《为了忘却的记念》教案_1

1 / 9 为了忘却的记念教案 为了忘却的记念教案 教学目的 1理解并运用课文中的词语（见词语表）； 2.分析探讨课文题目的意义；了解写作背景和写作目的，体会课文所表达的思想感情，概括全文的主旨； 3.归纳课文各部分大意，并能说明各部分之间的内在联系。 4、了解这篇记叙文的特点是：把记叙、议论、抒情相结合，情文并茂。 5、学习运用课文主次勾连前后照应等写作手法，把零碎的材料结构成篇，使文章自然熨贴，紧密严谨。 6、学习革命先烈的高贵品格和鲁迅先生爱憎分明的感情与坚持对 敌斗争、坚信革命必胜的精神。 教学重点 1.探讨文章主旨。 2.揣摩重点语句。 教学时间：三课时 教学过程 第一课时 导入新课 2 / 9 （用投影仪或其他方式出示下题，要求学生选择一项准确的答案。） 记念刘和珍君一文中鲁迅先生写道： “ 忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。 ” 这句话的理解是：（） (1)忘却了刘和珍君等勇士壮烈牺牲的情景，作者才能提笔写文章继续战斗。 (2)作者担心人们即将忘却这笔血债，有必要写点东西为历史留下血债的确凿证据。 (3)正 是为了使人们不忘却，要记住这笔血债，要奋起反抗，不要苟且偷生，才感到有写文章记念烈士的必要。 订正答案后导入新课：在高中一册里，我们学了鲁迅先生为悼念 “ 三 一八 ” 惨案中死难的爱国青年刘和珍等用杂文手法写的记实性散文，今天我们再学一篇鲁迅先生写的同类事件同一体裁的文章（板书课题）。 （用投影仪或其他方式展示下题。） 对于这个语意曲折含义隽永的标题有不同理解。请选择最正确的一项：（） (1)为了忘却他们才记念他们，只有记念了他们，才能使自己安下心来战斗。记念正是为了不忘却。 (2)忘却就是要摆脱悲哀的重压，才有轻松愉快的心情参加战斗；记念死者，留下愤怒来激扬斗志。 3 / 9 (3)忘却加强了记念的深意，忘却和记念是矛盾的统一体，因为忘不了才写记念，记念就是忘不了或怕别人忘了才写记念文章。 (4)忘却是表述强烈悲愤心情的反语，是激愤的反语，是不能忘却的反语。 (5)作者确实是想忘却，是完全照直说的大实话，想忘却而苦于不能忘却，正显得战友情浓，龙华恨重。 默读课文 1 边读边看注释或查阅工具书，了解时代背景，弄懂生字新词，勾画难句； 2 读后编写各部分大意； 3 确定一项对标题的正确理解； 4 思考两个问题： a、本文是怎样结构材料的？ b、作者是如何写五位烈士的？ 5 教师在黑板上分块标出一、二、三、四，让四组学生板书疑难问题。 检查评改 1 解决生字新词（尽量引导学生回答） 不屑 认为事物轻微而轻视不做或不接受。 隐约其辞 形容说话含含糊糊，躲躲闪闪。 仓皇失措 匆忙、紧张，害怕而不知所措。 4 / 9 迁怒 受了甲的气而拿乙出气，或自己不如意时对别人生气。 永诀 诀，辞别。多指不再相见的分别。 措词 说话或作文时选用词句。 禁锢 束缚，强烈限制。用于落后或反动势力对进步革命活动的禁止和抑制。锢 。 被难 因灾难或重大变故而牺牲。 延口残喘 延长一口残余的呼吸。意思是努力挣扎着勉强活下去。 2 指名学生说出各部分大意： 第一部分，点明题意，记叙和白莽的交往。 第二部分，写与柔石的交往及柔石的为人（兼写冯铿）。 第三部分，交代白莽和柔石的同时被捕。 第四部分，写柔石等被捕遇害的经过，进一步揭露反动派的罪行，表示对革命烈士的深切悼念和赞扬。 第五部分，抒发对烈士的怀念和尊敬，表达了反动派必然灭亡，人民革命一定胜利的坚定信念。 3 讨论确定对标题的正确理解。 4 启发学生提出难句，引导大家共求答案，教师订正（参看资料）。 表情朗读课文，背诵惯于长夜过春时。 第二课时 5 / 9 指导学生快速阅读第一部分后试填下表。