同学作文之同学身上的闪光点作文.docx

同学身上的闪光点作文【篇一：作文同学的闪光点】 作文同学的闪光点 先给大家介绍我的铁哥们 、数学王吴寒，作文同学的闪光点。他高高的个子，很像一位哲学家。一到数学课上，他就格外活跃；一到下课，他就做思考题。这不下课了，别的同学出去玩，他却在做思考题，只见他一手托着腮，一手在纸上飞快地写着，我来叫他两次他都无动于衷。我再给大家介绍一位小淑女吴于。她说话轻声慢语，上课认真听讲，怕漏一个字。一次，一年级开全校大会，一直开了两个小时，我们忍不住做起了小动作，吴于就没做，校长被感动了，开完会还专门表扬了她，还抱了一下她。我再给大家介绍一位宽容天使碧林天，不和同学斤斤计较，一些同学和她开玩笑，她都不放在心上。有一次，王子怡和她开玩笑，一不小心把她摔倒在地，后脑勺碰在地上，（碰了）一个大包，她趴在桌上哭了好久，等老师说王子怡时，她说：一点伤，没关系！我再给大家介绍一位唱歌王子陈同续。他胖胖的，有点像刘欢，在去食堂的路上给我们唱歌，我们也不约而同地又唱又笑。这个学期刚开学，他就举手把假期里学得新歌唱给同学们听。我也一定要找出我的闪光点，不要在繁荣的团体里黯淡下去。我的同学方玮长着一头乌黑的秀发，两条淡淡的眉毛，一双眼睛炯炯有神。她文静可爱，从幼儿园开始就是我的同班同学，成为了我亲密的玩伴。我们之间有许多有趣的故事，就让我讲一件给你听吧。 那是一年级时，有一天，我邀请方玮到我家玩。在玩耍时无意中从一堆旧书中翻出了一本精美的绘画书，我们被书上一幅幅精美的图画吸引住了，那荷花、西瓜、小鸭小鸟每一幅都画得活灵活现，中学生作文作文同学的闪光点。我和方玮异口同声地说：我们也来画画吧。于是我们取来笔和纸，专心致志的画了起来。不一会儿工夫我就画好了，自己感觉画得不错，心里不禁洋洋得意。扭头去看方玮的画，这一看可把我吓了一跳，这是方玮画的吗，只见那荷花跃然纸上，我的画和她相比可真是相差十万八千里，你看那一朵朵荷花有的含苞欲放：有的昂首怒放，简直和真的没有什么两样。此时的方玮正细心的描荷叶，荷叶上一粒小水珠仿佛就要滚动起来似的。画得太好了！我情不自禁的大喊一声，拍手叫好。方玮被我的喊声吓了一跳，手一抖，一笔从画中划过，糟糕！由于我的疏忽，把方玮辛辛苦苦画好的画给毁了。这下我可成了千古罪人了，方玮一定会把我骂得狗血淋头。怎么办，怎么办？我连忙道歉：对不起，对不起！我不是故意的。我知道，没关系的，我再重新画一张不就得了。真是出乎我的意料，方玮竟宽容地说出了这样一句话，她不仅没有责怪我，反而安慰我。我连忙又拿来一张纸，陪方玮一起开心的重新画。 宰相肚里能撑船方玮真像这样一位小宰相，使我敬佩，让我难以忘怀，她那宽大的心胸成了我学习的榜样，让我受益匪浅。 他相貌平平，长着一张国字脸，大大的嘴巴，小小的耳朵，还有那高高的鼻子，鼻子上方，有一双有神的眼睛。记得那天，已经是上学期的事了。上午，老师在讲语文百花园四，讲到第二题，那是一道很有趣的题目，有六个一字打头的成语。它们打头的一字是由第二声和第四声读的。老师教了我们辨别的方法，就叫几个同学上黑板那写几个一字打头的成语，其中，叫到了林永恒。他想也不想的就写出了两个一字打头的成语。有一个十分特别的成语：一饭千金，另一个是很普通的成语，不过我忘了。老师评讲的时候，看见林永恒的一饭千金便问：林永恒同学，有一饭千金这个成语吗？有！林永恒肯定地回答道。老师又问：你在哪看到的？我是在韩信中看到的。他自信的答道。 下午，上课时，老师对我们说：原来真的有一饭千金这个成语。看来我这个老师也要向林永恒同学学习呀！林永恒听了，咧嘴笑到。我心里暗暗说：林永恒，你真棒！ 哈！你们现在知道他的闪光点吧？就是爱看书、爱学习。【篇二：夸夸同学的闪光点】 夸夸同学的闪光点 （作者：四六班 王萱） 自从上了四年级，我们班的同学们仿佛一下子长大了，身上的闪光点也非常多。其中，米朦宇同学的闪光点乐于助人，尤其值得我们学习。 记得有一次，上写字课，我刚写了一半作业，钢笔就写不上字了。我反复地在本上画，可是，把那张纸划破了，钢笔还是写不上字。这时，我拧开钢笔才发现，钢笔里一点墨水也没有了。我很着急。就对米朦宇说：“能借给我一支钢笔吗？”米朦宇说：“对不起，我只有一支钢笔。”然后，我就去向别的同学借钢笔，但是，他们也是只有一支钢笔。怎么办呢？