五语下册导学案文档.doc

1草原导学案 第一课时学习内容人教版五年级语文下册第1课草原。教学目标1、认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、无限、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯。”2、有感情地朗读课文，背诵1、2 自然段。教学重点引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。教学难点一是品味优美的语言，体会表达方法; 二是通过学习此文，引导认识西部，了解西部的兴趣。学习形式自主学习，小组合作，班级展示，质疑探究，自悟自得。课 前自主学习一、利用工具书，自学生字词。要求读准字音，会组词。二、根据以下问题自读自悟课文。（1）草原的景色如何？（2）草原的人们怎么样？（3）作者第一次来到草原有何感受？三课文是一篇访问记散文，作者按照事情发展的顺序，描绘了、通过这些画面描写，表现了草原 美、 美 、 美。四感情朗读课文，同桌互背课文第一、二自然段。课 中小组合作1、针对学习目标，进行合作学习，要求在组长的组织下，针对问题，展开学习参与讨论，人人积极发言，互帮互学。2、对于小组出现的问题请用红笔标出，并讨论解决。不能解决的请提出，由同学们共同解决。班级展示1.请同学们积极展示你们组的学习成果。2.其他同学请认真倾听，哪个组有不同的看法，请积极发表意见。质疑探究 通过我们的自学和交流，同学们还有什么问题吗？请提出来，大家共同探讨。达标测试一看拼音写汉字。l tn xun rn gu l d yn y hu jn pio da w m t l mo j sh xi s shua jio pin x tin y Jio j y 摔（ ） （ ）束 天（ ）（ ）书 （ ）然 发（ ）（ ）外 （ ）住 （ ）齿课 后课后反思 第二课时课 前学习内容人教版五年级语文下册第1课草原。教学重难点1有感情朗读课文，感受内蒙古大草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。2揣摩优美的词句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。学习形式自主学习，小组合作，班级展示，质疑探究，自悟自得。自学提示一有感情地朗读课文，同桌互读课文。二说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。三课文第一自然段是按什么顺序写的？从哪里可以看出？你认为哪些语句写得好？运用了什么写法？四课文第一自然段描写了哪些景物？五联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。课 中小组合作1、针对学习目标，进行合作学习，要求在组长的组织下，针对问题，展开学习参与讨论，人人积极发言，互帮互学。2、对于小组出现的问题请用红笔标出，并讨论解决。不能解决的请提出，由同学们共同解决。班级展示1.请同学们积极展示你们组的学习成果。2.其他同学请认真倾听，哪个组有不同的看法，请积极发表意见。质疑探究通过我们的自学和交流，同学们还有什么问题吗？请提出来，大家共同探讨。自悟自得本节课你学到了什么新知识或者有什么体会和感受？达标测试一请写出本课的比喻句： 二请写出本课的拟人句： 三课文第一自然段描写、 、 景物。课 后课后反思2丝绸之路导学案 一 课 时课 前学习内容人教版五年级语文下册第2课丝绸之路。教学目标1认识个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。2、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。 3有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。教学重难点、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。、激发学生热爱西部的思想感情。3引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。学习形式自主学习，小组合作，班级展示，质疑探究，自悟自得。自学提示一、利用工具书，自学生字词。要求读准字音，会组词。二自主学习，整体感知。1.自由朗读课文，读准 ，把文章读通顺。2默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。 3为什么称作丝绸之路？（因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。）4丝绸之路有什么价值或意义？（丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。）5围绕丝绸之路发生过哪些故事？6读了课文，你都知道了些什么？（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面。）7作者在遐想古丝绸之路上与安息国互赠礼品的那一幕，你感受到了什么？丝绸之路给你留下了怎样的印象？你从哪里感受到的，划一划，读一读。从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中，体会安息国欢迎场面的隆重。从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体现了这是中西方的经济文化交流之路。