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中班涂涂画画教案【篇一：中班美术活动：会变的手】 中班美术活动：会变的手 中班美术活动：会变的手 活动设计背景 幼儿对美术有一种自然的需要，他们喜欢涂涂画画，正是这种需要的表现。能够自由的表达自己的观点和情感。中班的幼儿想象力较丰富，能根据不同的轮廓，线条想象出不同的形象，并尝试动手画出具体形象。日常生活中，发现幼儿喜欢在自己的手臂上印花，贴花或用笔涂涂画画等现象，并以此为豪。于是将这二者结合起来，组织了美术活动会变的手 活动目标 1、鼓励幼儿大胆的在自己的手部用各种颜色的点，线，面，进行想象装饰。 2、充分让幼儿感受在自己身体的一部分上作画的愉悦。 教学重点、难点 让幼儿有自己的设计造型，鼓励幼儿大胆想象，尝试。师生之间相互交流，指导。 活动准备 1、玩过一些手指游戏。 2、观察过手影。 3、水粉颜料，水彩笔每组一套，手的联想造型图若干，抹布每组2块，棉签若干。 活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节） 1、欣赏“手的联想造型图”，激发幼儿兴趣。 2、组织幼儿玩变手游戏。鼓励玩过变手游戏的同学上台向其他同学展示自己的手势形状，并让同学们猜测他的手势图案，展示完毕，让其他同学构思自己的手势造型，激发幼儿想象。 3、展示每个幼儿的造型图。 4、欣赏评奖活动，鼓励幼儿相互讲述。 教学反思 变手活动过程中，利用先前准备条件，引导幼儿说出自己的想法，充分发挥其想象力。同时，幼儿之间的互动，为他们彼此提供了相互交流的机会，也体验到了变手游戏的乐趣，师生的交流让幼儿的造型更加完美，以此增强他们的自信心。最重要的是，通过这次活动，让幼儿根据自己的想象，体验和感受创造美，表现美，达到了此次教学的目的。 另一方面，在此次教学活动中，还有一些幼儿因为自己的造型不够新颖，不够形象而拒绝展示，这让感到有些无奈，也是之前没有想到的状况。 因此，在今后的活动中，要尽量考虑到各种状况，让每一个同学都能够积极主动参与，享受活动的乐趣。【篇二：浅谈中班幼儿快乐美术课堂的指导策略】 浅谈中班幼儿快乐美术课堂的指导策略 江苏省海门市海门开发区幼儿园张锦晶 爱画画是孩子的天性，刚会握笔的孩子就愿意在纸上涂涂画画，孩子的世界是纯真的，天马行空的，他们依靠直觉和丰富的想象力来绘画，看着他们略显稚嫩的作品，似乎教他们画画很简单。而教孩子画好画却很难，既要充分挖掘孩子的创造力和想象力，还要不断提升孩子的审美水平，让孩子的作品充满创意的灵气。 一、合理选择美术技能教学的难度，让孩子爱上画画。 还记得那年带中班，班上很多的孩子都不敢下笔画画，经常提笔发呆，一次活动下来，纸上是空白的，紧握在手的记号笔也因长时间不盖笔帽，干的写不出了。孩子的作品画面布局不合理，颜色搭配不协调，孩子们画的不快乐，我经常听到孩子说不会画。因此，我改变教学方法，首先降低绘画的难度，每次活动只提升一个方面的内容，循序渐进地提高孩子的作画水平。在组织孩子们画好朋友的脸时，我使用了在大圆上添画的形式，孩子们只要添画眼睛、鼻子、嘴巴等五官，再画上好朋友的发型就能完成作品。在组织活动开始时，孩子们讨论了好朋友的长相、发型等特点，在七嘴八舌的自由讨论中，孩子们眉开眼笑，滔滔不绝。奥博说：“我的好朋友是恬恬，她的脸圆圆的、皮肤白白的，有两个小辫子。”，小颖说：“我的好朋友是茅茅，他的皮肤黑黑的，眼睛大大的，头发硬硬的，他笑起来甜甜的。”，当我说我要画我的好朋友，请他们观察是班上的谁的时候，所有的孩子都目不转睛地看着我画，只等我揭示最后的答案。“是诺诺！”孩子们朝着我露出了会心的微笑。这一次，孩子们都沉浸在为好朋友画像的快乐中。 二、精心创设宽松和谐的课堂气氛，让孩子爱上想象。 为了观察班级孩子美术发展水平的差异，我根据绘本变色鸟开展了一次自由线描画活动。我使用了情境导入的教学策略，创设宽松和谐的教学环境，我扮演白鸟妈妈，讲述了鸟妈妈吃不同的果子后，羽毛变色的故事。孩子们在轻松有趣的“吃果子变色”的游戏中，发现鸟妈妈吃了红果子，白白的羽毛上就出现了美丽的红色花纹，吃了黄果子就出现黄色的花纹。孩子们用水彩笔在鸟宝宝白白的羽毛上画下了许多形状、颜色各异的花纹装饰。孩子们的作品五彩纷呈，孩子们画好了就来问我：“鸟妈妈，你看我的羽毛美吗？”“美！”，在叽叽喳喳的问答后，孩子们心满意足地交来一只又一只的变色鸟。这一次，孩子们从不敢画到大胆画，对自己作画有了信心，在绘画中获得了快乐，这是多么难能可贵的进步。创造力和想象力是一个人在进行发散思维的训练，画变色鸟则有着更多不同的方法。在网络、书籍上，我搜集了更多变色鸟的图片，设计了一次欣赏活动变色鸟，当孩子们看到各种各样的变色鸟，思维的广度变宽了，他们叽叽喳喳地讨论着他们所喜欢的变色鸟，孩子的想象力和创造力正是在这样无拘无束、生动活泼的课堂里产生的。 