加入动作。 3、配班教师扮演狼，个别幼儿转转盘，大家随乐游戏。 4、回忆游戏玩法，明确游戏规则。 附：游戏玩法 （1）转转盘的幼儿在音乐开始前转动转盘，转盘指针指到“羊、枪、狼”中任意一个角色就代表坐在圈上的幼儿集体扮演这个角色。 （2）下山进村庄的狼的扮演者是不知道大家要扮演的角色的。 （3）音乐响起时，下山进村庄的狼围着幼儿坐成的圈慢慢走，等唱到“看见了”的时候要找一个朋友面对面站好，面对面的朋友可以起立退到椅子后面，等大家唱完“看见了，那是一只狼（羊、枪）”的时候，两人要快速反应是追是躲，还是抱抱打招呼。 4、教师扮演狼，随乐游戏。 5、幼儿扮演狼，完整游戏。 6、反馈游戏问题，随音乐进行游戏。 活动反思: 1体验唱游活动带来的快乐从三个方面把握唱歌和玩游戏的尺度： (1)游戏和歌曲情境相互匹配。 一只狼的游戏灵感来源于“人、枪、虎”游戏。本次活动中，根据歌词内容教师将原来的“人、枪、虎”调整为“羊、枪、狼”。游戏中幼儿在三个角色之间不断转换，他们可以多次边唱边玩。 (2)游戏与歌唱的比重要协调。 一节活动的承载量是有限的，如何在有限的时间里使幼儿的学习效果最大化，这是教师在设计活动时需要反复思考的问题。教师设定的r!羊、枪、狼”游戏比较难，是一个需要幼儿快速反应的智能游戏，因此歌词一定要简单，降低幼儿边游戏边唱歌的学习负担，促进幼儿快乐游戏。 (3)游戏对歌唱要有推进作用。 在活动中教师引入了转盘游戏。转盘这一物品在我们的生活中经常出现，如超市、楼盘开奖等。转盘具有未知性、不确定性，正是因为这种不确定促使幼儿对结果产生好奇。幼儿有了对结果的好奇心，就会想以最快的速度知道“狼看见了谁”，从而满足好奇心。因此，幼儿才会一遍遍、一次次地想去转转盘，去唱歌。 2激活智能游戏带来的兴趣 转盘游戏激发了幼儿对歌曲结束时到底唱什么的好奇心，每次唱的结果都有可能不一样，唱完整首歌曲的过程也就是幼儿好奇心得到满足的过程。当然，在一个活动中光有好奇心还是不够的，还要有好胜心。那么在这个