“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的教学反思

1 / 4 “求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的教学反思 “ 求一个数比另一个数多（或少）百分之几 ” 的教学反思 这节课是人教版小学六年级上册 “ 用百分数解决问题 ” 中求百分率的应用问题。本节课的数学知识目标是： 1、理解与掌握求 “ 一个数比另个数多（少）百分之几 ” 的思路与方法。 2、能正确运用求 “ 一个数比另个数多（少）百分之几 ”的方法解决实际问题。 为了达成教学目标，先要知道学生已有的学习基础：这节课是在学生学习了百分数的意义、百分数与小数、分数的互化和 “ 求一个数是另一个数的百分之几 ” 的基础上进行教学的。 在课堂学 习中，老师给予了学生如下机会： 一、发现问题、提出问题的机会 上课的开始，我出示了中山市有关环境调查的一组数据，让学生提出有关百分数的问题，通过学生的提问，既复习了旧知识又引出了新知识。通过新旧的对比，让学生发现它们之间的联系和区别，对于学生理解新知识起到铺垫作用。 二、学生在课堂上，一直有交流、表达的机会 教学中的每个环节，我都是让学生充分表达，学生有话语权，他们有时是独立思考，个别发言，有时是同桌交流，然后表2 / 4 述，有时是小组讨论，最后汇报。 教学中，老师在多数情况下是普通的听众，学生在探究、思考 后发表自己的意见，如果发现错误时，也请其他学生表达自己的观点，辩论后得到正确答案。学生在自主探究中获取新知，是课堂中的主角。 三、学生的识图和画图能力等到了锻炼 识图和画图对于学生解决实际问题提供帮助，书本中的例题，我把它改成了：让学生通过观察线段图，陈述例题。学生在陈述的过程中明白了题目的信息和问题，同时对于理清数量关系也起到了作用。 四、学生的概括能力得到培养 本节课通过和旧知识的对比，让学生概括出实际上 “ 求一个数比另一个数多（或少）百分之几 ” ，也是 “ 求一个数是另一个数的百分之几 ” ，只是前者里的 相差数没有直接告诉，需要先计算出来。 通过分析数量关系、列式计算等方法，让学生概括出：求一个数比另一个数多百分之几，和求一个数比另一个数多（或少）几分之几的应用题相似，都是用相差的数量除以单位“1” 的量，只是得数要用百分数表示。 在教学中，老师在本节课为了让学生能在快乐中学习，提高思维能力。为他们提供了如下帮助： 一、课前收集中山市环境调查资料 3 / 4 老师课前收集了许多关于环境保护的资料，后来提炼出部分中山市排污数据，学生在学习数学的同时，提高了自己的环境保护意识，让学生成为一个为改善环境做贡献的小公民。 二、减轻了计算量 为了提高学习效率，在教学中，有些题目我只要求学生列式，不用计算。教学的开始，出具的中山市环境调查报告中的数据较大。如果让学生计算，既耽误时间，又会增大学生的学习难度，让学生产生学习压力，所以我让学生只列出算式就可以了，这样为学生提供了较多的思考时间，服务于本节课教学目标的达成。 三、通过对比、迁移让学生理解新知。 基于学生的学习基础，学生发现新旧知识的异同之后，来学习新的知识点，学生会比较容易接受。这样在锻炼了思维能力的同时，快速达到学习目标。 四、通过错例让学生辨析，猜想，表 达，从而理解教学内容。 教学中我提出了这样一个问题： “XX 年工业废气排放量比XX年多百分之几？和 XX年工业废气排放量比 XX年少百分之几？猜想这两个问题的答案会一样吗？为什么？ ” 开始学生可能得出错误答案。对于学生而言，从错误中寻求真理，会比直接寻找正确答案更难。学生要避免错误信息的干扰，找出出错的原因并纠正，这个过程对于学生的分析和表达能力有很大的提高。 4 /