基于项目的学习《行动计划》模板(2012年4月版).doc

英特尔 未来教育专题课程基于项目的学习 英特尔 未来教育专题课程： 基于项目的学习行动计划说明：按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。目录模块1：项目学习概述3第1节：项目学习简介3活动3：项目学习与传统教学的比较3第3节： 项目学习的特征4活动 2： 角色变化4模块 2： 项目学习设计4第1节：设计项目学习计划4活动 2： 课程标准与项目构思4第2节： 项目学习目标4活动 2： 项目学习目标4第3节： 引导学习的问题设计5活动 2：课程框架问题实施5第5节： 活动设计5活动1： 活动策划5第6节 ： 模块回顾5活动 1： 模块小结5模块 3： 项目学习评价6第1节： 项目学习的评价策略6活动 2： 评价目的6第2节 ： 21世纪技能评价6活动 3： 思维评价6第3节： 评价计划7活动 2： 评价计划的制定7第4节： 项目评分7活动1： 评价量规和评分指南7活动 3： 过程评分8第5节： 模块回顾8活动1：模块小结8模块4： 项目学习管理8第1节： 项目组织8活动2： 项目时间线8第2节 ： 管理策略8活动 3： 项目沟通策略8活动4：时间管理策略8活动5： 合作管理策略8活动 6： 资源管理策略9第3节： 项目任务与活动9活动1： 计划实施9第4节： 模块回顾9活动1： 模块小结9模块 5： 导学9第1节： 课堂提问9活动1：针对不同目的的提问10第2节： 合作和自我导向11活动1：合作和自我导向教学11第3节： 信息素养11活动2：信息素养教学11第4节： 学生反思12活动2：反思计划12第5节： 模块回顾12活动1：模块小结12版权 2009 英特尔公司。注册版权。第 2 页共 14页模块1：项目学习概述第1节：项目学习简介活动3：项目学习与传统教学的比较所需时间： 15分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 根据目前对项目学习的理解，您想为这各课程/月/学年（选择一个）设定哪些教学目标？请记下这些目标。下面是一些例子： 尝试一些项目学习策略； 在课堂上更加以学生为中心； 加入小组学习； 在本学年里至少做一次项目学习； 在本学年里不只做项目学习； 改进一个专题项目； 将技术整合在课堂学习中。1. 我的项目学习目标：l 在我的班至少做一个项目； l 要学多种项目策略，特别是将课堂学习与真实世界联系起来，形成学生的自我导向技能； l 观察王老师（我的指导教师）的教学，了解项目学习的实施过程。 在模块1，第2节，活动4之后的目标： l 在制定项目计划时，寻求针对所有学生、特别是能力较差学生需求的方法； l 使用以前没有用过的技术工具。 在模块1，第4节，活动4之后的目标： l 在制定项目计划时使用项目特点清单。 在打包、总结之后的目标： l 特别要关注 21 世纪技能； l 提高提问技能，改善提问策略，特别是有关学生自我导向的提问； l 尝试用一两次教学短片。2. 开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。在后面的学习中要参阅这个表。 挑战解决办法项目太费时间，与课程标准没有关系。我正常的教学内容就无法完成了。能力较低的学生可能会跟不上。我的学生没有独立学习和管理项目的能力。参考课程标准，选择一些依据少量的课程标准，从小、短、窄的题目开始。制定计划时，安排更多的时间帮助学生2)(模块 请能力较强的学生协助。用教学短片教授这些技能(模块5)。在模块1，第2节，活动4之后的挑战：我不知道怎样做项目学习中的评价。在项目学习的整个过程中综合使用自我、伙伴、教师评价，还有日志和自我反思(模块3)。在打包、总结之后的挑战：我不知道怎样达到21世纪技能目标。在项目进行的适当阶段，针对几个技能采用教 学短片，在教学目标中列入这几个技能。我不知道怎样评价21世纪技能。使用量规、审阅日志要点、组织小组学习讨论。在项目学习中，我不知道怎样评分。分别给学生个体和小组评分。第3节： 项目学习的特征活动 2： 角色变化所需时间： 10 分钟项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。