苏教版五年级数学第8单元导学活动备课.doc

第七单元教材分析教学内容1、根据排列规律，确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、根据排列规律，计算排列中的某类物体或图形共有多少个。教学目标1、使学生结合具体情境，探索并发现一些简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略。3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。教 学重点难点教学重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。教学难点：优化解决问题的策略，确定用除法解决这一问题的优越性。课时安排共计2课时。提高教学质的措施1密切联系学生的生活实际。考虑到学生的已有知识经验和年龄特点，教材注意选择日常生活中较为常见的简单周期现象作为学生探索规律的素材。教材精选了生活中按规律摆放的盆花、彩灯、彩旗等场景，把学生的注意力集中到对不同物体排列规律的观察上；创设了小兔跳高的有趣情境，引导学生根据排列的规律进行计算；呈现了我国民间12生肖的排列顺序，让学生联系自己的年龄和属相探索蕴含其中的规律等等。来自生活实际的内容，容易激发学生学习的兴趣，同时也有利于发展学生的应用意识，培养学生的数学眼光。2引导学生经历探索规律的过程。学生探索规律能力的提高不是简单体现在又知道了什么规律，而是体现在面对新的现象或者问题时，能主动应用相关的策略，有效地发现给定现象中隐藏的规律或者解决问题的方法。因此，教材注意引导学生经历探索规律的过程，为学生自主探索规律以及应用规律解决问题提供了充足的时间和空间。同时给予必要的提示和指导，鼓励学生在小组里交流，分享思维成果，不断优化解决问题的策略。光辉中心小学“导学+活动”备课模块课 题小数乘整数(1)课 型新授课：小数乘整数(1)第一课时目标分析1、具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。2、探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。教材分析这部分内容主要引导学生探索小数乘整数的计算方法。重点难点探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。媒体使用教师活动流程学生活动流程活动一、齐读导学模板的学习目标 活动二、学案展示，质疑解惑组织学生交流学习收获活动三、探索计算方法一、创设情境，引入新课（1）、谈话（2）、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？（3）、引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？“0.83”是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数)板书课题：小数乘整数。二、探索计算方法1、启发：你能用以前学过的知识算出“0.83”的得数吗?先想一想,再算一算。2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？3、指出：“0.83”也可以用乘法竖式计算.讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算“0.83”的过程？比较：0.8是几位小数?2.4呢?活动任务：齐读导学模板学习目标活动目标：为学案交流做准备。活动过程：齐读目标活动任务：展示交流学案活动目标：展示交流学生预习情况活动过程：1、学生小组交流2、全班交流。3、质疑，评价活动任务：学习例1活动目标：探索计算方法活动过程：一、说说图意二、解答第一个问题1、说说图意，知道西瓜的价格在冬天和夏天是不一样。2、利用已有的知识独立计算。3、小组讨论。4、全班反馈：说出用竖式计算的过程，以及因数和积各有几位小数。教师活动流程学生活动流程4、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。5、交流：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程?2.35是几位小数？2.353的积是几位小数?6、猜想:如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢?活动四、教学“试一试”归纳计算方法。1、出示4.7612,2.853,1030.25,要求先猜一猜积是几位小数,再用计算器验证。2、讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？3、小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。4、指导练习1、完成练一练第1题。