张骞的两次出使西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条伟大的路。（通过这一部分的教学，要让学生想象到丝绸之路的热闹与繁华的场面，感受丝绸之路的历史意义。）8读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？四、体会写法感读课文、读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？、再体会一下文章的首尾与中间一部分的联系。、再一次品读全篇，感受丝绸之路的伟大历史意义。课 中合作学习1、针对学习目标，进行合作学习，要求在组长的组织下，针对问题，展开学习参与讨论，人人积极发言，互帮互学。2、对于小组出现的问题请用红笔标出，并讨论解决。不能解决的请提出，由同学们共同解决。班级展示1.请同学们积极展示你们组的学习成果。2.其他同学请认真倾听，哪个组有不同的看法，请积极发表意见。质疑探究通过我们的自学和交流，同学们还有什么问题吗？请提出来，大家共同探讨。自悟自得本节课你学到了什么新知识或者有什么体会和感受？达标测试、把下面词语补充完整，并选填入横线中。远（ ）而来 不（ ）其（ ） 循（ ）（ ）去栩（ ）如生 （ ）旅不（ ） （ ）揖（ ）礼绫（ ）( )缎 五（ ）缤（ ） （ ）山峻（ ）丰（ ）多（ ） 美（ ）（ ）奂 拱（ ）致（ ）形容数量之多的词语是。形容样子逼真的词语是。 、望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。画出句子中的有关联想的内容。用 标出。摹写句子：望着高高的五星红旗，我仿佛、3、按要求写词语。照例写象声词：丁零丁零 列举五样张骞出使西域时中国传入中亚、西亚、欧洲的技术。 跟“看”有关的词语，如“凝望”。 4、如果你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗？现在你就带着小朋友走向世界各地，向它们介绍一下。把你的导游词写下来。课 后一拓展：丝绸路上的思考（1） 丝路的兴衰给今天你怎样的启示？由师生从一下几方面共同探讨：当今世界，我们应该占据对外交流的主动权。西部大开发战略，以重振西部。一定要善待自然，促进人类的和谐发展。【课后反思】3白杨导学案第一课时课 前学习内容人教版五年级语文下册第3课白杨。教学目标1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。教学重难点通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。学习形式自主学习，小组合作，班级展示，质疑探究，自悟自得。自学提示一、利用工具书，自学生字词。要求读准字音，会组词。二、根据以下问题自读自悟课文。1.默读课文，说说课文写了一件什么事，并画一画文中直接描写和谈论白杨的句子。2. 戈壁滩上的卫士指的是什么？3.白杨树有什么特点？4.联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的. 课 中小组合作1、针对学习目标，进行合作学习，要求在组长的组织下，针对问题，展开学习参与讨论，人人积极发言，互帮互学。2、对于小组出现的问题请用红笔标出，并讨论解决。不能解决的请提出，由同学们共同解决。班级展示1.请同学们积极展示你们组的学习成果。2.其他同学请认真倾听，哪个组有不同的看法，请积极发表意见。质疑探究通过我们的自学和交流，同学们还有什么问题吗？请提出来，大家共同探讨。达标测试看拼音写汉字。Qng x d sn f m ji sho xn jing xin r( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 填上合适的词语。（ ）的大戈壁 （ ）的脸色 （ ）地闪过（ ）的身影 （ ）的枝干 （ ）地介绍课 后课后反思第二课时课 前学习内容人教版五年级语文下册第3课白杨。教学目标1 抓住课文的重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。2.体会借物喻人的写作特点。教学重难点体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。自学提示一有感情地朗读课文，同桌互读课文。二有感情地朗读课文，同桌互背爸爸介绍白杨的那段话。三默读课文思考。1、从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨的那些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？自己的什么心？2、课文在表达上有什么特点？3、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”中的“一棵高大的白杨树”明指，暗指，“几棵小树”明指，暗指。句子的意思是课 中小组合作1、针对学习目标，进行合作学习，要求在组长的组织下，针对问题，展开学习参与讨论，人人积极发言，互帮互学。2、对于小组出现的问题请用红笔标出，并讨论解决。不能解决的请提出，由同学们共同解决。班级展示1.请同学们积极展示你们组的学习成果。2.其他同学请认真倾听，哪个组有不同的看法，请积极发表意见。质疑探究通过我们的自学和交流，同学们还有什么问题吗？请提出来，大家共同探讨。自悟自得本节课你学到了什么新知识或者有什么体会和感受？达标测试写几句话，夸夸向课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿哪儿”“不管不管总是”等词语。