我自己要从讲台上后退一步，为学生创造机会，让他们自己与伙伴独立地学习。我要做一 个助学者，引导学生，给他们机会提出问题、寻求答案、相互讨论、解决问题、互相学习， 而不是仅从我-他们的老师这里学习。 在制定计划时，我考虑了当地社区的一些话题，思考在项目中如何应对这些话题。我设想 请几位当地社区的有关人士来给学生搞讲座，或带领学生访问他们。我还考虑在项目学习的不同阶段请学生家长来帮助我们。 模块 2： 项目学习设计第1节：设计项目学习计划 活动 2： 课程标准与项目构思所需时间： 20 分钟项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲：1. 研究自己的课程标准；2. 确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；3. 在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；注意： 参看例子。（小张老师的行动计划中的“附件:项目构思范例”）课程标准项目构思数及运算：理解数和数学、数据的表达、数据之间的关系、数学系统。学生用分数、小数、百分数计算利润和损失，处理商业业务等。他们可以考虑在学校开办商业活动(如出售学习和办公用具、为母亲节准备 鲜花等等)。几何：运用图形、空间、推理、几何造型等方法解决问题。学生以发明家的角色，依据他们的二维平面设计计划，或者为他们构建的作品绘制二维图纸。测量：运用适当的技术、工具、公式进行测量。学生以设计师、建筑学家的角色设计建筑、社 区中心、公园。第2节： 项目学习目标活动 2： 项目学习目标所需时间： 10 分钟1. 回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规 ；2. 确定与自己的项目相对应的课程标准；l 能分析、解释问题解决的方法，并均衡地发展解决问题的能力，如比例、找出与实物相应的比例关系； l 依据具体的特性能画出几何物体，如边长和角度的测量； l 会选择技术和工具，以一定的精度准确测量长度、面积、体积和角度； l 会选择、制作、使用适当的显示数据的图形表达方式，包括柱状图、直方图、散点图； l 能连贯、清晰地和伙伴、教师及其他人交流数学思想。3. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世纪技能，做到可观察，明确无误；4. 在下面记录自己项目的学习目标的构思：l 绘制与实地成比例、新颖、安全的操场设计图； l 开展新操场的问卷调查，分析各种需求和爱好； l 依据二维数据设计、制作与实际成比例的新操场三维模型； l 能与不同的听众通过演讲和写作，清晰、有说服力地沟通思想和意见。第3节： 引导学习的问题设计活动 2：课程框架问题实施所需时间： 20 分钟1. 观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思：基本问题如何在真实世界中使用数学？单元问题我们应选择什么样的操场设计？内容问题如何运用数学说服他人？如何给地图加比例尺？ 如何正确使用卷尺？2. 利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为自己的项目设计课程框架问题； 第5节： 活动设计 活动1： 活动策划所需时间： 25分钟1. 记住那些成为自己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。在下面记录自己的构思。l 请教专家和社区有关人员； l 与他人合作解决一个实际存在的问题； l 以用维客交流思想、计划和资源； l为学生提供机会让他们自己设计解决问题的方法。2. 如果你正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴，在下面草拟项目活动及顺序：l 学生与成年人讨论，介绍他们的主要想法。引入基本问题，怎样使公众听到我们的意见？ l 学生开展头脑风暴活动，形成他们认为应该在新操场设计中考虑的要点目录； l 学生探究、寻找操场安全要点； l 学生讨论操场现状的问题，创建解决方案； l 学生请全校同学、老师和职员参加操场的民意测验，了解需求，分析数据，报告结果； l 学生精确测量，设计新操场； l 学生展示他们的发现，向学校管理委员会提出操场改建建议书。第6节 ： 模块回顾 活动 1： 模块小结 所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：刚开始考虑项目学习的时候，我的压力很大，随着时间的推移，按照步骤一步一步地做，我发 现项目设计在逐渐成形，这种方法真好。我曾担心项目会迷失方向，由于设计活动是依据课程标准和21世纪技能开展的，现在我认识到课程标准是策划项目的关键。 我喜欢课程框架问题的结构，从一个大的、有趣的概念出发到具体的内容知识，以不同的层级 提出问题，这样就涵盖了课程标准中要求的重要概念。王老师的介绍对我很有帮助。我对使用 一个基本问题作为主题涵盖多个教学单元的方法非常感兴趣。但是，我也有些担心，这在我的 班上是否能行得通。 我对项目中的各种评价方法的学习也很感兴趣，因为我以往采用的评价只有考试和测验。我很 关心对小组学习过程中学生责任心的评价。学习了这部分内容之后，我知道了如何对小组和个 体学习的评价方法。我以前从未考虑过形成性评价，所以我希望在下一模块中深入学习如何创建评价时间线。模块 3： 项目学习评价第1节： 项目学习的评价策略活动 2： 评价目的所需时间： 30分钟1. 为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。记录自己所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。评价目的 测定学生需求的评价针对这个提示的问题，学生在自己的日志中要做出回答：如何运用数学知识设计新操场？ 鼓励有策略学习的评价在学习会上，我会提出问题促使学生思考学习过程。 证明学生理解程度的评价在项目学习实施和结束时，我和学生将使用项目评价量规对学习内容进行评价。2. 打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需要。记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间：在项目学习期间，学生将使用操场项目评价量规确认是否达到项目要求。在项目结束时， 我使用这个量规给学生评分。第2节 ： 21世纪技能评价活动 3： 思维评价所需时间： 30 分钟1. 探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量规并把它们保存在自己的项目文件夹里。记录自己使用每个评价量规的方法和时间。 学习过程评价：合作学习评价清单。怎样使用这个评价量规：项目学习期间，学生每三天填写一次合作自我评价清单。 思维技能评价：问题解决评价量规。怎样使用这个评价量规：项目学习期间，学生使用这个量规自己评价他们的问题解决技能。2. 至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂需要。记录自己使用这个评价量规的方法和时间。操场问题解决评价量规-学生使用这个评价量规作为项目结束时反思的一部分，思考他们曾经面对的问题及其解决的方法。然后，设定在后面的学习中 改进问题解决技能的目标。第3节： 评价计划活动 2： 评价计划的制定所需时间： 30 分钟1. 为项目创作评价时间线。评价时间线项目工作开始前 学生进行项目学习完成任务 项目工作完成之后 学情调查表 数学日志 观察合作清单 合作清单自我 问题解决评价 项目评价量规2. 为项目制定一个评价计划。评价目的和过程评价学情调查表项目学习开始时，我打算组织学生讨论与操场项目有关的数学学习需求，填写学情调查表。我还会把从本课程中学到的知识用于制定教学计划。数学日志学生各自填写数学日志，思考设计操场需要用到哪些知识？在 制定教学计划时，我要用到这些信息。观察合作清单在项目学习的整个过程中，我使用这个评价量规评价学生的合作技能。依据这些信息针对不同的合作技能制定教学计划，为 每个学生提供反馈，使他们能清晰地设定目标，掌控自己的进 度。项目评价量规学生使用这个量规，针对项目进展和标准做自我评价和相互评 价。