集体交流、纠正。 小结：如果积是小数而且末尾有0，一般要进行化简。 提问：刚才计算的四道题中，还有哪些题目的计算结果需要化简的？活动五、达标检测1、完成教材71页的2,3题2、自我总结，小组评价三、解答第二个问题1、分别用加法和乘法进行计算。2、比较，明确，积得小数位数和因数的小数位数是一致的，都是两位小数。3、猜想：小数与整数相乘时，因数中的小数是几位小数，积也是几位小数。活动任务：完成试一试活动目标：归纳总结计算方法活动过程：1、观察每道算式中因数是几位小数。2、猜想积是几位小数3、计算验证。4、小组交流讨论。5、归纳总结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。6、独立计算练一练第1题7、讨论积是几位小数。8、计算验证9、全班交流，说说思考过程。活动任务：完成练习二十二2,3题活动目标：检验所学知识的掌握情况。活动过程：1、完成练习二十二2,3题2、对照学习目标，进行总结板 书设 计小数乘整数 0. 8 3 2. 4计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。教学反思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模块课 题移动小数点引起小数变化的规律课 型新授课：小数乘整数第2课时目标分析1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000的积。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。教材分析学习教科书65-66页的例2、例3，完成“试一试”“练一练”，练习十一的第4-7题。重点难点理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。媒体使用多媒体课件教师活动流程学生活动流程活动一、齐读导学模板的学习目标 活动二、学案展示，质疑解惑组织学生交流学习收获活动三、探究新知一、揭示课题：小数点享有移动引起小数大小变化的规律。二、探究新知1、教学例2（1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？（2）指名说说计算结果，并板书：（3）引导观察比较：50.4和50.4比,小数点向什么方向移动了几位?504和5.04比,小数点像什么方向移动了几位?猜想:把一个小数乘10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数乘100、1000呢？（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小树，分别把它乘10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？活动任务：齐读导学模板学习目标活动目标：为学案交流做准备。活动过程：齐读目标活动任务：展示交流学案活动目标：展示交流学生预习情况活动过程：1、学生小组交流2、全班交流。3、质疑，评价活动任务：学习例1活动目标：探索计算方法活动过程：一、学习例21、学生用计算器计算。2、全班交流：5.0410=50.45.05100=5045.041000=50403、比较算式，猜想小数点移动方法4全班交流自己的猜测5、用计算器计算验证自己的猜想6、小组讨论小数点的移动规律。7、全班交流教师活动流程学生活动流程2、教学例3（1）出示例3中表格，让学生说说从表中能知道什么（2）提出“每千颗黄豆中蛋白质的含量是多少千克”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把0. 351千克改写成以“克”做单位的数。（3）提问：你会把0. 351千克改写成以“克”做单位的数吗？可以怎样想？（4）组织交流，活动四、教学“试一试”归纳计算方法。1、教学试一试和练一练（1）指导完成试一试（2）指导完成练一练第1题（3）学生独立完成练一练第2题1、出示4.7612,2.853,1030.25,要求先猜一猜积是几位小数,再用计算器验证。2、讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？3、小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。4、指导练习1、完成练一练第1题。活动五、达标检测1、完成练习二十二5,6题2、自我总结，小组评价二、学习例31、全班交流。2、小组讨论：每千颗黄豆中蛋白质的含量是多少千克3、全班交流活动任务：完成试一试活动目标：归纳总结计算方法活动过程：1、指名读题，明确解题要求。学生各自填空。2、交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“0.03”的小数点向右移动三位，可它的小数部分只有两位，你是怎么处理的？