《两个黄鹂鸣翠柳》

1 / 4 两个黄鹂鸣翠柳 绝句（两个黄鹂鸣翠柳） 设计理念： 创设与古诗有关的心境，引导学生体会诗人情感；创设与古诗有关的情境，促进理解的有效生成。在学生的自主学习中给予必要的学习方法的指导；在智力的开发中配以情趣盎然的生命体验。既有对古诗的感悟，也有感悟后表达，这表达是基于文本的深刻理解，也是对生活的积极创造。 教学目标： 1、学会 “ 绝 ” 字，认识 “ 鹂、行、鹭 ” 等字。 2、会正确、流利、有感情地朗诵、背诵这首诗。 3、了解诗的意思，体会诗中的思想感情。 4、培养学生联系图文等方法理解诗意的能 力，激发学习诗歌的兴趣。 教学重点难点： 理解 “ 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 ” 的意思。 教学过程： 一、简介作者，导入新课 杜甫，唐代，写这首诗时已平定了安史之乱，人们又过上了和平安宁的生活，杜甫回到了四川成都定居下来，心情较好，看到的春景也格外美丽。小朋友也有同感，心情好了，花儿2 / 4 会（），天空会（），鸟儿会（）。 二、指导方法，自学古诗 1、诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢？请小朋友借助拼音，读通诗句，读读诗，看看图，想想意思。 2、学生自学古诗 三、精读古诗，明了诗意，体会情感 ，感情朗读 1、学生读诗，教师范读。 2、你读懂了什么？预设读懂前两句，如不懂则相机辅导，授以句、逗、释、补、连等法，作者心情怎样？（轻快、喜悦）读之，想象白鹭飞翔的姿态，然后配上动作作展翅状，眼睛注视天空，再读之。 3、还有什么字词不懂？教师相机圈出，问：是老师讲呢？还是同学们再思考？对自己有信心吗？有信心，就会赢！但也要讲究方法，方法是再读，联系诗句读，联系画面读，联系生活读。 4、你又读懂了什么？相机出示 “ 千秋 ” 、 “ 万里 ” ，一指时间长，一指路途远。 5、你还有什么不懂的？ （ 1）先析 “ 岭 ” 、 “ 泊 ” ，后析 “ 含 ” 字， “ 含 ” 字，联系生活， “ 含糖 ” 、 “ 含泪 ” ，师画一口，在口中画一糖，问， “ 窗含西岭千秋雪 ” 该怎么画？引导学生画出，联系生活，你透过窗户看到竹子，就可以说（），你透过窗户看到3 / 4 房子就可以说（），析 “ 含 ” 为包含之意，老师用彩笔勾窗边，画上挂线，嘴含糖为甜，诗人说 “ 窗含西岭千秋雪 ” ，诗人品味到的又是什么呢？（含笑、含泪、含情）这是一幅多么和平安宁的画面呀，读出对和平安宁生活的向往之情。 （ 2）请同学说 “ 门泊东吴万里船 ” 的意思。师先画门，用写繁体字门即可，让学生接着画船，相机提问：这是哪来的船？ 写上船的标识 “ 东吴 成都 ” ，现在东吴来的船也停泊在诗人门口，你从中体会到了什么？师为这幅画镶上边，画上挂线，这是一幅多么和平、安宁的画面呀！读之。 6、读全首诗，配上动作，想象画面，想象诗人倚窗之状，你从 “ 含 ” 中还读懂什么？（忧天下之忧，乐天下之乐） 7、如学生有疑则释疑：为何要写 “ 东吴 ” ？一是 “ 东吴 ”与 “ 西岭 ” 相配，二是诗人有东吴的情结。 四、利用游戏，品味诗美，相机课外延升 1、讲解游戏规则：数量词对数量词、颜色词对颜色词、动词对动词。 两个对（一行），黄鹂对（白鹭），窗含雪对（），黄鹂两个对（），青天白鹭飞对（），迟日江山丽对（），泥融飞燕子对（）。相机简析杜甫绝句（迟日江山