按课文内容填空。车窗外是茫茫的大戈壁，没有，也。天和地的界限，都是。白杨树从来就那么直。哪儿需要它，它就在哪儿，长出。不管，不管，它总是，不，也不。课 后课后反思4把铁路修到拉萨去导学案一 课 时课 前学习内容人教版五年级语文下册第4课把铁路修到拉萨去。教学目标1、认识14个生字。有感情地朗读课文。2、把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。继续增加对西部大开发的了解。3、了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。教学重点了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。教学难点理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。学习形式自主学习，小组合作，班级展示，质疑探究，自悟自得。自学提示一、利用工具书，自学生字词。要求读准字音，会组词。二、自悟自得，而后交流谈论。1.默读课文，说说青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难？是怎样客服的？2.为什么说风火山是只巨大的拦路虎？提示：（因为这里有三大难关：多年冻土区，恶劣天气，极度缺氧）3.为什么风火山一次次低下了高傲的头？提示：（因为科技人员找到了喷射混泥土的最佳温度，制服了冻土区。因为青年突击队员顶住了恶劣的天气，继续顽强的工作。因为科技人员建起大型制氧站，攻克了极度缺氧难关。）4.你们说这是一批什么样的建设者？提示：（勇敢的、坚强的、智慧的，不怕苦不怕累的）5.胸闷，头痛，呕吐，四肢无力生命受到严重威胁，这是多么可怕的难关啊！但是建筑大军硬是让风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。为什么？他们的胜利依靠的是什么？提示：（是工人们的勇气和毅力。是科技人员的智慧。是党中央的关怀。是西藏人们的支持。）6. “青藏铁路这条“铁龙”在不断地向前，向前，拉萨已经遥遥在望”从最后的省略号里，你们读懂了什么？课 中合作学习1、针对学习目标，进行合作学习，要求在组长的组织下，针对问题，展开学习参与讨论，人人积极发言，互帮互学。2、对于小组出现的问题请用红笔标出，并讨论解决。不能解决的请提出，由同学们共同解决。班级展示1.请同学们积极展示你们组的学习成果。2.其他同学请认真倾听，哪个组有不同的看法，请积极发表意见。质疑探究通过我们的自学和交流，同学们还有什么问题吗？请提出来，大家共同探讨。自悟自得本节课你学到了什么新知识或者有什么体会和感受？达标测试区别同音字。Yo yn zh( ) 远 ( ) 伸 斗（ ） （ ）晃 预（ ） （ ）于 歌（ ） （ ）肃 （ ）造把词语补充完整。严阵（ ）（ ） 狂（ ）大（ ） 七零（ ）（ ）（ ）翼（ ）飞 劈（ ）（ ）脸 胸（ ）气短（ ）（ ）车薪 废寝（ ）（ ） 夜以（ ）（ ）源源（ ）（ ） （ ）（ ）在望 （ ）料（ ）及3. 同学们，为了建设这条铁路，40多万各族同胞远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的高原，多少年轻的生命永远地长眠在皑皑的雪山下，还有多少人奉献着自己的热血和青春，但是正因为有了他们的付出，才可能彻底改写西藏不通铁路的历史，西藏才可能真正走向繁荣富裕。面对着这样一群铁路工人，你想对他们说什么？课 后课后反思5古诗词三首第一课时学习内容：五年级语文下册第5课古诗词三首。学习目标：1认识4个生字，会写7个生字。能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，默写牧童。3通过看注释，边读边想像诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。4通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。学习重点、难点：理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。学习形式：自主学习、小组合作、展示交流、达标测评课 前自主学习一请同学们自读课文，一边读一遍划出不认识的字或不理解的词。二自读自悟，感知诗词大意。1自由读三首古诗词，借助拼音读准诗句。2认读生字。3边读边想，从整体上感知诗词大意，可按以下提示的思考题来思考：每首诗词分别写了几个孩子？是那句提到的？诗词中的孩子分别在干什么？你从哪句知道的？三交流自学情况1互相正确读读古诗词。2对比读一读。比较下列多音字的读音：快乐清平乐 剥落剥皮 剥莲蓬 亡羊补牢 亡赖3交流对上面问题的思考四理解诗句，回答问题。联系把古诗词读流利，结合注释理解每句是的意思，并进行深入思考：始终描写的儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的？课 中小组合作小组讨论交流，刚刚划出的不认识的字，不理解的词。并展示自学成果。合作要求：1、小组长带领小组成员，展示每个组员的自学成果。2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。3、对于本组出现的问题，请用红笔标出。班级展示1、请同学们积极展示你们组的学习成果。2、其他同学请认真倾听，哪个组有不同的看法，请积极发表意见。质疑探究通过我们的自学和交流，同学们还有什么问题吗?1、学生质疑。2、教师质疑。