另外，在项目结束时我也使用它为学生评分。合作清单自我评价在项目进展的不同时期，学生填写合作清单评价他们的合作技能。学生将使用这些信息为自己设定将来的项目学习目标。问题解决评价量规学生最后的反思与问题解决评价量规有关，要反思在项目学习 期间问题解决的程度。学生将使用学到的知识为下一个项目学 习设定目标。反思在项目学习结束时，学生针对数学学习、合作、问题解决和体 验写反思。反思时，学生讨论达到目标的情况，为下一个项目 学习设定目标。第4节： 项目评分活动1： 评价量规和评分指南所需时间： 15 分钟探讨本活动列表里的评价量规，至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。记录自己可能使用这些评价量规的方法和时间。 作品评价：电子出版物评价量规怎样使用这个评价量规：在学生编写新闻稿描述数学在学校的筹资项目中的运用情况时，我使用这个量规。 表现评价：多媒体汇报稿评价量规怎样使用这个评价量规：我使用这个量规评价学生如何用多种方法向公众展示自己的成果。活动 3： 过程评分所需时间： 10 分钟考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法，记录自己在给学生评分时会如何把哪些21世纪技能包括在内：学生的项目结束反思将依据量规进行，其中有合作与问题解决的标准。第5节： 模块回顾活动1：模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：我学到了一个新的评价学生学习的方法，这是以前我没有想过的。现在完成了这个模块的学习， 我认识到过程性评价比总结性评价更有意义。我以前的方法有些绝对，总是在单元教学结束时 通过考试了解学生的学习。 我从来没有考虑过要对技能进行评价，如问题解决、合作技能等。现在，我已经学习了几种评 价技能的方法。我自信在提高学生的21世纪技能方面，能为他们提供更好的帮助。模块4： 项目学习管理第1节： 项目组织活动2： 项目时间线所需时间： 10 分钟现在，你已经看过了一些项目时间线的例子了，选择一个适当的格式，为自己计划要讲授的项目描画一个时间线草图。在下面记录文件名并把它保存在自己的课程文件夹里。项目时间线文件名：操场项目时间线第2节 ： 管理策略活动 3： 项目沟通策略所需时间： 10 分钟再次观看综合汇报的情景案例，请考虑自己可以借鉴的要点，记录自己的设想：l 学生针对主题做文献研究时，设置学习站随时提供帮助； l 运用技术工具对家长和社区做调研； l 我创建一个维客，为学生提供项目指导、提出任务，安排每个小组和创建一个维客用于合作； l 教会学生使用电子书签网站，便于在网上合作搜集研究信息。活动4：时间管理策略所需时间： 15 分钟在制定时间管理计划时，请考虑： 项目进度表； 学生参加人数。记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想：邀请专业人士、附近学校的学生、家长和邻居参加学生项目的成果展示。学生介绍他们的新操 场计划。或者模拟学校管理委员会会议，学生汇报他们的计划，努力说服委员会采用他们的新操场设计方案。活动5： 合作管理策略所需时间： 15 分钟倾听完学生/教师讨论会后，思考下面的问题： 你认为教师讨论会进行的怎么样? 这个讨论为你和学生的讨论会提供思路了吗?记录自己计划在课堂上使用合作管理策略的设想：项目进度表：操场项目需集中三周的时间，每天都用一些时间； 要点：开设维客，为学生想得尽可能周到，为学生了解项目动向、项目资料，寻求帮助提供方 便。每个小组都开设一个维客开展本组的活动。活动 6： 资源管理策略所需时间： 15分钟 进行资源管理计划时要考虑： 技术管理 学生文件管理 材料管理 外界资源管理记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想：l 项目开始前开设一个项目维客； l 学习如何使用谷歌共享文件； l 开设计算机学习工作站； l 从各小组收集设计新操场的小册子，组织好每组的文件。第3节： 项目任务与活动 活动1： 计划实施所需时间： 30分钟1. 构思至少一种管理计划的详细策略并记录在下面： 项目的交流 时间管理 合作能力的培养 资源管理l 维客； l 文件夹；2. 