阅读, 使教师更理解讲台.doc

2013暑期阅读完全手册读书阅世塑己育人阅读，使教师更理解讲台编者按：去年的暑假，我们说，把暑期当做一段旅程，在阅读中欣赏沿途风景，不亦悦乎。读者在我们的导览下，确乎捕捉到了不同寻常的风景。为了更好地筹备暑期的阅读生活，为漫漫夏日准备好丰裕的精神粮食，今年，我们提前推出暑期阅读特刊。围绕“阅读，使教师更理解讲台”、“阅读，使少年更理解生活”、“阅读，使管理者更理解教育”三个主题，为读者制作了“2013暑期阅读完全手册”。让好书遇见渴求的目光，用阅读填满时光的缝隙。希望读者接受我们这一番美好的心意，过一个于身心有意义的假期。凌宗伟如果我们稍微留意一下，也许就会发现，当下中国教育式的“雄辩症”或“路怒症”，正肆无忌惮地在教师群体中扩散。教育本应有的信仰正为现实中的异化、冷漠、矫饰和虚伪所撕裂，种种个人的戾气和忿恨不断地被传递和放大，以至成为某种堂而皇之的默契。仿佛一场混合着咆哮和哭泣的狂欢，声嘶力竭之后，却没有赢家。如果我们再留心一点，也会发现那些爱书人、读书人，是明白“没有航向的船，吹什么风都是逆风”的道理的，他们在阅读中找到了教育的方向感和重力感，并受其导引，努力使自己的行为回归到教育的常态上来。更重要的是，他们从先哲的经典中，找到了教育应有的参照系，并在自己的课堂中看到了自我实践的意义。当“读书人”和“教书人”成为真正的同义词时，我们的教育中怪诞、野蛮、迷信、神话、反智的成分才可能降至最低。也只有当我们将读书与教书融为一体时，我们才可能将内心的惶恐与焦躁抛至一边，带着我们对教育的理解和对课堂的认识，坦然地走向课堂，面对教室里充满渴望的莘莘学子。其实，对每一个阅读者而言，阅读是对个人之“道”的皈依和守护。阅读，尤其是对哲学、历史学和教育经典的阅读会使我们下意识地在对教育教学表象的层层剥离中，诠释自我立场，重构自我的价值谱系。这个明晰、通透和纯然的内视过程，让我们的阅读有了个体生命的同时，也开始对教育的理解，渐渐从“唯特色论”和“唯操作论”的执念中让渡到对教育的本然之道和课堂的应然之路的思索中来。换句话说，阅读于教师的意义，就在于它可以帮助我们在纷繁复杂的教育生态中看到教育教学的本然和应然，而不至于迷失了方向。它成了教师个体在一定程度上的自我解构与重构的雏形。它可以帮助我们从学科的术业之论，缓缓地引向“文本对话”，继而走向“精神对话”、“生命对话”，并在这个过程中穿过一道道门，最终成为一种对“道”的成全和隐喻。所谓“以俗眼看，纷纷各异；以道眼看，种种是常”，菜根谭里呈现的，正是阅读给我们带来的一个形而上的世界。在这个世界中，课堂教学的“常态”成为恒态，其天然的贯通性和全然性，给人一种俯视感，促使我们学会体悟和探究教育现象背后的本质。在不断的阅读中，在深入的思索中，在亲身的体尝中，那些纷呈殊异的流派、旗号、模式、山头，乃至个人碎片化的烦恼、挂碍、争执，开始得到拼接与统一。如此的“统一性”，让教育看起来更像是一场斯坦利霍尔式的复验论：今日自鸣得意之处，前人早已洞悉；今日黯然神伤之慨，前人早已叹过。阅读，就这样将人类教育史的卷轴在我们眼前展开，让我们清晰地看到自己的行知半径不过覆盖于别人的步履之下。从这个意义上看，在阅读中不断“还原”自己，以“居下”和“归零”的心态做事，可能比兴冲冲地宣布自己已经“占领讲台”更为重要。但另一方面，我们又的确有宣布的必要，因为上述的“统一性”，不仅可以在时间上“穿越”，更多的，还有空间的延展。这恰如六度分割理论所说：“你和任何一个陌生人之间的间隔，不超过六个人。”而我们将与其他教育者、研究者所连接起来的，可能也只需要六本书，甚至六句话、六个词。也就是说，当阅读为我们提供了一个恰当的链接，使每个同行者“个人的教育史”能够彼此共享时，我们的思想就已然跃升到某些新的教育存在从更多维的视角、文化、审美、传统、心理的格局中，体会不同的价值考量和专业理性。这样的参照系，映射的是世界的多彩性。当时空的交织，容括了“至大无外，至小无内”的教育常态，尤其是彼此泯灭边界时，我们将更容易地审视和检验我们所面对的讲台，也常常获得了呐喊的勇气和力量。