应用信息技术开发潜能促进学习.ppt

,应用信息技术开发潜能促进学习,教育信息技术学院徐福荫E-mail:xufyTel指导思想,以信息化推动教育均衡发展带动教育现代化实现教育跨越式发展,信息化的大楼、大师、大度、大爱厚德博学、团结拼博、求实创新做事先做人、创新先积累、成功先吃苦应用信息技术、信息技术资源、信息技术环境进行自主、探究、协作、创新学习推进学校教育信息化,信息时代的学校,信息时代的师生,师生把信息技术作为学习对象教师把信息技术作为教学、科研、开发、管理的创新工具促进教师专业发展,信息时代的师生,学生把信息技术作为学生开发潜能的认知工具自我测评的学习反馈工具创设情感的情感激励工具培养学生创新思维与实践能力促进学生有效学习与全面发展,信息时代的学与教,在信息时代教育教学要在现代学与教理论指导下应用信息技术、信息技术资源、信息技术环境开展教改试验建构多种学习方式与教学方式有效地支持与发展学与教改善教学系统绩效促进师生、国民、学校与社会发展推进素质教育培养学生的创新精神和实践能力,信息来源,人们可以：从自然现象和社会现象获取信息从他人、面对面获取信息从印刷、音像、电脑、网络等媒体获取信息,信息技术,传统技术语言、体态、文字书籍、杂志、报纸模型、实物、参观音像技术摄影、幻灯、投影、电影广播、录音、电视、录象信息处理技术计算机技术：超媒体交互视窗整合技术网络通讯技术：资源共享通信交流（ICT）,信息技术,信息技术是指能够支持信息的获取、传递加工、存储和呈现的一类技术。应用在教育领域中的现代信息技术主要包括：电子音像技术、卫星电视广播技术多媒体计算机技术、人工智能技术网络通信技术、仿真技术虚拟现实技术等-教育部中小学教师教育技术能力标准,信息技术的学习资源,多媒体教学软件学科工具软件电子百科全书、电子词典网络课程高校精品课程教育网站专题学习网站多媒体资源库题库案例库,信息技术的学习资源,重要多媒体教育软件电子百科全书：MicrosoftENCARTA中国大百科全书电子词典：金山词霸学科工具软件：几何画板,信息技术的学习资源,重要教育网站中国教育部中国教育和科研计算机网中国园丁网全国高等学校精品课程网,信息技术的学习资源,重要搜索引擎google百度雅虎中国搜狗网易,信息技术的学习资源,重要学术与论文搜索Google学术搜索中国知识资源总库中国期刊网全文数据库中国博士学位论文全文数据库中国优秀硕士学位论文全文数据库中国科技论文在线博士后中国http:/WWW.POSTDOC-HINA.COM,信息技术的学习资源,重要幻灯片共享网站，又叫PPT共享网站无忧PPT网站且行资源PPT专题网站PPT资源之家网站,信息技术的学习资源,重要视频共享网站优酷网大学堂视频教程网,信息技术的学习资源,跟踪国内外同行三个“顶尖”跟踪国内外同行顶尖期刊跟踪国内外同行顶尖论文跟踪国内外同行顶尖会议最好能够和这三个“顶尖”有交互利用信息资源快速高效学习与解决问题,信息技术的学习环境,校园网投影银幕式多媒体教室局域网电子白板式多媒体教室城域网多媒体计算机Web教室互联网语言实验室因特网微格实验室视频点播系统虚拟实验室视频会议系统电子阅览室卫星接收系统电子图书馆,信息技术环境的教学信息特征,教学信息处理：数字化、智能化、虚拟化教学信息传输：网络化、自动化、高速化教学信息呈现：多媒化、超链化、交互化教学信息贮存：光盘化、磁盘化、移动化,信息技术环境的教学系统特征,开放化、共享化、参与化、全球化网络沟通世界，走出地域局限培养学生掌握、运用信息技术能力共享国内外：最好的学校、最好的专业最好的老师、最好的课程就能让：山区与城里的学生海岛与平原的学生西部与东部的学生经济欠发达地区与经济发达地区的学生身体不健全与身体健全的学生站在互联网同一起跑线上共享优质教育资源,开发潜能促进学习,利用网上资源进行自主学习提出问题，上网查询，得出结论利用网上资源进行探究学习提出问题作出假设收集证据（1）途径一：回忆已有知识（2）途径二：阅读资料与网上查询（3）途径三：虚拟实验探究在师生充分讨论和分析的基础上，得出结论。,开发潜能促进学习,利用网络通信进行协作学习围绕主题，分组分工，合作学习上网搜集，协作讨论，得出结论由竞争性的个体学习转变为共同发展的合作学习利用信息工具进行创造性实践性学习创造多媒体作品,开发潜能促进学习,从教育视野，提升信息获取与创新能力从课程视野，提升信息技术与课程整合能力从技术学视野，提升信息处理能力从心理学视野，提升信息问题解决能力从社会学视野，提升信息交流能力（ICT）从媒体视野，提升信息批判选择与评价能力从文化学视野，提升信息文化能力信息社会新的“读、写、算”：“读”是信息的浏览、获取，“写”是信息的发布、交流，“算”是信息的加工、管理等。,促进高等教育质量工程建设,国家高校教学名师建设国家高校教学团队建设国家高校特色专业建设国家高校精品课程建设国家高校网络精品课程建设国家高校双语教学示范课建设国家高校实验教学示范中心建设国家高校人才培圳模式创新实验区建设国家高校教学成果建设教育部高校各类学科专业规范与质量评估研究,布鲁姆的教育目标：“认知”“技能”情感”新课程的教育目标(新在哪？)