《i u ü》教学设计一

1 / 8 i u 教学设计一 style=mARGIN:0cm0cm0pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left iu教学设计一 教学目标： 1、 iu的正确发音， u 和 读音的比较。 2、 iu的四声读法。 教学重点、难点： 教学具准备及辅助活动：彩色挂图、 iu的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。 主要板书计划： 作业设计和安排： 课内 课外 教学过程：感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 第一课时 一，复习 1，抽读字母卡片。 2，听写 a 。 3，说说这三个字母叫什么。 二，引出新授内容 2 / 8 ，导看情景图。 （）图上画的是什么地方？ （）图上画了哪些动物？ （）它们正在干什么？ （）蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？ ，教学语境歌，出示 u （）谈话。 乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。 （ ）出示语境歌 小蚂蚁、要过河， 乌龟伯伯把它驮， 鱼儿见了笑呵呵 （ 3）领读儿歌，相机在图片上出示 I 三，教学 u 读音和写法 教学 （）的读音感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 出示蚂蚁图及 告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像了。 教师范读三遍。 3 / 8 讲述发音方法。 读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。 教师再次范读，学生跟着练读。 “ 开火车 ” ，指名读。 教学顺口溜：牙齿对齐 （）的书写 指导看蚂蚁图，说说像什么了 的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。 引导学生自学课本中的书写教材 谁来说说先写什么，再写什么？ 教师范写，学生用手指在桌上书空 讨论在四线格中的位置。 和可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合？ 引导看书上的摆布方法 学生在书上描红两遍。 ，的教学 （）的读音 出示乌龟图及字母 告诉学生的读音就有点 像乌龟的 “ 乌 ” 。 教师范读 讲述发音方法 4 / 8 读时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。 教师再次范读，学生跟读。 指名读， “ 开火车 “ 读。 教学顺口溜；圆圆嘴巴 （）的写法 引导看图 像乌龟身上的哪一部分？ 指导写法 谁来说说有几笔？先说什么？再说什么？ 教师范写，学生书空。 讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。 讨论在四格线中的位置。 和一样，也在二层楼。 学生在书上描红 。 ， 的教学 （） 的读写 出示金鱼图及字母 提问：鱼是第几声？ 告诉学生：把 “ 鱼 ” 改成第一声就和 的读音差不多。 教师范读 三遍 讲述发音方法 5 / 8 读 时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。 教师再次范读，学生仿读、练读。 指名读 教学顺口溜：口吹笛子 （） 的书写感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 （）引导看图， 像图中的什么？ （）谁能用我们学过的字母来记 ？ （）指导书写笔顺 （）自学书上的相关内容、指名说说书写方法。 （）讨论 在四线格中的位置 （）学生练习描红 四，巩固练习 ，告诉学生： 也是单韵母。 ，抽读字母卡片。 ，看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。 五，作业 抄写 各一行。 第二课时 一复习 6 / 8 指读卡片： 听写个单韵母。 二教学 的四声 教学的四声。 、讲述书写规则：加声调时要省写一点。 讲故事：每人都有四顶好看的帽子。看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说： “ 叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗？ ” 叔叔说： “ 行啊！ ” 在叔叔给戴帽子的时候，问题来了，的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。想了想说： “ 叔叔，有了，我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。 ” 从此以后，人们在给标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。 、出示： 、教师领读。 、指名读的四声。 教学的 四声。 、教师在四线格上写的四声，指出在中格，声调符号写在上格。 、指名试读是四声。 、引导用的四声组词。 、指名读的四声。师生共同纠正读错的音。 7 / 8 教学 的四声。 、教师在四线格上范写 的四声。 、学生自由练读。 、指名试读，教师纠正读错的音。 、引导用 的四声组词。 、 “ 开火车 ” 读 的四声。 三比较单韵母的不同形体 出示：，然后指名读。 指名说说和形体有什么不同。 齐 读，体会形体的不同。 知道比较 ，两组单韵母的形体，方法同此。 四、比较带调单韵母的读音 出示：， 、指名读。 、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。 、齐读，