《z c s》教学设计(二课时)_第1页
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文档简介

1 / 6 z c s教学设计(二课时) zcs教学设计(二课时) zcs(二课时) (执教时间:) 教材分析: 本课包括了四部分的内容。 第一部分是三个声母 ZcS 和三个整体认读音节 zi,ci,si 及它们的四声,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字,写的是字母 z,“ 字 ” 提示 z,zi 的音,小女孩写的字母 “z” 提示 z 的形。第二幅图用小刺猬的 “ 刺 ”提示 c、 ci 的音,小刺猬的形状提示 c 的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的 “ 丝 ” 提示 s、 si 的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示 s 的形。 第二部分是声母 z、 c、 s 和单韵母 、 e、 u 的拼音练习以及三拼音练习。 第三部分是 z、 c、 s 的书写格式。 第四部分是认读字词,配有图画和一首儿歌。 教学目标: 学会 zcs,读准音,认清形,正确书写 学会 zcs 与单韵母组成的音节,能准确拼读音节 学会 zicisi3 个整体认读音节,会读它们的四声 认识 5 个生字,会读儿歌。 2 / 6 学情分析: 平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。因此,当堂掌握很重要,发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点。 教学重点: 1、学会 “zcs” 三个 声母,读准字音,认清形,能正确书写。 2、学会 “zicisi” 三个整体认读音节,能读它们的四声。 3、学会声母 “zcs” 与单韵母 “aeuo” 组成的音节的拼读。 教学难点: 区别声母 “zcs” 和整体认读音节 “zicisi” ,理解它们各自的不同用处,声母 “zcs” 与单韵母 “aeuo” 组成的音节的拼读。 课前准备: 3 个声母和 3 个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。 课时安排:两课时 教学过程: 第一课时 一、复习导入(出示课件)我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友,你们还记得它们都是谁 吗?它们是声母家族的“bpnf 、 dtnl、 gkh、 jqx”14 个小朋友,谁想读给大家听?它们很调皮,跑到雨地里玩了,我们一起叫出它们的名字吧?单韵母家族的 “aoeiu”6 个小朋友也排着队出来了,3 / 6 谁想读?打乱顺序后谁还能读? 今天我们这节课再认识个声母小朋友,老师带来了三幅图片,大家一定要仔细看呀 ! 二、借助插图学习声母 “zcs” 的音形 (一)学习声母 z 的音形 ()问:图上画的是谁在干什么? (2)写字的 “ 字 ” 读一声就是声母 Z 的音了。 ( 3)教师范读 “z” 。 ( 4)学生练读 “z” 。 ( 5) “ 看声母 Z 像什么? ” 学生自编顺口溜记住字母。 “ 写字写字 ZZZ;像个 2 字 ZZZ” ( 6)师板书 Z,学生跟写。 (二)学习声母 “c” 的音形 ( 1)问:图上画的是什么呀? (2)刺猬的 “ 刺 ” 读一声就是声母 c 的音了。 ( 3)教师范读 “c” 。 ( 4)学生练读 “c” 。 ( 5) “ 看声母 c 像什么? ” 学生自编顺口溜记住字母。 “ 刺猬刺猬 ccc,半个圆圈 ccc” 。 ( 6)师板书 c,学生跟写。 (三)学习声母 “s” 的音形 ( 1)问:你们看这是什么呀? 4 / 6 (2)吐丝的 “ 丝 ” 读一声就是声母 S 的音了。 ( 3)教师范读 “S” 。 ( 4)学生练读 “S” 。 ( 5) “ 看声母 S 像什么? ” 学生自编顺口溜记住字母。自己试一试? “ 蚕儿吐丝 SSS,半个 8 字 SSS” ( 6)师板书 S,学生跟写。 (四)老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌,大家想读吗?(出示课件) 1.跟老师读。 2.老师找学生配合唱拍手歌。 3.学生同桌唱拍手歌。 4.找学生演示。 第二课时 一、复习导入新课 1、谈话激趣(出示美丽的小木屋画面) 上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧 ! 2、复习声母 z、 c、 s 及相关音节。(指名读、开火车读、齐读) 3、过渡:今天 z、 c、 s 把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧! 二、学习整体认读音节 zi、 ci、 si zcs的三个好朋友见咱们玩的很高兴,也想来,你们欢迎吗? 5 / 6 ( 1)它们是 zi,ci,si, i 在这里不读 “ 衣 ” ,读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了,它们有一个共同的名字叫整体认读音节,不用拼直接读,可以直接给汉字注音,。 ( 2)练习读体会它们与声母发音的不同。(课件) ( 3)老师给 zi,ci,si,加上了四声小 帽子,大家还会读吗? 三、学习声母 “zcs” 与单韵母 “aeu” 组成的音节。 (1)休息一下,听一首歌,会唱的可以跟唱。 (2)学生通过找朋友的游戏,来认读这些音节。 (3)开小火车,各小组读 ( 4)开火车全班都来读 四、指导书写 ( 1)大家看大屏幕:比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写? ( 2)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。 五、小结 今天我们又认识了 3 个声母朋友 “zcs” ,我们不仅掌握了它们的音形、能够正 确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四

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