（教师可根据本班学生实际，适当留出空格让学生填写。本课四张表及作业题需事先刻好。） 提问：作者写的白莽的三次见面，是怎样表现白莽的性格特点的？（一边讨论，一边板书。） 第一部分 快速阅读第二部分后试填下表： 第二部分：记叙与柔石的交往及柔石的为人，兼及冯铿。 问题讨论： 1 哪些材料写出了柔石的 “ 硬 ” 和 “ 迂 ” ？（复述） 2 作者为什么要引用台州宁海方孝孺这一典故？（为了更形象地突出柔石性格中的 “ 硬 ” 和 “ 迂 ” ） 3 通过这部分记叙，作者表现了柔石哪些可贵的品格？（板书） 单纯忠厚善良质朴 讨论：第三部分在文中起了什么作用？ 这部分交代白莽、柔石同时被捕，由此过渡到记叙五人被捕，也为下文抒情作了铺垫。 4 指名学生有表情地朗读第四部分后 试填下表： 第四部分写柔石等被捕遇害的经过 提问讨论： 1 引用高僧道悦 “ 坐化 ” 这一典故有什么作用？（揭露6 / 9 反动派滥杀无辜的罪行，批判道悦束手待毙，主张保存实力，坚持战斗。） 2 这部分在写法上与前三部分有何不同？（前三部分以记叙为主，这部分以议论兼抒情为主。） 全班表情朗读第五部分后试填下表： 第五部分抒发对烈士的怀念与尊敬 提问讨论： 这部分引用向秀的思旧赋有什么作用？（作者处境与心情跟向秀同类，借此以古喻今，抒发自己悲伤心情，表达对友人的深厚情谊，对反动派 的极端愤恨。） 总结：作者全文引用了三个典故，处处围绕着对革命烈士崇高形象的歌颂，对国民党反动派的揭露用意十分深刻。这是学习本文的难点，望同学们在阅读时认真理解。 布置作业 1 填空。 本文记念的五位青年作家是：赵平复又名，徐白又名，冯铿又名，李伟森又名和胡也频。 “ 而在这三十年中 ” 是从年起的三十年。 “ 我目睹了许多青年的血 ” 是指年、被杀，年运动，年惨案，年政变等几件大惨案。 “ 夜 ” 象征， “ 路 ” 象征； “ 我不如忘却，不说的好罢 ” 这与前文的关系是。 7 / 9 2 选择一项 正确的答案填上序号。 “ 悲愤总时时来袭击我的心 ” ，这里不用 “ 悲哀 ” 其原因是。 a作者为战友被害而悲哀，为敌人残暴而愤怒，只用 “ 悲哀 ” 表达欠周。 b 也可用 “ 悲哀 ” ，但名家已用了 “ 悲愤 ” ，改用 “ 悲哀 ” 似乎难以服人。 c 只能用 “ 悲愤 ” ，只悲哀不悲愤就显不出作者的革命性了。 “ 将悲哀摆脱 ” ，这里不用 “ 悲愤 ” ，原因是。 既摆脱了 “ 悲哀 ” ，又摆脱了 “ 悲愤 ” ，那就不能表现鲁迅先生的革命精神了。 b 作者要摆脱的是悲哀，留下的是更深沉的愤怒；若改用 “ 悲愤 ” ，那就连愤怒也摆脱了。 c 其实 “ 悲哀 ” 和 “ 悲愤 ” 都摆脱了，才好轻装上阵，更好地和敌人斗争到底。 “ 我其实也并不比我所怕见的神经过敏而自尊的文学青年高明。 ” 这句话表现了鲁迅先生的什么精神？他的哪篇作品里也表现了这种精神？答。 在记念刘和珍君中表现过这种关怀爱护革命青年的精神。 b 在孔乙己中表现过这种自甘受压迫遭摧残的精神。 8 / 9 c 在一件小事中表现过这种勇于解剖自己的精神。 3 判断正误，正确的画 “” ，错误的画 “” 。 本文通过对国民党反动派秘密杀害五位革命烈士的深沉追忆，歌颂 了他们的崇高品质，抒发了作者无限悲愤之情，表达了反动派必然灭亡，人民革命一定胜利的坚定信念。() 本文是一篇以记叙、议论、抒情相结合的具有战斗性的杂文。 () 本课文末用省略号，说明是节选的，后面尚有未选入的段落。 () “ 左联 ” 五位烈士被害的消息，上海报界 “ 不敢载 ”是指想载而怕触犯敌人的胆小鬼， “ 不愿载 ” 是指明哲保身不肯得罪敌人的糊涂虫， “ 不屑载 ” 是指仇视革命的小爬虫。 () 本文涉及的人多、事多，材