《不求甚解》导学案

1 / 5 不求甚解导学案 中学导学案 年 级：九年级语文使用时间： XX、 12、 课题 15、不求甚解 课型 新授课 教学目标 一、知识与技能： 1、掌握 “ 不求甚解、狂妄自大、豁然贯通 ” 等重点字词，并简要了解作者。 2、了解驳论文的常识。 3、能说出本文的论证思路 ,并继续巩固论证方法。 二、过程与方法：通过朗读课文，能说出本文的论证思路 ,并继续巩固论证方法。 三、情感态度价值观：养成良好的读书习惯，学会正确的读书方法。 教学重点 学习重点：见上 3 教学难点 学习难点：见上述 3 课时 2 / 5 1 教学方法 引导点拨 教学用具 常规 教学流程 复备栏 教学重点：能说出本文的论证思路 ,并继续巩固论证方法。 教学难点：养成良好的读书习惯，学会正确的读书方法。 教学过程： 一、自主学习（课前、课中） 1.、读课文，了解驳论文。 2、积累下列词语 不求甚解狂妄自大因小失大开卷有益豁然贯通 二、自我检测 1、作者要批驳的靶子是什么？ 2、找出 “ 不求甚解 ” 在本文中的含义 三、合作探究（讨论、交流、质疑、展示） (一 )小组合作，列出每段的提纲。 第一段：摆出要批驳的靶子： “ 对任何问题不求甚解都是不对的 ” 第二段：从 “ 不求甚解 ” 的出处入手，说明人们曲解了 “ 不3 / 5 求甚解 ” 的意思。 第三段：全面分析陶渊明的读书态度。 第四段：指出 “ 不求甚解 ” 有两层含义。 第五段：提倡虚心的 “ 不求甚解 ” 的读书态度。 第六段：介绍古人就是以 “ 不求甚解 ” 的态度读书的。 第七段：全面解释 “ 不求甚解 ” 。 第八段：说明陆象山的语录的意思。 第九段：强调读书要反复阅读 （二）小组再次合作，根据每段的提纲，看看那些段落写的是一个内容，写出本文的论证思路。 v 首先，作者摆出了要批驳的靶子 “ 对任何问题不求甚解都是不好的 ” ； v 其次介绍 “ 不求甚解 ” 的出处并分析其真正含义； v 然后从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意； v 接着全面解释 “ 不求甚解 ” ，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录论证； v 最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。 （学生讨论后，教师小结并板书思路。见课件） （三）作者的正面主张是什么？ 明确：读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读。 4 / 5 四、课堂评价 教师寄语： 古今读书成大事者必经三 境界： 1、独上高楼，望尽天涯路。 2、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴； 3、众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 好好读书吧！知识就是力量！ 五、巩固练习（课中、课后作业） 拓展训练： 请同学们用 “ 别人都说 而我觉得 因为 ” 的句式说一段话，学习运用驳论。可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。 “ 见风使舵 ” 新解 “ 班门弄斧 ” 辩 “ 滥竿充数 ” 辩。 （明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界 限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。 “ 见风使舵 ”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“ 风 ” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？ “ 班门弄斧 ” 这个成语，可以从故事人手，翻出 “ 不迷信权威，敢于向权威挑战 ”