必修一专题二教学体会和建议.ppt

必修一专题一、二教学体会和建议,海宁一中冯菁焕,一认识苏教版语文教材特点,体系结构,（1）必修+选修+语文读本,（2）必修部分的体系安排,一认识苏教版语文教材特点,2必修部分的专题结构,专题名称：对专题内容起标识性作用。导语：用简练概括的语言引导学生进入学习专题。学习板块：由有关选文及其他相关学习材料构成。积累与应用：对文本记诵、课外语文活动、写作实践等提出要求并给予指导。,一认识苏教版语文教材特点,3必修一的三种学习方式,一认识苏教版语文教材特点,4教材对学生学习的要求（1）以人文话题统领专题，促进语文素养全面提高。（2）以探究为核心设计专题，引导学习方式的变革。（3）以开放的机制，为学生提供选择和创造的空间。,5教材对教师备课的要求（1）全景式备课板块内的每一篇文章都放在专题的大背景中处理。（2）整体式备课把某一单篇置于板块中，把课本、读本、学习与评价看作有机的整体。教学目标的达成不靠简单的单篇课文的叠加，而主要是靠对专题或板块内不同课文在某一方面的整合。,二必修一专题一教学建议,1、学习方式的革命活动体验活动体验就是引导学生围绕专题的人文内涵和学习要求，结合具体学习材料，开展丰富多样的语文实践活动，在活动中体验，在活动中思考，在活动中探究，在综合性活动中提高语文素养。,学生层面的活动体验的主要方式：课前：文本的预读有关资料的搜集课后：相关作业专题活动课堂：标注、朗读、质疑、表演、仿写、书评、合作探讨、交流、争论、比赛。,活动课型（活动的内容及形式）从设计角度分，可以有朗读活动课、对话活动课、欣赏活动课、“游戏”活动课等课型。,专题一板块一活动方案设计,吟诵青春的主旋律（朗读活动）活动内容：“吟诵青春”萃集了一组不同时代歌唱青春的诗作，指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命，体验青春的激情，明确青春的使命。活动方式：组织学生围绕“理解”与“朗诵”两个要点展开活动，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。活动目标：通过意义的构建与呈现，使用一定的策略和方法，使学生把文本与直接、间接的生活经验联系起来，对文本产生富有“个人意义”的理解，并用恰当的声音形式来呈现这种理解。活动过程：首先让学生上网搜集了相关资料以便了解作者生活的经历。然后通过自由诵读，引导学生把握诗作的感情基调。最后通过比较朗读、示范朗读，让学生揣摩语音、语调的高低、停连、快慢、轻重，找到属于自己的恰当的声音表现形式。,专题一板块二活动方案设计,体悟青春的生长点（对话活动）活动内容：“体悟人生”提供了两篇学习材料十八岁和其他、我的四季，学生在阅读的基础上，用自己的生活经验来解读文本，与家人、与同学、与老师对话、交流。活动目标：指导学生在阅读的基础上，用自己的生活经验来解读文本，并通过与家人、与同学、与老师的对话与交流，加深对学习材料中青春话题的感受与思考，丰富生活经历和情感体验，不断促进精神成长，完善自我人格。活动方式：通过“体验”、“对话”、写作，转变学习方式，达成专题教学目标。活动要求：这一板块两个学习方案，学生选择一种方案学习，教师也可以根据实际情况自行设计一种方案供学生选择，不要求全班学生统一选择。活动过程：以十八岁和其他为例,专题一板块二活动方案设计,1课前准备指导：把本文与课后的致家长书给父母阅读，然后仔细阅读父母标画的语句和父母写的信，结合文章内容，确定一个话题，跟父母说说你的理解与感受，并记录要点准备班级交流。2课堂交流：1）自由交流：把跟父母交流的话题简要的与小组成员说说。2）请学生梳理、归纳文中提及的有关青春与人生的基本问题，然后以自我经验与文本展开对话，想想自己对文中哪些论点持相同意见，哪些有不同看法。3）拟写发言提纲：选择文中有关青春与人生的一个方面与同学、与老师交流，获取对人生的理解与感悟。4）班级交流：自由站起来交流。（不指定学生，确保尽可能多的学生参与讨论；不限制话题，尤其是情感问题。）3写作训练：1）仿写一段青春感言：杨子说：“十八岁使我想起初长彩羽、引吭试啼的小公鸡，使我想起翅膀甫健、开始翱翔于天空的幼鹰，整个世界填满不了十八岁男孩子的雄心和梦。”根据你对“青春”的理解，依照上面的句子写一段青春感言。交流修改：写好后读给组员听，帮助修改。