：“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”（新在）注重“过程与方法”（培养目标）强调自主、探究、合作的学习方式：鼓励学生主动参与、积极表达、交流使学生获得基础知识与基本技能的过程同时形成“正确价值观”,促进基础教育的新课程改革,注重过程性学习评价,过程性评价主要指的是在课程实施的过程中，针对学生的学习方式，部分无法用纸笔测验检测的过程性学习成果，与学习密切相关的非智力因素评价。,注重学习方式转变,学习方式就是学生完成某项学习任务时所拥有的动机和所采取的方法。从接受学习转变为：自主学习、合作学习、探究学习、体验学习、案例学习、实践学习、评价学习、反思学习,注重过程性学习成果,将信息技术的学习融入日常生活、学科学习中创作品学生电子作品电子绘画、平面设计、电子动画电子报、电子刊、网页学习兴趣小组学习专业小组,注重非智力因素评价,对学习任务的兴趣和意向；透过学习过程反映出来的情感和态度。校本剧辩论会会话、表达、沟通、交际能力成功=20%IQ+80EQ,面向信息化的教师专业发展,提升教师的现代教育理论的运用能力提升教师的信息化教学设计能力提升教师的信息技术工具的运用能力提升教师在学习共同体中的学习能力提升教师的反思与评价能力,教学系统设计理论混合学习理论多元智能学习理论建构主义学习理论.,提升教师的现代教育理论的运用能力,首先,进行需求分析;其次,设计与开发教学,包括内容分析,学习者分析,策略设计,媒体制作等;然后,对设计与开发成果进行形成性评价,根据试用效果进行必要的修改;最后,对教学设计成果的实际使用情况作出总结性评价。,教学系统设计理论,混合学习（BlendedLearning）是在线学习与面对面的课堂学习的混合网络学习与传统学习的混合网上资源与音像媒体和传统媒体的混合教师主导活动与学生主体参与的混合个人学习与协作学习的混合必选与自选学习内容的混合不同教学理论的混合不同教学媒体的混合教学技术与非教学技术的混合,混合学习理论,多元智能学习理论,语言修辞智能数学逻辑智能肢体运动智能音乐智能个人内省智能人际交往智能视觉空间智能自然观察智能,建构主义学习理论,传统学习观：知识是通过教师传授得到的。建构主义学习观：知识是在一定的情境（社会文化背景）借助他人（教师和学习伙伴）帮助(协作、会话)利用必要的学习资料通过意义建构的方式获得,提升教师的信息化教学设计能力,优化教的设计优化学的设计自主学习、探究、协作的设计人机交互、师生交互、生生交互的设计创造学习的设计教师提出问题的设计教师创设情境的设计学习资源的设计网上发布的设计学生互评的设计教师点评的设计,提升教师的信息技术工具的运用能力,把多媒体计算机、通讯网络为核心的信息技术与学科教学整合在学科教学过程中有效地应用信息技术以实现能充分体现学生主动参与的“自主、探究、合作”的新型学习方式。,提升教师在学习共同体中的学习能力,网络学习共同体是基于网络的学习型组织，由一般教师（学习者）、辅导者及其助学者和成熟教师、专家等构成其成员。网络学习共同体成员之间在网络学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同合作完成一定的学习任务，提升教师在学习共同体中的学习能力，并快速转化为教师专业发展的行动力，从而改善教学系统绩效。,提升教师的评价与反思能力,美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思把多媒体计算机、通讯网络为核心的信息技术作为对教师的评价工具、反思工具录像法、网络日记、文件夹、电子公告弗兰德（Flanders）师生行为互动分析法等,信息技术与课程整合,信息技术与课程整合是指在学科教学过程中通过把信息技术、信息资源和课程内容有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。信息技术学习环境与学习过程的整合信息资源与学习内容的整合信息工具与学习成果的整合网络通信与协作学习的整合学习成果与学习资源的整合构建自主、合作、探究的学习方式,信息技术与课程整合的优质课,教材分析好：创造性地运用教材教学资源好：信息技术与课程整合教学设计好：目标、策略、评价教学实施好：教师要有效讲授与有效提问学生要有效参与与有效探究教学效果好：学生喜欢这堂课学会新知识与技能掌握过程与方法形成正确价值观与养成良好习惯培养了创新精神与实践能力教学反思好：谈堂课教学的得与失，亮点与问题针对问题，寻找改进的办法和策略教学重构好：经验积累与提升，重构好这堂课,信息时代的教育观,在信息社会每个人最起码要具有的信息素养：获取信息、处理信息存储信息、传输信息呈现信息、运用信息创新信息、信息道德,信息时代的教育观,每个人可以从真实世界、文字世界、虚拟世界获取信息学生在真实世界里，从老师、同学那里获取信息，参加实验、实践获取信息学生在文字世界里，从课本、书刊、杂志里获取信息学生在虚拟世界里，从媒体（录音带、录像带、电影片等）光盘（CD、VCD、DVD、CD-ROM）网络获取信息,信息时代的教育观,最关键的是知道：从哪个人、哪个部门、哪本书、哪个网站获取自己所需要的