自悟自得谈谈你通过这节课的学习，有哪些收获，哪些理解和感悟。 达标测评一、看拼音写汉字。Mu tong suo yi zhe gai huang hun ( ) ( ) ( ) ( )二 按课文内容填空：1 牧童的作者是 朝诗人 ，古诗写了 的情景，表达了 。2舟过安仁的作者是 朝诗人 ，诗句“ ”写出了渔船小童的调皮。课 后课后反思第二课时学习内容：五年级语文下册第5课古诗词三首。学习目标：1能用自己的话说出诗句的意思。2正确流利有感情地朗读背诵课文。3想象诗词描绘的情景。学习重点、难点：让学生了解诗句内容，体会作者的思想感情，想象诗词描绘的情景。学习形式：自主学习、小组合作、展示交流、达标测评课 前自主学习1有感情地朗读课文，并同桌互相背诵。2练习用自己的话讲讲每首诗词的意思。3自读自悟。“笛弄晚风”是笛声逗弄晚风吗？“怪生”是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？课 中小组合作小组讨论交流，展示自学成果。合作要求：1、小组长带领小组成员，展示每个组员的自学成果。2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。3、对于本组出现的问题，请用红笔标出。班级展示1、请同学们积极展示你们组的学习成果。2、其他同学请认真倾听，哪个组有不同的看法，请积极发表意见。质疑探究通过我们的自学和交流，同学们还有什么问题吗?1、学生质疑。2、教师质疑。自悟自得谈谈你通过这节课的学习，有哪些收获，哪些理解和感悟。达标测评一默写古诗并按要求做题。 牧童 舟过安仁 清平乐村居 二用自己的话说说下面句子的意思。草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 课 后课后反思第三课时学习内容：五年级语文下册第5课古诗词三首。学习目标：体会作者的思想感情，想象诗词描绘的情景。学习重点、难点：学习边阅读，边想象画面的读书方法。学习形式：自主学习、小组合作、展示交流、达标测评课 前自主学习1用自己喜欢的方式读古诗，反复多读几遍，要求读正确，读通顺。2学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。3自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面.4全班交流，说说你所想象的画面。要求：内容具体，人物形象生动。 课 中小组合作小组讨论交流，展示自学成果。合作要求：1、小组长带领小组成员，展示每个组员的自学成果。2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。3、对于本组出现的问题，请用红笔标出。班级展示1、请同学们积极展示你们组的学习成果。2、其他同学请认真倾听，哪个组有不同的看法，请积极发表意见。质疑探究通过我们的自学和交流，同学们还有什么问题吗?1、学生质疑。2、教师质疑。自悟自得谈谈你通过这节课的学习，有哪些收获，哪些理解和感悟。 达标测评1读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？体会到了怎样的乐趣？ 2从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。 课 后课后反思6冬阳童年骆驼队第一课时学习内容：五年级语文下册第6课冬阳童年骆驼队。学习目标：1认识3个生字，会写9个生字。能正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错，沙漠，寂寞，棉袄，驼绒，袍子，傻事”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点、难点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。学习形式：自主学习、小组合作、展示交流、达标测评课 前自主学习请同学们自读课文，一边读一遍划出不认识的字或不理解的词。读完后，试着完成下列练习。1、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字.2、出示生字认读：毡 卸 咀嚼 漠 寂寞 袄 袍 傻3能正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错，沙漠，寂寞，棉袄，驼绒，袍子，傻事”等词语。4、练习书写生词。课 中小组合作小组讨论交流，刚刚划出的不认识的字，不理解的词。并展示自学成果。合作要求：1、小组长带领小组成员，展示每个组员的自学成果。2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。3、对于本组出现的问题，请用红笔标出。班级展示1、请同学们积极展示你们组的学习成果。2、其他同学请认真倾听，哪个组有不同的看法，请积极发表意见。质疑探究通过我们的自学和交流，同学们还有什么问题吗?1、学生质疑。2、教师质疑。自悟自得谈谈你通过这节课的学习，有哪些收获，哪些理解和感悟。达标测评1、比比，组词。漠（ ） 袍（ ） 袄（ ） 涉（ ）寞（ ） 饱（ ） 笑（ ） 步（ ） 2、交流记忆生字。课 后课后反思第二课时学习内容：理解课文内容，完成课后作业。学习目标：1理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。2背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。