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1 / 3 一面听课反思 一面听课反思 一面是一篇阅读课文，这篇课文讲述了 1932 年秋天， “ 我 ” 在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。 10 月 24 日，我听了李冬梅老师所讲的课文一面，有如下几点体会： 一、站得高才能教得好 鲁迅的文章以及与鲁迅有关的文章一般难度都很大，他的语言和所饱含的思想感情值得我们细细品味。作为老师，不敢妄言去说读懂鲁迅，看透他的思想精华，但在讲课之前读一些相关书籍和文章 很有必要，只有老师自己认真拜读，有一定的底蕴和思考，有开阔的眼界，站在一定高度，才能引领学生学习这篇课文，体会鲁迅先生高尚品质的同时学习描写人物的方法。在评课时，李冬梅老师拿了一本鲁迅先生传，里面批注很多，可以说她是有准备且带着思想来上课的。作为老师，不断阅读、不断思考、不断提高是进步的必由之路，站得高才能看得远，站得高才能教得好。 二、温故而知新 孔子说，温故而知新。学习知识如此，学习课文亦是如2 / 3 此。面对陌生的学生和课文，李冬梅老师没有马上就讲课文内容，而是带着学生回顾了本单元所有的课 文，使学生大致了解鲁迅给人留下的印象，再进入本课的学习，这样学生可以从整体到局部层层深入了解鲁迅。她引领着学生找出文中鲁迅的六次外貌描写，然后主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，又适时地补充有关资料丰实人物形象。学生通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了作者的写作方法，并将其运用到实际训练之中，较好地培养了学生的写作能力。 三、贴近生活方能以情动人 在对鲁迅先生的外貌描写进行分析时，李冬梅老师先从整体问学生对她的第一印象是怎样的，再从局部让学生说出自己的外貌特征，正迎合了课文 中作者描写鲁迅先生的外貌特点时从整体到局部的写作顺序。试想，如果教师仅从理论上给学生讲解描写人物外貌特征的方法，也就只是浮于表面，无法灵活运用。虽然鲁迅先生离我们的学生有点遥远，但我欣喜地发现，大部分学生通过李老师贴近生活的讲解，能够了解人物的内心世界，灵活运用写作方法。 通过这次听课学习，我学到了更多的讲课方法，也知道了自己的诸多
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