《z c s》教学设计一

1 / 7 z c s教学设计一 style=mARGIN:0cm0cm0pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left zcs教学设计一 教学目标： 1、学会 3 个声母 zcs，整体认读音节 zicisi 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。 2、能够读准音节，会读拼音词。 教学重点难点： 教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片 主要板书计划： 作业设计安排： 教学过程： 感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 第一课时 一复习检查 1 听音拿卡片。 把 jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。 2jqx与 u 相拼时要注意什么？ 二看情境图，听语境歌，揭示新课内容 2 / 7 1 看情境图。 图上画了什么？他们正在干什么？ 学生回答问题时相机出示 zicisi。 2 听语境歌。 学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。 3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。 三 教学声母 zcs及整体认读音节 zicisi。 1 教学声母 z，音节 zi。 （ 1）教学 z 的读音 出示表音表行图一。 图上画的是谁？她拿了个什么？ 出示声母 z。告诉学生： z 的读音和写字的 “ 字 ”读音差不多。 教师范读三遍。 领读，指名读， “ 开火车 ” 读。 （ 2）教学 z 的字形及书写。 指名说说 z 的样子，引导自编顺口溜。 像个 “2” 在 zzz。 教师范写 z。 学生书空描红。 3 / 7 （ 3）教学音节 zi及其四声。 Z 有个特好的朋友叫 i，出示音节 zi。 告诉学生：在 zi 中不讲话，是哑巴，它和 z 组成的音节 zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将 z 读得长些响些就行了。 教师范读音节 zi。 领读，齐读，指名读。 比较 z 和 zi发音方法的异同。 指读 z 和 zi卡片。 教师发音，学生判别，拿卡片领读。 学生自由练读 zi的四声，引导用 zi的四声练习组词。 2 教学声母 c，音节 ci。 （ 1）教 学 c 的读音。 出示表音表形图二。 图上画的是什么？ 出示声母 c，告诉学生 c 的读音像带刺的 “ 刺 ” 。 教师范读 c。 告诉学生： c 的发音方法与 z 差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。 检查发音情况。 4 / 7 指名试读，师生共同纠正读错的音。 齐读， “ 开火车 ” 读。 （ 2）教学 c 的字形及发音方法。 谁来说说 c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆 ccc。 教师边写边说： c 一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。 学生书空描红。 （ 3）教学整体认读音节 ci及其四声。 c 也和 i 是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。 出示： ci 学生试读，教师纠正。 指名读，齐读。 引导用 ci的四声组词。 教学声母 s 及整体认读音节 si。 （ 1）教学 s 的读音。 出示表音表行图三。 指名说说图意。 出示声母 s，告诉学生 s的读音和丝瓜的 “ 丝 ” 有点像。 教师范读 s 三遍。 学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。 5 / 7 指名读，齐读， “ 开火车 ” 读。 （ 2）教学 s 的字形及书写方法。 引导看图，再联系生活实际，说说记忆 s 的方法。 顺口溜：半个 8 字 sss，丝瓜丝儿 sss。 教师范写，学生书空描红。 （ 3）教学整体认读音节 si及其四声。 教学方法同前。 练习用 si的四声组词。 四巩固练习 1 抽读字母卡片 zcs。告诉学生 zcs是平舌音。 2 抽读整体认读音节卡片 zicisi。 第二课时 一复习检查 1 出示小黑板： zcszicisiau 2 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。 3 指名说说音节的拼读方法。 二新授课感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 1 教学 zcs 与 a 的拼音。 （ 1）幻灯出示； zaza 6 / 7 caca sasa （ 2）练习自由拼读。 （ 3）指 名拼读音节。 （ 4）齐拼音节。 2 带调拼读单音节词。 出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。 指名说说图上的意思。 将音节 zacasa 分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。 3 带调拼读双音节词。 （ 1）教学 cuxi 出示拼音词： cuxi 指名分析每个音并拼读。 cu：声母是 c，韵母是 u，第一声，读 cu。 Xi：声母是 x，韵母是 i，第四