这些年来，我们二甲中学就是以这样的姿态，在持续不断的“读书会”、“交流会”、“研讨会”中分享各自的阅读所得和疑窦所在，渐渐明晰了我们对“三个关注”（关注生命、关注生活、关注生长）的课堂的认识。我们一起研读民主主义与教育，一起对话被压迫者的教育学，都是在试图帮助彼此将声音传递得更高、更远、更久。这样的阅读、思考和交流，引发的是一场“静悄悄的革命”，一边是沉默的反观内照，一边是野火燎原。这些年在二甲中学尽管没有人在“打破旧世界”，因为它还很繁盛；但在精神上，旧时代的逻辑秩序已在渐渐崩塌，新时代的建立正随着阅读的扩张而加速进行。因为我们毕竟觉察到了教育改良的途径。读书使我相信，教育，在阅读的身后，有另一扇连接世界的门。（作者系江苏省南通市二甲中学校长，中国教育报2012年度推动读书十大人物之一）追求有灵魂的教育顾华明教育是一项复杂的系统工程，它需要多种手段、方法的综合运作。正如岳亚军校长在书中所阐述的观点：对孩子施教的过程中，仅有批评或赞美都是不够的，而且是不完整的。教育既需要充满爱的赞美，也需要充满爱的批评。只有这样，孩子的心智才能健康地发展。细细品味书中的四十一个小故事，我们可以深切感受到每一个故事背后，都浸透着老师们苦涩的泪水、欢欣的笑语、无边的关爱、超强的耐心和教育的智慧。感谢岳亚军校长为我们创作出这样优秀的作品，出版此书，也传达了我们出版人对教育的一份关注，一份热爱。读完此书，借岳校长的观点，我们可以这样说教育不简单。如雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。有灵魂的教育意味着追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的终极价值：智慧、美、真、公正、自由、希望和爱，以及建立与此相关的信仰。”每一个生命都是独一无二的，每一个青春的生命都是充满个性且绚丽多姿的，每一个人表达生命的方式也是多元的。教育需要智慧。教育是可以简单的。几个孩子正玩得不亦乐乎，一个小家伙突然摔倒在地上，并立即哇哇大哭起来，哭得呼天抢地。一个小女孩看到那跌倒的小家伙，愣了愣，接着跑过去，装着一下子跌倒了，就跌在那个小家伙的身边。她跌倒了，不仅不哭，还笑得咯咯响。那个小家伙一看小姐姐，也笑了，抹抹泪，又玩将起来。类似这样的教育故事在书中有很多。我们相信，本书的故事将会给教育者带来智慧的启迪。（作者系江苏教育出版社社长本文摘自中国教育报）第期编福建师大附中图书馆关工委2013.06.272013年全国教师暑期阅读推荐书目（第一批）教育理论类人是如何学习的（扩展版），美约翰D.布兰思福特等著，程可拉等译，华东师范大学出版社培养学生的创造力，美罗纳德巴格托著，陈菲等译，华东师范大学出版社在学校中培养品德：品德教育实践导引，美卡伦博林等著，王婷译，教育科学出版社提升教师的教育境界：教学的道德尺度，美约翰I.古德莱德等主编，汪菊译，教育科学出版社家庭、学校与社区，美钱德勒巴伯、尼塔H巴伯、帕特丽夏史高利，江苏教育出版社技术时代重新思考教育：数字革命与美国的学校教育，美阿兰柯林斯、理查德哈尔弗森著，陈家刚、程佳铭译，华东师范大学出版社当代教育基本理论论纲，王北生主编，人民教育出版社池田大作德育理论及其实践，王丽荣著，黑龙江教育出版社数学教育哲学的理论与实践，郑毓信著，广西教育出版社教师专业成长类一盏一盏的灯，吴非主编，江苏教育出版社读书成就名师12位杰出教师的故事，张贵勇著，教育科学出版社向美国学教育，万玮著，福建教育出版社致语文教师，余映潮著，华东师范大学出版社陪孩子走过青春期，日菅原裕子著，中信出版社罗恩老师的奇迹教育点燃孩子的学习激情，美克拉克著，中信出版社陶行知教育名篇选，董宝良主编，人民教育出版社吴正宪课堂教学策略，吴正宪、周卫红、陈凤伟编著，华东师范大学出版社以学习为中心的课堂观察，夏雪梅著，教育科学出版社情境数学典型案例设计与评析，李吉林、王林主编，教育科学出版社课堂观察II：走向专业的听评课，崔允漷、沈毅、吴庆林著，华东师范大学出版社落实教育规划纲要背景下的师德修养，李彦福主编，广西教育出版社教育的温度，林格著，清华大学出版社给教育燃灯，傅国涌主编，许骥编，清华大学出版社没有孩子是差生50个问题学生的