三、准确把握开放式的教学方式，让孩子爱上创作。 有创造力的人会思考，会创新，这个世界一旦有了很多会创新的人，世界则会被这些人推动着进步。在孩子们的世界里，绘画、手工、泥工等活动能让他们自由表达内心，发生想象，产生创造力。大画家米罗曾经说过：“我一辈子都在向孩子学习绘画。”因为，孩子未经训练的色彩和造型能力是浑然天成的。我要做的就是采取开放式的教学方式，保护他们的想象力和创造力。 在绘画活动彩色树林的教学活动中，我给孩子的范画仅有粗细不一的树干，我让孩子用各种形状和线条来设计树林，鼓励孩子大胆想象作画。在作画前，孩子们互相讨论着自己想要设计的树林，有的要设计苹果树林，有的设计爱心树林，有的设计瓶子树林，还有的设计三角形树林?孩子们畅所欲言，在面对美术创作时保持着平和和愉悦的心态。他们创作的作品不和他人雷同，有自己的思想和创意。虽然他们的作品在一些成人眼里，显得布局不那么合理，颜色搭配不太协调，但是能够自己创作作品，而不是临摹，我为孩子们的点滴进步而雀跃，说不定大师级画家或者设计师的第一步成长之路，是由我带领的。 四、借助幼儿作品这一载体，将教室变为孩子表达所知、所想、所感的心灵圣地。 教室是孩子每天嬉戏、学习呆的时间最长的地方，教室的环境对孩子的影响是潜移默化的，利用好教室这个展示的平台，对于孩子审美水平的提升必定有着事半功倍的效果。我用心地在教室布置精美的环境，尽量让每一块墙面学会“说话”，孩子们最喜欢的是贴有自己作品的墙面。还记得一次折渔船的手工课，孩子们学会了折渔船，都迫不及待地向我展示他们折好的渔船，看着他们折了这么多的船，何不把船布置到墙面上去。在我的提议下，孩子们取来了双面胶，他们纷纷把双面胶贴在渔船底下，而我负责把渔船贴到墙面上，就这样，教室的墙面上多了一条由渔船组成的彩虹。孩子们到了休息时间，常常跑到渔船彩虹下面看看，他们笑嘻嘻地讨论着哪些渔船是自己做的，哪些是自己的好朋友做的。孩子们对于他们所感兴趣的事物总有着源源不断探究的动力，当他们发现教室的每个角落都展示着他们的作品，教室将成为他们思维训练的运动场，灵感迸发的加工厂。 绘画是快乐的，想象是有趣的，创造是幸福的，我们是孩子在绘画道路上的引路人、支持者，孩子们爱画画是与生俱来的，保护他们的天性是我们的责任，欣赏他们的作品是我们的理念，向大师米罗学习，一辈子向孩子学习绘画，体会童真、童趣，不断提升自己的美术课堂教学水平，让孩子们成为勤思考、爱想象、会生活，具有创新精神的人。【篇三：2014年中班艺术计划】 幼儿园2014-2015学年度第一学期 中班艺术学科计划 新的学期开始了，在本学期的音乐活动中，我将结合幼儿音乐，舞蹈、美术等多元艺术，带领孩子进入音乐听、说、唱、跳、演的欢乐世界，提供孩子一个多元、快乐、精致的艺术体验。 一、班级情况分析 我班现有幼儿28人，男孩18人，女孩10人。有8个幼儿是这个学期进入我班的新生，在小班时，对于音乐已经学过跟唱，欣赏等内容，对于美术，小班幼儿学习了涂色、上色、简单的彩笔画，以及简单的我折纸。幼儿喜欢哼唱或展示肢体，喜欢拿着彩笔涂涂画画，流露出对艺术的喜爱兴趣，根据本班幼儿的年龄特点，我制订了符合幼儿身心发展的艺术学习： 二、教学目标： 1、音乐游戏。 （1）了解音乐结构、音乐内容。 （2）按规则、节拍进行音乐游戏。 （3）主动参与游戏。 2、歌词、舞蹈创编。 （1）能大胆地对歌词进行改编。 （2）在理解歌词后，能大胆地根据歌词创编舞蹈。利用每次学习新歌的机会，让幼儿创编舞蹈动作，根据幼儿创编的动作串连为舞蹈，从而激发幼儿创编动作的愿望。 3、美术领域 (1)、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。 (2)、 通过多种形式的美术活动，使幼儿体验到美术活动的乐趣，提高幼儿对美术活动的兴趣。 （3）、学习观察生活了解生活，提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力，培养幼儿良好的个性品质。（4）、运用各种线条和块面大胆地表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，大胆地按自己的意愿画画、以及粘贴。 （5）、学习搓条，撕纸等方式粘贴装饰。 三、措施与方法: 1.音乐 （1）把音乐贯穿在幼儿一日常规活动中， 让幼儿处处感受美、表现美、理解美、享受美! （2）在孩子们已有的基础上,教师要引导孩子更深一步的挖掘音乐的魅力!更加透彻的理解感受音乐内在的魅力! （3）幼儿能够积极地、遵守游戏规则参加音乐游戏，并能理解音乐的内容及结构。能大胆地对歌词进行改编、创编，利用已学的舞蹈动作创编舞蹈，并大胆地在同伴面前表演以及主动与人合作表演。 2.美