四年级语文下册-语文园地四教学设计.doc

四年级语文 语文园地四预习卡班级： 四（ ）班 姓名： 一、小小新闻发布会： 1我从广播看到 。 2我从电视、报纸看到 。 3我从网上看到 。 二、我是收集小能手，我收集的战争成语有： 三、我从战争成语中了解到的故事交流： 课题： 语文园地四修改意见教学目标：1口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。2习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。3我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。4日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。5拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。教学重点、难点：重点：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流；认真观察图画，写好看图作文。难点：通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解对和平的呼唤。教学准备：收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。教学时间：4课时教学过程：第一课时课时目标:运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。教学过程:第一课时小小新闻发布会课时目标： 培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。教学过程：一、激趣导入：1同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的？2听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。今天就让我们召开一次新闻发布会吧！二、前期准备1要完成一次成功的新闻发布会，你们认为应该做哪些准备工作？a.要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。b.发布的新闻要有意义。c.发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。d.作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。e.新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。2教师小结：刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都收集了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，共同整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。3学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其它”这几大板块自由组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。三、召开小小新闻发布会1新闻发布会主持人宣布相关要求。2每个板块的三个代表分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。3评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。4总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。5新闻发言人发言。6选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。7主持人宣布新闻发布会结束。四、师生总结1通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获？2同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。第二课时（习作指导）课时目标：认真观察图画，写好看图作文。通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解对和平的呼唤。教学过程：一、回顾课文，感受战争残酷1、同学们，第四组我们都学了哪几篇课文？它们有什么相同之处？它们都告诉我们什么呢？ 2、让我们走进文中，进一步体会作者的想法。出示屏幕：默读，你有什么感想？教师引导学生自由表达想法。谈话：是啊！一个幸福的三口之家，就这样因为战争而破碎了。骨肉分离，这种痛产生的不仅是悲伤，还有力量，还有对和平的呼唤。我们渴望和平，我们憎恨战争。老师提议我们大家一起来呼吁：要和平不要战争。我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的哪一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。 现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平!和平!和平!” 3、那么，作者运用了什么写作方法来表达他的想法的？请同学们再次默读这部分课文。边读边总结。（板书：具体描写、展开想象、进行对比）小结：这么多的方法值得我们学习。作者正是采用这样的方法激起了我们对战争的憎恨，感受到了战争的残酷。一、观察照片，感知内容1.老师这里有这么一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么？从中知道了什么？（学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。）2.现在由我来揭示它的谜底。这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗？二、拓展思维，丰富内容（一）借助图片，想象事情的经过1.出示图片。（图片内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭）2.看了这些画面，你最想说的是什么？（学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。）3.同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？（出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？）4.学生先在小组内自由说说，然后全班交流。（二）链接课文，想象孩子的命运1.通过学习夜莺的歌声小英雄雨来一个中国孩子的呼声和我们一样享受春天，同学们有什么收获？学生结合学习谈收获。2.是的，通过本组课文的学习，我们认识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战争。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？（出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何？）3.学生展开合理想象。如：孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。三、再现照片，构思内容1.谈话引渡，指点迷津（出示照片）望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感受到：要和平，不要战争！（出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。）你想以怎样的身份来讲述这照片上的故事，看谁的想法最与众不同。大家分小组互相说一说。题目是文章的眼睛。大家比一比，看谁拟定的题目最新颖。2.自主写作，教师巡视第三课时（作文讲评）课时目标：修改习作。教学过程：一、自读习作，初步修改1请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2读别人习作，帮助同学修改。二、展示初稿，评议修改，二次习作1.在学生完成习作初稿后，选择有一定代表性的习作，在班上展示，组织学生评议修改。2习作展示注意一下几点： “孤独的孩子为什么哭”写得较具体的展示几份； “孤独的孩子以后的命运如何”部分根据实效选择较好的展示；展示可以选择片段，也可以是整篇；展示时要留出时间让学生赏读，提出修改意见；三、实物投影仪出示本次作文中存在典型问题的作文。（1）挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。（2）同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：A语句是否通顺恰当。B语言是否准确精妙。C想象是否合理。四、四人小组互相交流，评改。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。 五、誊写作文第四课时（词语盘点 日积月累 我的发现 宽带网）课时目标： 1我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。2日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。3宽带网：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。教学过程： 一、词语盘点 1导入：同学们，当我们漫步在书海中，一定会被美妙的字词所折服。是的，一篇文章是由无数的字词组成的，可以说字词是一篇文章中最基本的东西，我们必须悉心地去盘点它。 2读读写写（1）学生自由读词，要求读准字音。（2）多种形式的读词交流、反馈。（3）对词语意思质疑，全班交流、反馈。（4）书写词语：先交流难写的字的重点笔画，再在抄写本上写两次。3读读记记（1）请后进生当小老师带读词语。（2）回忆记词方法，先小组交流，再全班交流。二、我的发现1自由读句子，体会带点的词表达的感情。2同桌交流。3全班指名交流。4小结：两组带点的词表达的感情不同，前面一组表现了雨来的机灵可爱，作者非常喜欢他；后面一组表现了敌人的凶狠可恶，作者很讨厌他。5指导学生开展多种形式读好两组句子。 6从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。三、教学“日积月累”1指名接读成语。2四人