学习重点、难点：体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。学习形式：自主学习、小组合作、展示交流、达标测评课 前自主学习1同桌互读课文，体会作者怀念童年的思想感情。2正确、流利、有感情地朗读课文。3熟读课文，了解课文。4品读课文，感悟语言，体会真情。5思考：围绕着童年生活，作者写了哪几个片段？课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？提示：【课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；“我”关于骆驼系铃铛的想象（59自然段）冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；夏天不见骆驼的影子（1114自然段）。读课文最后两段。 你读懂了什么？从什么地方体会到的？ 课件出示：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？提示：（淡淡的忧伤 暖暖的心情 失落和怀念）课 中小组合作小组讨论交流，展示自学成果。合作要求：1、小组长带领小组成员，展示每个组员的自学成果。2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。3、对于本组出现的问题，请用红笔标出。班级展示1、请同学们积极展示你们组的学习成果。2、其他同学请认真倾听，哪个组有不同的看法，请积极发表意见。质疑探究通过我们的自学和交流，同学们还有什么问题吗?1、学生质疑。2、教师质疑。自悟自得谈谈你通过这节课的学习，有哪些收获，哪些理解和感悟。达标测评1抄写自己喜欢的句子。2.写一件自己童年生活中最有情趣的事情。课外延伸，升华情感最后，老师给你们推荐两本书，一本是林海音的城南旧事，另一本则是高尔基的童年，这两本书都非常的棒，大家可别错过了这些好书。课 后课后反思7祖父的园子学习内容：五年级语文下册第7课祖父的园子。学习目标：1认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。学习重点、难点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者的表达方法。学习形式：自主学习、小组合作、展示交流、达标测评课 前自主学习1请同学们自读课文，一边读一遍划出不认识的字或不理解的词。2用自己喜欢的方式再读文。体会作者的心情，感悟作者的表达方式。3找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。 4.想一想，你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？5自读自悟：（1）我在园子的心情是怎样的？是从哪些描写中体会到的，或作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀？（2）文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。它若愿意长上天去，也没有人管。”你从中体会到什么？课 中小组合作小组讨论交流，刚刚划出的不认识的字，不理解的词。并展示自学成果。合作要求：1、小组长带领小组成员，展示每个组员的自学成果。2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。3、对于本组出现的问题，请用红笔标出。班级展示1、请同学们积极展示你们组的学习成果。2、其他同学请认真倾听，哪个组有不同的看法，请积极发表意见。质疑探究通过我们的自学和交流，同学们还有什么问题吗?1、学生质疑。2、教师质疑。自悟自得谈谈你通过这节课的学习，有哪些收获，哪些理解和感悟。达标测评1、摘抄课文能体现童真童趣的句段。2、照例子写词。例：（嗡嗡）地飞着（ ）的叫着 （ ）地响着 （ ）地下着例：蓝（蓝悠悠）红（ ） 绿（ ） 白（ ） 黄（ ）例：又（高）又（远）又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）3、给下列汉字注音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 蚱 嗡 啃 樱 蚌 嘟 倭 瓢课 后课后反思8童年的发现第一课时学习内容：五年级语文下册第8课童年的发现。学习目标：1会写14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点、难点：引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。学习形式：自主学习、小组合作、展示交流、达标测评课 前自主学习请同学们自读课文，一边读一遍划出不认识的字或不理解的词。读完后，试着完成下列练习。1、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字.2、出示生字认读：3能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。4、练习书写生词。 5自读课文，互读课文。画出难读的句子。课 中小组合作小组讨论交流，刚刚划出的不认识的字，不理解的词。并展示自学成果。合作要求：1、小组长带领小组成员，展示每个组员的自学成果。2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。3、对于本组出现的问题，请用红笔标出。班级展示1、请同学们积极展示你们组的学习成果。