我很发愁，这时，米朦宇想出了一个好办法，她对我说：“王萱，我把钢笔里的墨水给你挤一半吧！”我高兴地说：“好呀！”然后，她打开笔，我发现她的钢笔里的墨水也只剩一半了。我说：“米朦宇，你的墨水也不多了，还是你用吧！”米朦宇说：“没关系，我的快写完了，还是给你挤一半吧！”说完，她就给我挤了一半墨水。最后，我们都顺利地完成了写字作业。谁都没有因为完不成作业受罚。我的心里很高兴，这还是多亏了米朦宇呀！ 可能在别人的眼里，这是一件小事情，但是，在我的心里，这恰恰是米朦宇的闪光点，她乐于助人的精神值得我们学习。【篇三：夸夸同学的闪光点】 一教学目标： 1.创设情景打开思路，让学生追忆生活，找到习作素材。 2.引导学生去发现别人的长处，真心实意地赞扬同学。 3.能用典型事例表现同学的一个闪光点，做到条理清楚，内容具体。 二教学方法： 激发学生的兴趣，创设情境，激活学生的表达欲望，在小组内合作交流，积累素材，学会表达，由说到写。 三教学准备：制作课件 四教学流程： 一激趣引入： 1.同学们，老师给大家准备了几个句子，请同学们仔细听、用心听，好不好？ 2.课件欣赏： 课堂上总能看到你小手直举，对老师的提问对答入流。朋友，我敬佩你的勇敢。 你抑扬顿挫地朗诵着诗歌，声调真美啊！ 这么难的问题你都能回答得很完整，真是了不起！ 你踏踏实实，宛如田野上的一头耕牛；你正直坚贞，好似山顶上的一棵青松；你敢于搏击，多么像浪尖上的一只白鸥！ 你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！ 你的友情，在我的生活里就像一盏明灯，照亮了我的心灵，使我的生命有了光彩。 3.同学们，你们知道这几个句子有什么共同点吗？ 学生自由说。 2.通过审题，我们知道这是一篇通过记事来写人的文章，在写文章时，我们要注意：写同学，写闪光点，用具体事例来写，写清楚他是怎么说的怎么做的。 首先起个醒目的题目开头、中间、结尾怎样写？ 师随机课件出示习作提示：思考这次习作要求我们抓住哪几点来写？ （课件出示：习作方法导航） 题目： 开头：简单介绍同学 中间：（一件能体现闪光点的事）详细写。要介绍清楚事情发生的时间、地 点、人物、事情的起因、经过（注意把人物的动作、语言、神态、 心理活动写出来）、结果 结尾：做到首尾呼应 （1）想想这位同学最突出的闪光点是什么？ （2）选择一件能体现他闪光点的事写下来。 （3）要写清楚他当时怎么说的，怎么做的。 四习作指导： 1.我们想把事情写清楚具体，就要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情的开始、经过、结果，其中经过是最重要的，要写详细，所以就要抓住当时同学的语言、动作、神态来写，既然是写同学的闪光点，还可以简要介绍同学的外貌，这样人物形象就更丰满了。那么在写的过程中不要忘了运用积累的好词好句 2.下面我们来看看这段话是抓住人物的什么来写的。 记得有一次，张荣吐了，教室里满是腥味，同学们都捂着鼻子躲得远远的。还故意说道：臭死了！臭死了！”张荣看见同学们的样子，伤心地哭了。这时，一个扎着小辫子的女孩拿着簸箕和扫把往楼下跑去。过了一会，她气喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上来，她把沙子倒在呕吐物上，然后用脚轻轻踩了踩，用扫把把呕吐物和沙子扫在一起，再把它们扫进簸箕里端出去倒了。这样，呕吐物没了，异味也没了，教室里又恢复了平静。我好奇地问她：“你不怕臭吗？”她笑了笑，说：“我怕！但是，人人都这样的话，教室臭臭的，大家还会专心听课吗？”我听了，一股敬佩之情涌上心头。 3.写的好吗？好在哪里？大家畅所欲言。五学生动笔写作： 我相信同学们也会写的很好。下面就请拿起手中的笔来夸夸同学的闪光点吧。要求：不出声，不会写的字先用拼音代替，边写边修正前面说的。 六点评作文：师生互评 谁愿意把自己的文章读给大家听听？（请几名同学来读） 听完他们的文章后，谁的文章什么地方给你印象最深，为什么？或者你想给谁提建议？ 好文章是改出来的，下去之后请同学们再把这篇文章认真地改一改，然后投到校园网学生作文集中，好吗？ 七总结： 孩子们，只要善于观察，你就会发现每个人身上都有闪光点，都有值得学习的地方。让我