教育案例，吴法源、王莹编，福建教育出版社谁赢得高中，谁赢得人才全球视野下高中课程和高考变革的对策建议，崔允漷、冯生尧著，华东师范大学出版社做一个有故事的教师，侯登强著，教育科学出版社第56号教室的玄机解读雷夫老师的教育艺术，王晓春著，教育科学出版社寻找有意义的教育，蔡朝阳著，宁波出版社出版重建师生关系，史金霞著，中国轻工业出版社是谁弄丢了孩子的天赋，张蕾著，黑龙江教育出版社基于脑的课堂教学：框架设计与实践应用，李金钊著，华东师大出版社激活内在的潜能：学生创新素养的评价与培养，沈之菲主编，华东师大出版社我的母语课，亲近母语研究院编著，青岛出版社大量阅读的重要性，李家同著，中国人民大学出版社教育学人讲演录，郝文武主编，北京师范大学出版社道德教育原理，冯文全著，北京师范大学出版社教育管理类新学校十讲，李希贵著，教育科学出版社学校管理者的五堂必修课，沙培宁、柴纯青主编，教育科学出版社耕学载道校长能力的五项修炼，黄飞著，清华大学出版社幸福的向往学校内涵式发展的思考与实践，程样国主编，北京师范大学出版社学校文化自觉与课程教学改革，张世善著，人民教育出版社有效教育实践例解，党雪妮主编，广西教育出版社教育心理类林崇德心理学文选，林崇德著，人民教育出版社做一个心理健康的教师教师心理咨询的48个典型案例，马志国著，教育科学出版社教育中的心理效应（第二版），刘儒德主编，华东师范大学出版社发现孩子的性格优势：国内第一本儿童九型人格识别书，金祥淑著，中信出版社心理咨询师临床一本通，美朱克曼著，王晓辰、李清等译，华东师大出版社学前教育类儿童大脑开窍手册，美桑德拉阿莫特著，中信出版社你不能参加我的生日聚会学前儿童的冲突解决，美贝齐埃文斯著，洪秀敏等译，教育科学出版社儿童早期的科学活动，美吉恩哈兰、玛丽S瑞维金著，江苏教育出版社幼儿园活动设计与经典案例，张亚军、方明惠主编，华东师范大学出版社幼儿园管理与实践，吴绍萍著，江苏教育出版社开发幼儿智力和创造力的99个策略，美格温斯奈德科特曼著，田田译，华东师范大学出版社学前儿童问题行为与干预，董会芹著，清华大学出版社3-6岁儿童学习与发展指南解读，李季湄、冯晓霞编，人民教育出版社幼儿园说课、听课与评课，但菲、赵小华、刘晓娟编著，北京师范大学出版社综合类我是一支爱写作的铅笔作家老师的创意写作教室，美山姆史沃普著，廖建容译，五洲传播出版社发现之旅，英托尼赖斯编著，林洁盈译，商务印书馆叶永烈讲述钱学森故事，叶永烈著，上海交通大学出版社最美女教师张丽莉，朱伟光著，北京师范大学出版社如何培养好公民，王小庆编，清华大学出版社人文类看见，柴静著，广西师范大学出版社正能量，英理查德怀斯曼民著，李磊译，湖南文艺出版社历史的背影一代女知识分子的教育记忆，姜丽静著，教育科学出版社致我们终将逝去的青春，辛夷坞著，百花洲文艺出版社南极终极之旅，王自磐、王薇著，人民邮电出版社夜火车，徐则臣著，人民教育出版社认识湿地，崔丽娟著，高等教育出版社蒋勋说唐诗宋词，蒋勋著，中信出版社鸟与兽的通俗生活，果壳著，清华大学出版社旧制度与大革命，法托克维尔著，商务印书馆先生，先生编写组，中信出版社重生手记，凌志军著，湖南人民出版社不要因为走得太远而忘记为什么出发陈虻，我们听你讲，徐泓编著，中国人民大学出版社去趟民国：1912-1949年间的私人生活，刘仰东编著，生活读书新知三联书店战争与革命中的西南联大，美易社强著，九州出版社再见童年消逝的人文世界的最后回眸，张倩仪著，世界图书出版公司静思录：周有光106岁自选集，周有光著，人民文学出版社记者夫妻的中东时光，赵悦、杨媛媛著，人民教育出版社（所推荐书目均为2012年以来出版的新书）【本文摘自2013年6月19日中国教师报】暑假里，相约教育经典第五届全国教师暑期阅读随笔征文活动启动在即将到来的暑假，你有怎样的阅读计划？你最想读哪些教育经典？哪些文字又打动了你，成为终生难忘的阅读体验？致力于让更多的教师阅读教育经典，为广大教师搭建交流读书心得平台，由中国教师报、中国教育新闻网联合主办的，人民教育出版社协办的第五届全国教师暑期阅读随笔征文活动，现在正式启动。活动将采取征集优秀读书感悟的形式，引导教师以阅读度过暑假，在阅读中提高自己、丰富人