活动：为自己计划讲授的项目起草一个实施计划，在下面记录文件名并保存在自己的课程文件夹里。实施计划文件名： 操场项目实施计划第4节： 模块回顾活动1： 模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习。请花一些时间和精力改进将在你课堂中实施的“基于项目的学习”。记录关于项目管理的设想： 模块 5： 导学第1节： 课堂提问活动1：针对不同目的的提问 所需时间： 15 分钟在本活动中，我们学习了在课堂上使用提问的六个目的。回顾这些目的，思考如何在自己的课堂上使用。选择你感兴趣的问题并为自己的学生写出更多的问题。激发并吸引学生的好奇心和兴趣； 没有电，没有火，你如何做一顿饭? 如果必须节约家庭用电量，你会放弃做什么？哪些操场设施最流行？为什么？测定学生的知识和理解； 一个好的绝缘体有哪些特点? 三种热传递的类型是什么? 由于我们了解到，现在你有什么感想？ 你说那是什么意思?如何确定我们操场的大小？提示对现象进行观察和描述： 你注意到了什么? 你能看到两者之间的不同（或相似）吗？哪个操场设施最流行？ 哪个操场设施最危险？鼓励学生的反思和元认知： 你用什么策略解决的这个问题? 你学到了些什么? 你会用不同的方法做吗?项目学习期间，你的最大失误是什么？ 为了你们小组做的最好，你首先尝试了什么？促进批判性思维能力和问题解决能力： 为了解决问题，你需要哪些信息？如何查找？ 你判断的依据是什么？ 你能从不同的角度考虑这个问题吗？ 哪种选择能够节省更多的能量，为什么？ 你所使用的资料，哪些特点最有助于自己的设计，为什么？如何收集操场的准确信息？鼓励创新、想象和假设： 你还可以有的其他方法吗？ 如果每个人？ 你能用不同的思路来研究这个问题吗？你有哪些使用操场设施的新方法？第2节： 合作和自我导向活动1：合作和自我导向教学所需时间： 20 分钟1. 从课程文件夹中打开“合作和自我导向技能”2. 确定一个或两个学生在项目学习中需要的合作或自我导向的技能。描述自己在什么时候用简短教学课来介绍这些技能：在学生为伙伴介绍各自的项目要点时，我采用教学短片讲解如何提供建设性反馈。这取决 于他们的需求而定，在项目学习快结束相互之间提供反馈时，我还可以再搞一次建设性反馈的教学短片。设计一个简短教学课为自己的项目设计一个与合作或自我导向技能有关的简短教学课。利用下面的四个步骤和问题设计简短教学课：a. 技能原型；b. 讨论在什么时候怎样利用和修改这个技能；c. 练习这个技能；d. 应用这个技能。1. 你将如何给出这个技能原型？我将演示如何为成果演讲提供建设性的反馈。2. 你将会使用哪些与项目相关的内容？我为学生提供操场设计成果演讲要点。3. 举例说明你将怎样利用这个技能学习哪些内容？使用边想边说法： 我告诉学生，“我假装是个学生，要给另一组同学的成果展示要点提供反馈” 。 “如果听众知道孩子们喜欢新操场，我为这个小组记下这一要点，建议他们解释为什么孩子喜欢？ 看到他们的大纲时，我认为听众很想知道新操场的花费，我为这个小组记下来，建议首先要谈新操场的费用问题。这个小组当然可以考虑是否接受我的建议，判断这值不值得考虑。 我没有理解什么要请家长来参加成果汇报会，我认为学校管理委员会也不明白，于是我告诉汇报的小组，我不明白，请他们就此做点解释。”4. 什么样的讨论问题将有助于思考如何使用和修改这个技能？你们小组需要什么样的反馈？ 对你所做的你是否在校外征求过反馈意见？哪些意见对你有用？ 那些有用的反馈真的能促进项目吗？第3节： 信息素养活动2：信息素养教学所需时间： 20 分钟1. 查看自己的课程标准，这些标准能够说明信息素养技能。你可能需要参考“信息素养技能”，它保存在自己的课程文件夹中或从资源栏中下载。记录自己所实施的项目和相关技能之间的联系：能鉴别进一步的调研领域(5.1.b)垒球中的统计学教学单元； 能区别事实和观点(5.1.p)概率教学单元。2. 确定自己的学生已有的技能和项目学习中需要掌握的技能。记录自己可能讲授学生所需技能的时间和方法。我的学生已有的信息素养：具有信息需求； 认识到信息资源的各种潜力； 能辨别事实、立场和观点之间的不同（初期）。项目学习中学生需要的技能项目阶