3、学生独立填表。4、讨论：36乘10、100、1000时，你是怎样想的？4、讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？5、归纳总结：小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。活动任务：完成练习二十二5,6题活动目标：检验所学知识的掌握情况。活动过程：1、完成练习二十二5,6题2、对照学习目标，进行总结板 书设 计小数点向右移动引起小数大小变化的规律向右移动一位 扩大10倍向右移动两位 扩大100倍向右移动三位 扩大1000倍教学反思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模块课 题除数是整数的小数除法课 型新授课：除数是整数的小数除法第1课时目标分析1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教材分析这部分内容主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法，探索由小数点位置引起的小数大小变化的规律，教学68-69页例4及相应的“试一试”“练一练”，完成练习十二1-3题。重点难点理解小数除以整数的计算方法。理解上的小数点要和被除数的小数点对齐。媒体使用多媒体课件教师活动流程学生活动流程活动一、齐读导学模板的学习目标 活动二、学案展示，质疑解惑组织学生交流学习收获活动三、探究新知一、引入课题。二、教学例题。1、创设情境。（1）课件出示：例4情境及表格，师：从表格中，你了解了哪些信息？这三种数量之间有什么关系？你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？（2）能算出是多少元吗？试试看（3）全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听？为什么要把小数电和被除数的小数点对齐？香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。组织讨论：除的余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？提示：商的小数点应点在哪里？5.76个位不够商1怎么办？2、完成试一试学生独立计算，指名板演，集体订正。活动任务：齐读导学模板学习目标活动目标：为学案交流做准备。活动过程：齐读目标活动任务：展示交流学案活动目标：展示交流学生预习情况活动过程：1、学生小组交流2、全班交流。3、质疑，评价活动任务：学习例4活动目标：探索计算方法活动过程：一、学习例41、观察表格，说出已知条件和所求问题。2、小组讨论怎样求出所求问题：3、全班交流4、学生独立列式5、小组讨论，探索9.63的计算方法。6、全班交流，解释计算过程7、独立计算，指名板演，集体订正。教师活动流程学生活动流程3、总结法则，活动四、教学“试一试”。1、错题医院2、完成练习十二第1题比较每组两题的计算，你发现了什么？活动五、达标检测1、完成练习十二2,3题2、自我总结，小组评价8、小组讨论9、全班交流：小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，点上商的小数点。活动任务：完成试一试活动目标：加深巩固计算方法活动过程：1、学生独立完成69页练一练，指名说一说促在哪里，怎样订正。2、比较每组两题的计算，你发现了什么？独立完成，全班交流活动任务：完成练习十二2,3题活动目标：检验所学知识的掌握情况。活动过程：1、完成练习十二2,3题2、对照学习目标，进行总结板 书设 计除数是整数的小数除法32 2个十分之一 3）96 9 6 6个十分之 6 0教学反思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模块课 题小数点向左移动引起小数大小变化的规律课 型新授课：除数是整数的小数除法第1课时目标分析1、使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000的商。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。教材分析这部分内容主要是教学70页例5及相应的“试一试”“练一练”，探索由小数点位置引起的小数大小变化的规律，完成练习十二4-7题。重点难点使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律。媒体使用多媒体课件教师活动流程学生活动流程活动一、齐读导学模板的学习目标 活动二、学案展示，质疑解惑组织学生交流学习收获活动三、探究新知1、教学例5（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？学生用计算器计算。