2、其他同学请认真倾听，哪个组有不同的看法，请积极发表意见。质疑探究通过我们的自学和交流，同学们还有什么问题吗?1、学生质疑。2、教师质疑。自悟自得谈谈你通过这节课的学习，有哪些收获，哪些理解和感悟。达标测评1、看拼音写汉字。Pi y hun bg fng i to q （ ） （ ） （ ） （ ）Q zh ch m xu ku xng ku （ ） （ ） （ ） （ ）f zh b天（ ） 灵（ ） 手 （ ） （ ） 有 菜（ ） （ ）竟 （ ）责 （ ）道 （ ）然 2把词语补充完整。 （ ）（ ） 覆去 （ ）不（ ）禁 不 （ ）好（ ）一（ ）正（ ） （ ）尽（ ）汁 （ ）心（ ）欲课 后课后反思第二课时学习内容：理解课文内容，完成课后作业。学习目标：1理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。2激发学生探究兴趣、培养想象能力。学习重点、难点：理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。学习形式：自主学习、小组合作、展示交流、达标测评课 前自主学习1同桌互读课文，体会作者的思想感情。2正确、流利、有感情地朗读课文。3熟读课文，了解课文。体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4品读课文，感悟语言，体会真情。5自读自悟并思考：课文以什么顺序记叙了一件什么事？感知“胚胎的发育规律”究竟是怎样的？作者的发现正确吗？提示：（课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。引导学生了解“发现”的内容，感知“胚胎的发育规律”这一发现的过程：梦见会飞请教原因痴迷研究发现原理。）作者童年时为什么会有这个发现，分别在课文中的哪些自然段？作者是怎么发现的？你觉得他是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。因为作者敢于提问、留心观察、反复思考、大胆想像才有了这样的一个发现。）板书：大胆提问、留心观察、积极思考、大胆想像 通过学习课文，受到了什么启发？提示：（在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神）总结：生活中并不缺少美丽，而是缺少一双发现美的眼睛。给自己这样一双善于观察、留心生活的眼睛吧！我们的生活是那么的丰富多彩，我们的学习是那么的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各种现象，就会有新的发现，能有新的发现！课 中小组合作小组讨论交流，展示自学成果。合作要求：1、小组长带领小组成员，展示每个组员的自学成果。2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。3、对于本组出现的问题，请用红笔标出。班级展示1、请同学们积极展示你们组的学习成果。2、其他同学请认真倾听，哪个组有不同的看法，请积极发表意见。质疑探究通过我们的自学和交流，同学们还有什么问题吗?1、学生质疑。2、教师质疑。自悟自得谈谈你通过这节课的学习，有哪些收获，哪些理解和感悟。达标测评1抄写自己喜欢的句子。2.写一件自己童年生活中最有情趣的发现。3、写出近义词：祸患迷恋妨碍4、写出反义词轻盈澄澈 5、理解句子：“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害 的风险。”我对这句话的理解是 课 后课后反思9儿童诗两首一课时学习内容：五年级语文下册第9课儿童诗两首。学习目标： 1借助拼音读准本课出现的生字丫，读记花苞，柔软，柳絮，喧闹，梳妆，虎牙，水墨画等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。教学重难点 指导学生有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会儿童生活的快乐。学习形式：自主学习、小组合作、展示交流、达标测评课 前自主学习一、请同学们自读课文，一边读一遍划出不认识的字或不理解的词。二、初读课文，整体感知。1自由读诗，读准字音，把诗句读通，读顺。2互相读诗并正音。3再读课文，边读边想象诗中的画面，体会诗中的情感。三、诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。2.两人分小节读诗，想一想，每节写什么？ 3.说说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。你好象看到了什么？你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？闭上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？ 4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。四自读自悟，理解大意。1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。2读我想，你觉得作者的想法美在哪里？3读童年的水墨画这首诗，你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？4再朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？提示： （1）我想是一首诗歌，童