《“红领巾”真好》教学反思_3

1 / 4 “红领巾”真好教学反思 “ 红领巾 ” 真好教学反思 “ 红领巾 ” 真好是人教版语文教材二年级上册第七单元的第一篇文章，体裁为儿童诗，内容清新、有趣，语言活泼有韵律感，课文插图形象传神。红领巾和小鸟都是孩子们熟悉的事物，孩子们在反复朗读后能够理解儿歌大意，也喜欢学习这样短小精炼的课文。因为学校教研组、语文组对这一课题组织二年级的老师们进行了集体备课，我也针对“ 教学目标的确定与落实 ” 在备课和教学上进行了深入地思考，精心设计了教学计划，并结合大家的优点上了课，感觉非常好。 在备课时，我 考虑到学生以前做过一个阅读题，在那篇文章中知道了 “ 红领巾 ” 表示 “ 一些爱国旗的少先队员 ” ，那么在这首儿歌的学习中只要复习或在导入部分稍微用语言提示，孩子们就会理解 “ 红领巾 ” 的含义，没必要为了所谓的 “ 重点难点知识 ” 而再去设置疑问，把学生弄得云里雾里。所以我在导入部分的设计是这样的： “ 老师总结班上最近的好人好事，尤其是表扬在爱心捐款中表现积极的孩子，夸奖这些少先队员的思想、行为很美，总结为 红领巾 真好，并板书不打引号的课题。 ” 通过这个环节的设计，我想，2 / 4 学生对于文中 “ 红领巾 ” 一词的含义已经有了初步的了解，到读文品 味时再去明确，争取让所有的孩子弄懂这个重点知识。 在学习生字时，我继续采用让学生自主识字、合作交流、集体汇报、在语境中复习巩固的方法，效果不错，尤其是我编了一首生字儿歌辅助识记： “ 小鸟叽喳叫，羽毛蓬松松，翅膀扑棱棱，林中最活跃，引来 红领巾 。崭新木牌和鸟巢，保护鸟儿做得好。 ” 孩子们非常喜欢读，既加强了对生字的巩固，又概括了课文大意，真是一举两得。所以我认为，只要用心备课，总会想到有创意的法子来辅助教学。 在进行朗读目标的落施时，我充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点，采用多种方式让学生读， 比如：学生集体读、自由读，分男女读，老师范读和学生合作读等。通过各种方式的读，让学生熟悉了课文内容、对进一步理解课文和最后背诵课文很有好处。 另外，在教学中，我还注意强调语文学科的基础训练，体现语文的工具性特点，比如，结合第一小节的内容进行句型训练，引导学生用 “ 一会儿 ?一会儿 ?” 说句子，学生可以用课文里的话来说，也可以自己造句，培养了学生的发散思维与口头表达的能力；学习第二小节时，围绕“ 小鸟在林中飞来飞去捕捉害虫，保护翠绿的树苗 ” 这一内容，我用多媒体课件向学生介绍了其他益鸟、益虫的知识，3 / 4 让学生扮演这些大自然的好伙伴进行表演，语言训练形式为让学生介绍益鸟益虫帮人类或大自然做的好事，比如说：“ 我是 xxx，我会捕捉 xxx 的害虫。 ” 通过这个环节，孩子们的思维被大大拓展开， “ 保护环境 ” 这一单元主题在这儿得以体现。 学到第三小节时，高潮来临， “ 红领巾 ” 来放鸟巢、来树宣传牌， “ 请爱护小鸟 ” 的口号要喊得响亮，要层层深入孩子们的心灵，我采取了语言训练的模式，老师提示前半句，学生回答后半句： “ 崭新的木牌树立在森林里，提醒顽皮的孩子 请爱护小鸟； 警告狠心的猎人 请爱护小鸟；提示所有的人们 请爱护小鸟。 ” 小鸟得到呵护，森林更加茂盛，人类的生活更美好，地球家园更和谐，最后，我总结出 “ 和谐共处 ” 的思想，让学生知道，爱护动物是大事，保护环境是要事，努力做这些事是为了人类能够更长久更健康地生活。 在第二课时的学习中，我教学了写字，后面做了一个词语的复习和积累练习，主要是 “AABB 、 ABB” 词形的训练，紧密结合了课文中的词语进行拓展训练，达到了积累词语的目的，贯彻了学语文、用语文的的观念。 最值得一提的是在延伸活动中，我带领学生仿照第一小节的形 式仿编儿歌，先是看别人仿编的儿歌，然后全班一起说，一起编，我把编好的儿歌写在黑板上，仿编两个小节后，4 / 4 带着学生一起读，课后布置仿编的作业，孩子们的想象力、运用能力真是强大，他们把动物、大自然、人类的美好可爱尽抒笔下，让我很受感动。 语言是一种技巧，是一种技能，要想掌握必须通过多次训练，在教学 “ 红领巾 ” 真好这篇课文时我的有效训练收获很大，因此，我决定在平时的教学中也特