（2）指名说说计算结果，并板书：（3）引导观察比较：21.5和2.15比,小数点向什么方向移动了几位?21.5和50.215比,小数点向什么方向移动了几位?猜想:把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数除以100、1000呢？（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？活动任务：齐读导学模板学习目标活动目标：为学案交流做准备。活动过程：齐读目标活动任务：展示交流学案活动目标：展示交流学生预习情况活动过程：1、学生小组交流2、全班交流。3、质疑，评价活动任务：学习例4活动目标：探索计算方法活动过程：一、学习例51、观察表格，说出已知条件和所求问题。2、计算器计算。3、全班交流：21.5 10=2.1521.5 100=0.21521.5 100=0.02154、讨论：把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数除以100、1000呢？5、以用计算器验证6、全班交流，归纳方法。教师活动流程学生活动流程5、教学例6（1）出示例6中表格（2）引导学生理解：这个问题就是让我们把500米改写成以“千米”做单位的数。板书：500米=（ ）千米（3）提问：你会把500米改写成以“千米”做单位的数吗？（4）组织交流，并明确：要把把500米改写成以“千米”做单位的数。可以用把500除以1000，计算500乘1000是可以直接把500的小数点向左移动3三位。活动四、巩固练习。1、指导完成试一试2、指导完成练一练第1题把0.8的小数点向左移动时要先做什么？3、学生独立完成练一练第2、3题小组交流怎样想的。4、独立完成练习十二第4、5题。6、指导完成练习十二第6题。？活动五、达标检测1、完成练习十二4,5,6题2、自我总结，小组评价7、观察表格说说从表中能知道什么。8、小组讨论如何求：气式飞机每秒飞行多少千米9全班交流活动任务：完成试一试活动目标：加深巩固计算方法活动过程：1、指名读题，明确解题要求。学生各自填空。交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“30”的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的？2、学生独立填表。讨论：0.8除以10、100、1000时，你是怎样想的？3、学生独立完成练一练第2、3题小组交流怎样想的活动任务：完成练习十二4,5,6题活动目标：检验所学知识的掌握情况。活动过程：1、完成练习十二4,5,6题2、对照学习目标，进行总结板 书设 计小数点向左移动引起小数大小变化的规律21.5 10=2.1521.5 100=0.21521.5 100=0.0215向左移动一位 缩小10倍向左移动两位 缩小100倍向左移动三位 缩小1000倍教学反思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模块课 题除数是整数的小数除法练习课课 型练习课：除数是整数的小数除法第3课时目标分析1、通过练习，进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。2、通过练习引导学生体会被除数（除数）变化，除数（被除数）不变，商也随着变化的规律。3、培养学生解决简单实际问题的能力。教材分析这部分内容主要是通过练习帮助学生进一步巩固除数是整数的小数除法的计算方法，并运用所学知识解决简单实际问题，完成练习十二8-12题。重点难点进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。媒体使用多媒体课件教师活动流程学生活动流程活动一、齐读导学模板的学习目标 活动二、学案展示，质疑解惑组织学生交流学习收获活动三、计算练习1口算练习4.82= 7.29= 3.55= 0.567=4.88= 7.26= 0.355= 0.564=2、完成练习十二第9题学生独立计算，教师巡视，及时了解学生计算中的错误，并帮助其分析原因，及时纠正。3、完成练习十二第10题学生独立计算并验算。全班交流订正。活动任务：齐读导学模板学习目标活动目标：为学案交流做准备。活动过程：齐读目标活动任务：展示交流学案活动目标：展示交流学生预习情况活动过程：1、学生小组交流2、全班交流。3、质疑，评价活动任务：计算练习活动目标：加深巩固计算方法活动过程：1、口算，学生先心算，在指名口算2、完成练习十二第9题独立计算，个体展示，全班纠错。3、完成练习十二第10题学生独立计算并验算。教师活动流程学生活动流程活动四、解决实际问题。1、出示练习十二第12题表格。学生独立完成，集体订正。2、完成练习十二第13题。鼓励学生用不同的方法解答。活动五、达标检测1、完成练习十二12,14题2、自我总结，小组评价活动任务：完成练习十二12,13题活动目标：利用知识，解决实际问题活动过程：1、指学生独立完成第12题，集体订正。