《三袋麦子》教学实录一

1 / 11 三袋麦子教学实录一 三袋麦子教学实录一 作者：佚名转贴自：转载点击数： 869 这山西省著名教师周灵梅教师的课堂教学文字实录，全课以读为主线，知识底线清楚，能力训练扎实，过程如行云流水，方法巧妙自然，寓情感教育于诵读之中，是一节难得的好课。 三木感言 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 ) 本文转载 三袋麦子课堂实录 三木整理 课前谈话： 师：上课前我们先来玩个游戏，我来说你们猜，我来说一句台词，你们猜猜是 出自哪个故事 芝麻，芝麻，开门吧！ 生：阿里巴巴和四十大盗 师：小兔子乖乖，把门开开 生：小兔乖乖 师： “ 魔镜啊魔镜，请你告诉我，谁是全国最美丽的女人？ ” 生：白雪公主里王后说的。 2 / 11 师：看来大家的脑海里已经留下了好多精彩的童话故事。让我们带着这份快乐一起走进今天的课堂，上课！ 师：今天周老师也给大家带来一个童话故事三袋麦子。请同学们举起右手，和老师一起写课题。 “ 麦 ” ，是我们本课的一个生字 师：三袋麦子是一个非常有趣的童话故事，老师读了一遍又一遍，每读一遍都有 不同的感觉，每读一遍都有新的收获，你们想这样读书吗？赶紧打开书，自己把课文读一次，遇到生字词借助拼音多读几次，把字音读准确。 生：自由朗读课文。 师：老师发现啊，课文有些词语比较难读，大家快来看看，（课件出示词语）一起读！恩，声音再大一点 生：认读词语。 师：这些词语读好了，课文读起来就更容易了。现在我们把这些词语放回到课文中，同桌两人一起读课文，在读准字音、读通句子的基础上，想一想：三袋麦子讲的是谁和谁之间的一件什么事？ 生：同桌一起读课文 师：刚才同桌一起读书时老师发现一个特别值得表 扬的地方，两个人一个读一仔细的听还不时帮忙指正，这样学习进步一定很快！谁来告诉大家，课文讲了谁和谁的事？ 生：课文讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小3 / 11 猴每人一袋麦子 师：（板书小猪、小牛、小猴） 师：看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样，小猪看到的是 生：黄灿灿的麦子 师：想想 “ 黄灿灿 ” 是什么样子？ 生：金黄金黄的 生：闪着金光的，亮闪闪的 师：多诱人的麦子啊，小猪望着这 “ 黄灿灿的麦子 ” 一定眼睛一亮，谁来读读这个词语（课件出示 第一组词语中第一个词 “ 黄灿灿的麦子 ” ） 生：朗读 “ 黄灿灿 ” ，读出色泽的鲜亮，读出小猪眼前一亮的感觉 师：小牛看到麦子是 生：饱满的麦粒 师：啊，小牛看的该多仔细啊，一粒粒都那么饱满，来，让也我们捧起麦子看看，体会小牛仔细观察的感觉，轻轻地读，慢慢地体会（课件出示词语 “ 饱满的麦粒 ” ） 生：朗读 “ 饱满的麦粒 ” 师：小猴发现这袋麦子是 生：上等的麦种 4 / 11 师：课件出示 “ 上等的麦种 ” ，同学们，这 “ 上等的麦种 ”也就是（）的麦种啊，你能换个词说说你的理解吗 生：最好的 生：百里挑一的 生：不仅 颜色金黄而且颗粒饱满的 师：说的多好啊，小猴眼中的麦子又该怎样读呢，请同学们带上动作，夸夸这一袋 “ 上等的麦种 ” 生：读词语 师：他们三个人眼中看到的麦子都不太一样，那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，又是怎么做的呢？咱们把这些词语带进课文再来读读。这次我请一个同学来读读第二自然段。 生：朗读第二自然段 师：小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊？ 生：开心 师：（出示课件情境图）是啊，瞧瞧小猪开心的样子，（插图特别形象，特别是小猪嘴边流出的口水，一下子调动了学生丰富的想象力）想想他此时此刻 脑子里立刻会出现哪些好吃的东西？ 生：有包子和饺子 生：还会有面包和蛋糕 生：面条 师：哇，这么多好吃的东西，所以小猪开心的喊道 （课5 / 11 件出示小猪喊的话） 生：朗读 “ 太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！ ” 师：想着你们平时开心的样子，请你再读读这句话，把小猪开心的样子读出来。 生：朗读 师：是呀，他一分钟也等不及了，课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情， 生：迫不及待 师：请你再读读这段话，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。 生：朗读第二自然段，读的有滋有味 师：读的多投入啊 ！我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。我请女同学一起读第三段。 女生：朗读 师：女同学声音真好听！小牛这段话写得多好啊，不过想把它读得有滋有味却不太容易，我们先来看这一句（ “ 小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子啊，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。 ” ），请你来读，老师建议你读的慢一点，特别注意这几个描写小牛动作的词。 6 / 11 生：朗读第一句话 师：有点味道了。（预设：这句话的确不好读，周老师在下面练了好多遍，才把它读好。）想听听老师读吗？ 师：范读 师：谁能像老师这样带上动作，和小牛一起看一起想，再读读这句话，注意体会他 “ 先 再 ” 的思考过程，相信你比我读的更好！ 