“教室里的标示” ——pyp课堂教学设计

1 / 4 “教室里的标示” pyp 课堂教学设计 “ 教室里的标示 ” pyp 课堂教学设计 一、导入 1、 A 老师： “ 生活中处处有标志，瞧！ ” （出示学生在生活中寻找的标志。） 看图引导： “ 街道上、商场里、校园中 ,生活中，处处有标志 .” 看后交流： “ 在前面的探究中，你明白了标志有哪些好处呢？ (听听学生的想法：让我们知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做；哪些地方可以去，哪些地方不可以去。） “ 是呀，标志让我们的生活更有秩序，沟通更加方便，所以生活中处处有标志，可是大家看看，我们的教室里呢？ ” （示意学生看看 教室四周，听听孩子们的意见： “ 没有。 ”“ 也可以设计。 ” ） 二、探究 “ 教室哪些地方需要标志？ ” 1、 B 老师： “ 教室的哪些地方需要标志呢？让我们睁大眼睛去探究吧。 ” 孩子们自由去教室的各个角落和门口探究，互相说说，互相听听。 2、集体交流：点名个体学生说说，并顺势语言训练 “ 教室的哪些地方需要标志，为什么？ ” 。 小组内交流。 2 / 4 3、 “ 我推荐！ ” （ AB 老师各推荐一组到台上说自己的初步探究成果。） 教室探究预设： 黑板：禁止乱写乱画 白板：禁止乱触碰 讲台：提醒摆放整齐 桌椅：提醒摆放整齐 小柜：提醒摆放整齐 饮水机：警告小心热水 书架：提醒摆放整齐 卫生角：提醒摆放整齐 垃圾篓：禁止乱扔 门：提醒夹手 展示栏：禁止拔钉子 A:“ 我们组有特别棒的发现哦。 ” （派出一组到台上） B： “ 我们组的探究成果也很棒！ ” （派出一组到台上） 3、 “ 好想法。前面我们已经探究了：有哪些标志？标志的作用？标志的特征？今天就让我们用这些探究成果，为我们的教室也设计一些标志吧，好吗？ ” A 老师：顺势引导： “ 你会怎样设计这个标志呢？（语言训练：我会用颜色，选形状的外框，中间加入图像。） 小组长带领组内交流，最后要推选一位代表上台说自己的设3 / 4 计创意。（ AB 老师到组内指导，并鼓励组内孩子不重复。） 小组代表上台说创意， AB 老师相机指导。 三、设计标志。 1、 A 老师： “ 既然大家都有自己独特的创意，那么就选择一个，把它设计成标志，好吗？ ” “ 上次的美术探究课上，孩子们已经设计了一系列的标志外框，使用它们的时候到啦，让我们从工具栏里选取自己需要的标志外框，加入中间的内容，设计教室标志。 ” 四、展示标志 1、 “ 设计好的孩子，奖励你先把标志贴在相应的位置上，然后去欣赏一下别人的探究成果，互相说 说自己的创意，也可以提出自己的问题。 ” （自由选择，并倾听提问。 A 老师先去指导交流， B 老师落实所有孩子的设计，后加入交流指导。） 3、（ A 老师） “ 瞧，我们的探究成果多么丰富呀！（欣赏） “ 你喜欢谁的标志？为什么？ ” （欣赏） “ 你想推荐谁的标志？为什么？ ” （ B 老师） “ 你不明白哪个标志？ ” （好奇） “ 刚才，你从别的小朋友那里学到了什么？ ” 6、（ B 老师） “ 我们的教室，还少了哪些标志呢？ ” 7、小结：标志让我们的生活更有