2、完成练习十二第13题。小组讨论，全班交流活动任务：完成练习十二12,14题活动目标：检验所学知识的掌握情况。活动过程：1、完成练习十二12,14题2、对照学习目标，进行总结板 书设 计小数除法练习除数不变，被除数扩大（缩小），商也随着扩大（缩小）被除数不变，除数缩小（扩大），商也随着缩小（扩大）教学反思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模块课 题整理与练习（1）课 型复习课：整理与练习第1课时目标分析1、通过回顾与整理以及练习与应用活动，让学生进一步巩固以学过的小数乘除法的计算方法，加深对小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解。2、培养学生乐于学习，乐于与同伴合作并分享学习成果的良好学习品质。教材分析这课节主要是引导学生进行“回顾与整理”，完成第74-75也“练习与应用”第1-5题。回顾与整理时要组织学生交流本单元的学习体会，交流对小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解。重点难点加深对小数乘除法计算方法，以及数学规律的认识。媒体使用多媒体课件教师活动流程学生活动流程活动一、齐读导学模板的学习目标 活动二、学案展示，质疑解惑组织学生交流学习收获活动三、回顾与整理这一单元，你了解了什么规律？学会了哪些计算？学生小组交流，集体汇报。活动任务：齐读导学模板学习目标活动目标：为学案交流做准备。活动过程：齐读目标活动任务：展示交流学案活动目标：展示交流学生预习情况活动过程：1、学生小组交流2、全班交流。3、质疑，评价活动任务：回顾与整理活动目标：回顾本单元学习的知识体系活动过程：1、学生小组交流2、集体汇报教师活动流程学生活动流程活动四、练习与应用1、口算练习学生独立口算，集体订正。2、第2题引导学生将后面六栏中的两个因数分别与第一栏进行比较，明确当一个因数不变时，另一个因数乘或除以几，那么积也随着乘或除以几，从而初步体会积的变化规律。3、第4题让学生根据题目的特点，判断哪几题的商小于1，再通过计算验证开始的判断是否正确。5、第5题让学生说说每道题的改写方法，弄清是乘进率还是除以进率，再决定小数点是向右移动还是向左移动。活动五、达标检测1、完成整理与练习的3,5题2、自我总结，小组评价活动任务：完成整理与练习的1-5题活动目标：运用知识进行练习与应用活动过程：1、学生独立完成78页第1题，集体订正2、完成78页第2题自己观察表格，在小组里比较，交流积得变化规律，全班交流3、完成78页第4题，先判断那几道的商小宇1，再通过计算，验证。4、完成78页第5题。小组交流每道题的改写方法，弄清是乘进率还是除以进率，再决定小数点是向右移动还是向左移动。活动任务：完成整理与练习的3,5题活动目标：检验所学知识的掌握情况。活动过程：1、完成练习十二完成整理与练习的3,5题2、对照学习目标，进行总结板 书设 计整理与练习根据学生学习情况随机板书教学反思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模块课 题整理与练习（2）课 型复习课：整理与练习第2课时目标分析1、进一步巩固小数乘除法的计算方法及计算规律，培养学生运用所学知识解决简单实际问题能力。2、培养学生认知计算、自觉验算得良好学习习惯。教材分析这课节主要是引导学生完成第74-75也“练习与应用”第6-10题。进一步针对小数乘除法进行练习，重点进行解决简单实际问题的练习。重点难点运用所学知识解决简单实际问题媒体使用多媒体课件教师活动流程学生活动流程活动一、齐读导学模板的学习目标 活动二、学案展示，质疑解惑组织学生交流学习收获活动三、练习与应用1、完成第6题。2、完成应用题7、8。教师出示题目，指名读题，让生说说自己的解题思路。独立列式计算，集体订正。3、完成第9题。指导学生看懂票据。师：从票据中，你都了解了哪些信息？由合计金额与面粉总价的差，推出色拉油的总价；再由面粉和色拉油的总价分别推出面粉的单价和色拉油的数量。提醒学生在计算时可以把表中的小数化简。活动任务：齐读导学模板学习目标活动目标：为学案交流做准备。活动过程：齐读目标活动任务：展示交流学案活动目标：展示交流学生预习情况活动过程：1、学生小组交流2、全班交流。3、质疑，评价活动任务：完成整理与练习的6-10题活动目标：运用知识进行练习与应用活动过程：1、完成整理与练习的6题。学生说说平行四边形、三角形、梯形的面积公式。运用公式独立计算，全班订正，纠错。2、完成整理与练习的7题指名读题，让生说说自己的解题思路。独立列式计算，集体订正。3、完成整理与练习的9题认真观察表格。小组讨论。独立完成全班交流教师活动流程学生活动流程4、完成第10题。结合生活实际，讲清“零售价”与“进货价”的含义，让学生明白事理，再根据要求分别解答。活动四、达标检测1、完成学习之友6、7题2、自我总结，小组评价4、完成整理与练习的10题说说“零售价”与“进货价”的含义自习阅读题意，说说已知条件和所求问题组内交流解答方法独立计算全班交流，订正。