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文档简介

1 / 3 一举一动皆精彩教学反思 一举一动皆精彩教学反思 一举一动皆精彩是一节以体会人物动作描写为目的的群文阅读指导课。这节课主要指导学生掌握的阅读方法进而运用阅读方法阅读三篇文章体会人物动作描写的精彩。针对课堂时间短，阅读量大的情况。教学中我对守财奴跨谷飞涧割须弃袍三篇文章的阅读方法进行了灵活的处理。由于上课时间是下午第三节课，学生疲劳，注意力相对不够集中，因此我对三篇文章中的人物动作描写分别采用了“ 悟、演、读 ” 的教学方法，激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛。这节课基本达到了 教学目的，展示了学生的学习效果！ 一、对文本阅读方法的灵活处理，有效提高了课堂阅读效率。针对这三篇阅读材料分别来自外国名著、中国现在名著、中国古代名著，学生在阅读理解上存在一些困难的情况。我采用了课前预习读熟阅读材料，课中精读重点部分的方法。在课前预习中，学生在熟读文章的基础上，找出了描写人物动作的部分。在课堂上，学生能有针对性地阅读，更多时间去感悟写作方法。这样，大大节省了时间，提高了课堂阅读效率。 2 / 3 二、教学方法的多样性，创设出了一个轻松愉快的阅读环境。下午最后一节课，是学生最疲劳注意力最不集 中，思维最不活跃的一节课。如何吸引学生的注意力，提高教学效果成为了本节课预设的重点。根据小学六年级学生心理特点，前十五分钟的课，我采用了自读自悟的方法。迅速渗透阅读方法和写作方法。中间十分钟，我采用了演示法，让学生动起来，在肢体活动中体会理解。后十五分钟，我采用了生生配合朗读法，运用生动的朗读激活学生的热情！这样，成功创设出了一个轻松愉快的阅读环境，有效地达到了教学目的。 三、导悟配合默契，成功促进学生能力成长。在群文阅读教学中，我认为教师的导向是学生感悟 的基础。教师正确准确的导向可以让学生事半功倍地体会教学意图、领悟学习目的。这节课上，我紧紧围绕着 “ 动作加上什么让你体会到人物的什么特点？ ” 这一问题展开指导。学生的阅读方向也非常明确，就是 “ 动作 ” 和 “ 语言、神态、环境等 ” 去体会人物性格特征。通过 “ 学 ”“ 悟 ”“ 练 ” 的过程后，学生也牢牢撑握了 “ 在特点语言环境中的动作描写更能体现人物的性格特征 ” 这一写作方法。 虽然这一节课基本实现了教学目的，学生能力得到了一定的煅练，但课堂上也暴露了许多的缺点：首先，老师对课堂生成资源的使用不够有效，无法从容地驾驭课堂。其次，3 / 3 老师在课堂评价上鼓励性语言不够
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