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1 / 3 两小儿辩日教学反思 两小儿辩日教学反思 昨天，我们全体语文教师再次走进了六（ 1）班教室，聆听了孙老师执教的两小儿辩日这篇文言文。 两小二辩日选自列子 汤问中的一则传说故事。文中记叙了古时候两个小孩，各凭自己的直觉，认定太阳在早上和中午时离地球上的人远近不同，各持一端，争执不下，连孔子也不能对此作出判断。这个故事说明宇宙无限，知识无穷尽，学习无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 小学六年级的学生虽不是初次接 触文言文，但学起来难免会觉得枯燥难懂。如何化难为易、深入浅出地设计教学方案便成了文言文教学的一大难点。孙老师此课的设计无疑解决了这难题，并凸显了以下几个特点。 一、找准学习切入点。 首先，在教学一开始就从文章的内容切入，抓住课题中的“ 辩 ” 字，从 “ 辩 ” 字入手，将学生直接带入到文本所创设的情境之中，鼓励学生自读、自悟。 二、增强学生自信点。 2 / 3 学生由被动接受到主动探究是新课程背景下学习方式的极大转变。在孙老师的巧妙设计中，学生们走进文言文，读中探究，议中探究，合作探究，学生亲自参与，亲身体验，真真切切的口 语表达与实实在在的探究过程，让学生消除了胆怯心理，理解了乏味的文言文知识，而且体味到两小儿辩日的内涵。 三、经典诵读内容丰富，时机恰当。 常言道：生活处处皆学问。这堂课老师从孔子的名言谈起，整堂课以名言穿珠成帘，让学生在领略文言文博大精深的同时，领悟到了祖国语言文字的魅力无穷。孙老师在这堂课上由 “ 温故而知新，可以为师矣 ” 开始导入对本课的学习；学生在 “ 书读百遍，其义自现 ”“ 学而不思则罔，思而不学则殆 ” 的启迪下读思结合；在 “ 三人行必有我师 ” 的感召下合作学习。最后以孔子名言及 “ 学无止境 ” 作为这堂课的结束语，培 养了学生们浓厚的学习兴趣。整堂课的名言渗透，如春雨般润物细无声，是学生对孔子有了更进一步的了解。 针对本节课我也觉得有以下地方值得商榷：在表演朗读两小儿辩日的内容时，能不能让两组学生表演
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