活动任务：完成学习之友6、7题活动目标：检验所学知识的掌握情况。活动过程：1、完成学习之友6、7题2、对照学习目标，进行总结板 书设 计整理与练习单价数量=总价总价数量=单价总价单价=数量教学反思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模块课 题探索与实践课 型复习课：整理与练习第3课时目标分析1、引导学生参与统计计算，培养学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。2、运用小数乘除法知识解决问题，感受其中蕴含的规律。3、引导学生关注自己在学习过程中的表现，促进学生进一步养成良好的学习习惯。教材分析这节课主要是引导学生开展“探索与实践”活动，进行“评价与反思”并完成76页第11-13题。重点难点培养学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力媒体使用多媒体课件教师活动流程学生活动流程活动一、齐读导学模板的学习目标 活动二、学案展示，质疑解惑组织学生交流学习收获活动三、实践与探索1、学生分小组活动。小组内选择4位同学，先记录下它们的身高，再计算平均数。可以先用厘米为单位进行计算，再用米为单位计算。相互验证每次的计算结果。2、完成12题师出示题目。学生计算图中每条边的实际长度时，要提醒学生应用移动小数点的方法直接算出得数，并把用“厘米”做单位的数改写成用“米”做单位的数。计算图书馆的实际占地面积时，可提示学生使用算出的实际长度，还应鼓励学生用不同方法列式计算。 活动任务：齐读导学模板学习目标活动目标：为学案交流做准备。活动过程：齐读目标活动任务：展示交流学案活动目标：展示交流学生预习情况活动过程：1、学生小组交流2、全班交流。3、质疑，评价活动任务：完成整理与练习的11-13题活动目标：1、引导学生参与统计计算，培养学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。2、运用小数乘除法知识解决问题，感受其中蕴含的规律。3、引导学生关注自己在学习过程中的表现，促进学生进一步养成良好的学习习惯活动过程：1、完成整理与练习的11题。组内选择4位同学，先记录下它们的身高，再计算平均数。可以先用厘米为单位进行计算，再用米为单位计算。相互验证每次的计算结果。2、完成整理与练习的12题学生计算图中每条边的实际长度时，要提醒学生应用移动小数点的方法直接算出得数，并把用“厘米”做单位的数改写成用“米”做单位的数。计算图书馆的实际占地面积时，可提示学生使用算出的实际长度，还应鼓励学生用不同方法列式计算。教师活动流程学生活动流程3、完成第13题学生独立列式计算，集体订正。学生尝试自己设计花边，量一量再计算。三、通过这一段的练习，你觉得你有哪些收获，哪些问题是值得我们大家注意的？还有哪些问题？小组交流。活动四、评价与反思通过这一段的练习，你觉得你有哪些收获，哪些问题是值得我们大家注意的？还有哪些问题？小组交流。活动四、达标检测1、完成学习之友10、11题2、自我总结，小组评价3、完成整理与练习的13题学生独立列式计算，集体订正。学生尝试自己设计花边，量一量再计算活动任务：完成课本评价与反思活动目标：引导学生关注自己在学习过程中的表现，促进学生进一步养成良好的学习习惯活动过程：小组交流，评价活动任务：完成学习之友10、11题活动目标：检验所学知识的掌握情况。活动过程：1、完成学习之友10、11题2、对照学习目标，进行总结板 书设 计探索与实践根据学生学习情况随机板书教学反思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模块课 题期中测试课 型测试目标分析1、通过测试检查反馈学生的知识掌握情况。2、培养认真学生的答卷的习惯测试题目2010-2011学年第一学期五（3）班数学期中试卷 班级 姓名 得分 一、填空。（18每题2分，9、10两题每题3分，计22分）1、在9、1.6、10、0、4.5、1000、6这些数中，正数有 ，负数有 。、在里填上合适的数。 -0.3 -0.2 0 +0.1 +0.2 +0.43、小红在银行存入100元，记作+100元；那么200元表示 。4、10月9日,新公布的珠穆朗玛峰高程数据与1975年公布的8848.13米相比，降低了3.7米。珠穆朗玛峰的现在海拔高度是( )米，记作（ ）米。5、一个等腰直角三角形的直角边长2 cm，这个三角形的面积是（ ）。6、百分位的计数单位是 ，0.35里有 个这样的计数单位。7、将下面的能化简的小数化简。 1.80 300 1.750 1.002 0.06008、把下面的小数精确到十分位。 9.52 8.167 0.09 3.8215 9、用1、2、3和小数点可以组成6个不同的两位小数，请你把这六个数按从小到大的顺序排列起来。 10、找规律填空。左起第20