《“呐喊”自序》

1 / 6 “呐喊”自序 一、说教材： 1、地位及教学目的： 它是议论文单元四篇文章中第三篇，虽属课内自读课文，但列在会考必考篇目中，地位超过崇高的理想，并驾于第一篇在马克思墓前的讲话。 本单元教学要求是 “ 围绕中心论点展开论述 ” ，这就必须从掌握剖析议论文结构、理清作者思路入手，训练 “ 观全文 ”的能力，再结合本文特色，定教学目的为： 1、理解序言文体特点，把握作者思想发展历程； 2、体会比喻说理的艺术特色。 2、重、难点： 结合单元教学目的、教材本身特点，结合高一学生读写议 论文实际培养技能点，订重点为： 1、把握思想发展线，理解“ 呐喊 ” 含义； 2、比喻说理含义及运用。难点为： 1、寓意深广的词、句、段。 2 / 6 二、说教法： 教学模式：八步教学法（预习 定向 自读作业 讨论 答疑 自结迁移）。它符合学生认知规律，利于自学，突出学生主体 举一反三，养练能力。 教法：突出原文语境，瞻前顾后，讨论点拨，引其积极思维，热情参与。故教法为： 1、定向自读 法 明标的； 2、提问法 引导深入； 3、讨论法 参与、激活思维； 4 、练习迁移法动手、巩固提高。 三、说学法： 高一学生初有读的知识和浅近能力，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。为化难为易，了解鲁迅的思想发展，应早读预习，做自读提纲，课堂上再循序渐进，层层深入，由表及里，理清思路，破重点，化难点，养练读写能力。 四、说教学程 序： 3 / 6 课前检查作业，口头作文。 1.导课：学生齐诵鲁迅诗无题， “ 躲进 小 楼 成 一 统 ” ， 教 师 问 ： “ 真 躲 ， 不 管 外 界 了吗？ ” 导入 “ 要呐喊 ” ，请打开课本，读自读提示，找重要信息点 序言，教师板书课题。 巩固旧课中导新课，抓提示，明学法，启思考。 2.复习巩固：问：九课中心论点？十课中心论点？（学生齐诵）那本课中心论点？ 从序言看写作目的？ 回扣单元教学要求。 3.理思想发展线：（边提问，边板书，边讨论，查原文，语境订正） 问：（ 1）写了几件事？地点？何事？每件归纳概括为四五个字（教师导引）。 （ 2）作者经历发生变化的原因？（由表层事件查内在思想4 / 6 原因，教师引导概括表述）预见难点： A“ 救国救民 ” 处查原文第四段 B“ 悟要著，弃医从文 ” 处 查原文第五段 c“ 寂寞苦闷 ” 处 查原文第七段 D“ 看到希望，作文呐喊 ” 处 查原文第二十一段 难点突破：教师引导学生查原文关键句，分析语境，找出原因，规范表述。 （ 3）划分鲁迅思想发展阶段，知依据。 （ 4） “ 我以我血荐轩辕 ” 说明何目的？结合板书 “ 学医 ”“ 从文 ”“ 苦闷 ”“ 作文 ” 的目的来谈。救国救民。 （ 5）学生齐读第一段体会 “ 梦 ” 的含义，理解 “ 忘却的梦 ”“ 未忘却的梦 ” 的含义，领会第一段结构上的作用。教师板书。 5 / 6 4.理解 “ 呐喊 ” 的含义： “ 呐喊 ” 的含义有两条，让学生在原文找出相关段，概括归纳，规范表述，每条八个字以内。预测：易找到 “ 助威 ” 一条，难找到 “ 唤醒 ” 一条。教师顺势清理 “ 铁屋子 ” 一段，明比喻含义，抓 “ 大嚷起来 ” 归纳 “ 唤醒 ” 一条。照应板书“ 救国救民 ” 。 5.理解比喻词句含义： 教师结合原文语境，提问引导学生分析 “ 铁屋子 ”“ 熟睡的人们 ”“ 闷死了 ”“ 示众的材料和看客 ”“ 盲无边际的荒原 ”“ 听将令 ” 等比喻词句的含义。 6.迁移写作： 引导学生回忆琐忆比喻 批评自夸者时“ 狮子 ”“ 猪羊 ” 的比喻、鼓励自惭浅薄者时 “ 小溪 ”“ 烂泥塘 ” 的比喻、批国民政府时 “ 富翁 ”“ 乞丐 ” 的比喻，回忆拿来主义 “ 大宅子 ”“ 孱头 ”“ 混蛋 ”“ 废物 ”“ 鱼翅 ”“ 鸦片 ” 等比喻，回忆劝学第三段（齐背）比喻6 / 6 说理、对比设喻，投影课堂作业 A 写一个比喻句，阐述知识的重要性。 B 运用对比的方法设喻，阐述学习要勤奋或谦虚。 教师提