生：朗读 师：听完你的朗读老师看到了一个会思考的小牛，一个做事有条有理的小牛。那他到底是怎样保存麦子的呢？请同学们读读这个长句子，（为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。）这个句子读好了你也就读明白了。请男同学一起读！ 男生：朗读 师：男同学的声音就是洪亮！如果读的时候在这两个地方稍微停顿一下换口气就会读的更轻松了，跟着老师一起试一次。就这感觉！请你再试试行吗？ 生：再读 师：小牛做事有条有理，同学们读得有滋有味！来，我们再一起读读第三段。 生：齐读第三段 师：小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把他磨成面粉7 / 11 （课件出示词语），吃了！而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用；我们看看小猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做？ 生：全种下了地 师：小猴这段话语言最少，但包含的内容可不少，你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦 子种下地？ 生：小猴肯定想，如果现在把麦子吃了，明年就没东西吃了，不如种下地，就会有更多的麦子吃。 生：小猴想，一袋麦子很快就会吃完，我要种下地，明年收到更多的麦子还可以分给大家吃。 师：恩，看来小猴更是动了一番脑筋啊！看看故事越读越有意思了，同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样。那一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候，他们会对土地说些什么，土地又会做出什么样的反应呢？请大家默读课文 6、 7、 8、 9 自然段，默默地读，静静地想，周老师特别想知道这次读完后，你会读出一只（）的小猪，（）的 小牛和（）的小猴 生：自己默读课文 6、 7、 8、 9 段。 师：你看到了一只什么样的小猪呢？ 生：憨厚可爱 师：从哪里看出来的啊？ 生：我从这句话读出的 “ 小猪说着不由得舔了舔舌头 ” 8 / 11 师：真会学习啊，能联系上下文理解词语。那请你学学小猪憨厚可爱的样子，恩，带着这样的感觉请男同学一起读读小猪说的话。 生：刚才的插图里小猪口水都流出来了，能看出他特别憨厚可爱！ 师：啊，课文插图也被你们合理利用了，你再读读小猪说的话。 生：朗读 “ 感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西！ ” 师：读的多好啊！看 看，从插图里看到了小猪的 “ 憨厚可爱 ” ，从语言文字里读出了小猪的憨厚可爱，相信同学们的心里一定也出现了一只憨厚可爱的小猪！老师把 “ 憨厚可爱 ” 写到黑板上。 师：说说你们看到了一只什么样的小牛？ 生：做事有条有理 生：珍惜粮食 生：不浪费粮食 师：你看看小牛不仅做事认真，而且勤俭节约爱惜粮食，真会生活啊，这也可以用一个词语来说就是精打细算。谁来读读小牛说的话？ 生：朗读 “ 去年您送我的麦子至今还没吃完呢。 ” 师：我知道大家和小猴特别熟悉，那今天读这个故事你读出9 / 11 了一只什么样的小猴呢？ 生：聪明能干 师：从哪些地方看出来的啊 生：小猴给土地爷爷说的话 生：小猴不仅没有吃，还种下地收获了一大囤麦子 师：恩，我们来看看这两处语言描写（课件出示语言）小猴没有直接告诉老人而是神秘地说，谁愿意和老师合作读读这两个对话。 师生合作，老师引读 师：想想小猴对土地爷爷介绍自己这满满的收获的时什么心情？ 生：自豪！ 师：是啊，小猴靠自己的劳动把一袋麦子变成满满一囤麦子，肯定特别激动特别自豪！你再读读，小猴自豪地说 生： “ 我把麦子种下了地，这都是我的收获，请您带一些回家吧！ ” （学生多加了一个 “ 请字 ” ） 师：及时评价：你比小猴更有礼貌，一个 “ 请 ” 字加的很及时！来，同学们我们一起合作读一读（引读，全班参与） 师：读出味道了！看看，课文读到现在，每个人的眼前都出现了三个活灵活现的小动物。我们现在能不能这样，看着这三幅插图，（课件出示课文三幅插图）想着课文的故事内容，我们把故事演一演。谁最先把三个小动物对土地爷爷说的话10 / 11 有声有色有滋有味地背下来，我就请谁来演！ 生：小组练习表演 师：各组巡视指导。来，哪个小组愿意展示一下你们的表演天赋啊？其他同学注意，你们现在要努力做一个优秀的评委，认真看表演，一会要说说你 最欣赏哪个演员，为什么。 生：表演 师：来，我们再请四个同学，谁觉得你能把土地爷爷演好？小猪谁愿意挑战，小牛，小猴？ 生： 师：该评委们发言了，说说你的意见 生； 师：真了不得啊，小演员演的精彩，小观众看的认真，几个评委说的在理！周老师想提醒大家想一个问题，刚才土地爷爷听了三个小动物的话反应一样吗？ 生： 师：那他对小猪哈哈大笑是笑什么呢？ 生：笑小猪的憨厚可爱 师：对小牛点点头又表示什么？生：因为小牛知道珍惜粮食，土地爷爷点头是夸小牛 生：他点头表示知道小牛是怎么做的了 师：最后到 小猴家，土地爷爷终于开口说话了，他为什么是“ 兴奋地说 ” ？ 11 / 11 生：因为土地爷爷看到小猴收获了这么多麦子所以很高兴 生：小猴自己劳动收获了麦子，土地爷爷夸奖他呢 师：我们看，（课件出示三组词串，）就这普普通通的麦子，三个小动物的看法不一，做法不同，得到的评价也不一样。请同学们再横着读一读这三组词语，一边读一边联系课文内容展开想象。