《世界上第一个听诊器》教学设计一

1 / 4 世界上第一个听诊器教学设计一 莲山课 件 k 世界上第一个听诊器教学设计一 作者：佚名转贴自：转载点击数： 109 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用 “ 如果 就 ” 、 “ 果然 ” 造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、默读课文，复述雷奈克医生发明 “ 世界上第一个听诊器 ” 的经过。 4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。 教学时间：两课时。 第二课时 一、复 习检查 1、听写词语。思索木棍分析效果形状肺结核 2、写出带下列偏旁的字。 木（ ） 讠（ ） 月（ ） 氵（ ） 二、精读训练 1、自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世2 / 4 界上第一个听诊器的最重要的词语是什么？为什么这样说？（留给学生充分读书、思考的时间，让学生充分发表意见，不妨开展争论，最后教者可以用商量的口吻归纳本文最重要的一个词语是 “ 整日思索 ” ） 可能有下列几种情况： （ 1）难过：这个词表现了雷奈克作为一个医生，把救死扶伤当做自 己的天职，看到许多肺结核病人痛苦地死去时的心情。这种心情是他能发明听诊器的动力。 （ 2）整日思索：雷奈克所以能发明听诊器，是他不断思考的结思。正因为他 “ 整日思索 ” ，所以他看到两个男孩在跷跷板上玩游戏，他就能留心观察；正因为他 “ 整日思索 ” ，所以他能试验；正因为他 “ 整日思索 ” ，所以他能发现空心木管听诊效果更好，继续改进。 （ 3）吸引：因为有了男孩做游戏的 “ 吸引 ” ，他才会去听、去试验。 （ 4）又发现：雷奈克医生不满足现状，继续研究，继续改进，才做成了世界上第一个听诊器。 2、 结合指导有感情地朗读课文。 （ 1）第一自然段中， “ 难过 ” 要读得低沉， “ 整日思索 ” 要读重音，速度较慢。 （ 2）第二自然段。 出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。 3 / 4 原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！ 原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。 （上句句末用的是感叹号，下一句用的是句号。读上一句要读出高兴的语气） 啊！呼吸声，心跳声，都听到了！啊！呼吸声，心跳声，都听到了。 （读上一句，要把两个感叹号所表达的激动、兴奋的语气读出来） 3、默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。 （ 1）讨论：雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？（板书：难过 思索 启示 试试 又发现） （ 2）轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述，同座对说。（ 3）复述雷奈克试验的情况。 （ 4）看课文插图，图上画的是什么？（雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听） （ 5）指名复述雷奈克发明听诊器的经过。 4、读读下面的句子，并用带点的词语造句。 （ 1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。 （ 2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！4 / 4 雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。 指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用，讨论后教者小结： “ 如果 ” 是假设某种情况成为现实， “ 就 ” 是产生的结果。 “ 果然 ” 表示事实与所说或所预料的相符。 三、作业 1、练习用 “ 如果 就 ” 、 “ 果然 ” 造句。 2、复述雷奈克发明听诊器的经过。 3、搜集发明家的小故事，开个小型故事会。