2）亲情故事回忆：在养育孩子的过程中，父母珍藏了许多的故事，请回想父母讲过的或你记忆中的亲情故事，选择两则小故事写出父母养育自己的那份辛劳、那份焦虑、那份苦涩、那份惆怅、那份激动、那份幸福，以“亲情难忘”为题，字数不限。,专题一板块三活动方案设计,设计人生的新篇章（“游戏”活动）活动目标：通过活动，学生能够正确地评价自己、认识自我，初步拟定自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。活动方式：学生与文本的对话，与自我心灵的对话，仿写。活动要求：让学生进入一种严肃、平静的状态进行阅读、选择，一定要让学生把思考、选择的过程与结果书写出来。教师还可对全年级进行了抽样调查,看看当今中学生的价值取向。实践证明，这样的“游戏”比任何形式的说教、报告都更“深入人心”，更震撼灵魂。活动过程：1、每人准备一张白纸，居中写上：我的选择，我的所爱。2、学生边朗读课文，边按照方案中的三个提示，清晰地呈现出自己的选择过程。（1）齐读第一段，读完做提示一：在白纸上珍重地写下你认定的生命中最宝贵的东西五样。（2）给学生思考5分钟，写出结果。（3）默读第二段到提示二前。了解作者的选择过程、情感经历，你也仿照上文，把你选择取舍五样东西时的心里过程和所想写出来。（4）给学生10分钟时间，写出选择过程及心理活动。（5）写完再思考提示二：五样是你的真爱吗？再确认。3、默读提示二和提示三之间的内容，依次写出你放弃每一项的理由。给学生10分钟时间完成。4、讨论明确取舍的原则，明确选择实际是自我认识的过程，是你对生命存在意义的追寻。5、在讨论的基础上，让学生反思自己的选择，谈谈选择的理由，从而加深对明确“人生支点”意义的认识6、完成文后“活动体验”第2题，要注意引导学生结合选择的体验与感悟，阐述两句话的含义，这道题重点不是句意的理解，而是引发学生对人生选择作用与意义的理性思考。7、齐读最后一段结束语，鼓励学生把自己的选择落实到行动上。,语文活动课中怎样突出“语文”特性呢?第一，坚持语文的工具性与人文性的统一；第二，要坚持“语文”活动的特色，把文本与活动、作者与读者、过去与现在诸因素有机结合起来，形成更为广阔的教育平台，从而实现新课程理念的三维目标。,活动课开展的注意点,三必修一专题二教学建议,1、呈现方式问题探讨探讨内容：探讨是一种合作学习的方式，但必须以个人对学习材料的基本理解为前提，不能架空于学习材料。探讨要通过文本的语言和文学内涵，理解和感悟作者的观点和情感，领会作者的表达方式，从中获得语言素养和人文素养。,探讨方向：要抓住专题的核心问题，尽可能使探讨能循着有价值的思路展开，以达到专题设计目的。学生在深入探讨时可能会发现一些新的问题，教师应当有一定的准备,探讨形式：可以在同桌之间展开，也可以以小组为单位讨论，重大的或共同感兴趣的问题，可以考虑安排一次班级范围的探讨交流。,专题二板块一教学建议,核心内容是论求学之道劝学讲的是学习的基本道理，从修身立德的角度出发，更多的谈的是个人的学习；（自主学习）师说讲的是从师而学，涉及到个人与外部的联系。（从师学习）,注意两点：一是宜放一块儿进行教学；二是必修围绕“获得教养的途径“而展开。,教学的两个层面：文字疏通和问题探讨。,例如,师道之不传/也久矣,师道之不传也/久矣,师者，所以传道受业解惑也,专题二板块二教学建议,问题探讨学习方式侧重的是探讨。具体来说，就是在文本阅读中，借助教科书（或教师）预设的问题，引发学生积极思考、讨论和交流，从中学习探究的方法，发展理性思维和批判意识，提高语文素养。问题探讨的重中之重是质疑，是提出有价值、高质量的问题。如何提出高质量问题是问题探讨高下成败的关键。,怎样提出有价值、高质量问题？,（1）围绕专题和文题，形成一个完整的问题链,问题一：看到文题，你有哪些问题?你是如何认识这些问题的?问题二：阅读文章后思考，作者是如何认识我们提出的问题的?对照我们自己的认识，你有什么看法?问题三：反思一下作者的认识一定正确吗?条件变了，他的论断还成立吗?从本文学习而言，获得教养的途径真有重要不重要之分吗?对于艺术家，艺术欣赏和创作难道不是最重要的途径？,专题二板块二教学建议,（2）要学会在细节处进行深入的问题探讨。“真正的修养不追求任何具体的目的”“教养就是对精神和心灵完善的追求”,（3）问题探讨要落实到文本语言上去品味