《 狼牙山五壮士》

1 / 12 狼牙山五壮士 莲山课 件 k 22、狼牙山五壮士教学设计 长江小学 邹太平 、知识目标： 了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。 、能力目标： 理解能力、朗读体会能力的培养。 、德育目标： 学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。 教学重点 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。 教学难点 体会五壮士的思想感情和伟大精 神。 二、教具准备： 2 / 12 课件 三、教学过程： 、复习巩固，激趣导入 1、今天，我们继续学习狼牙山五壮士这篇课文，请同学们仔细看老师写课题，同上节课一样，有兴趣的同学还可以拿出笔来和老师一起写。（板书课题） 2、出示课件：（狼牙山险峻的山势）通过上节课的学习，我们知道五位壮士胜利完成掩护任务，正准备转移。此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰 棋盘陀。那么，究竟走哪条路呢 ?战士们热血沸腾，紧跟在班长马宝玉的身后，把敌人引上了绝路。（简笔画）到了狼牙山顶峰，五位壮士是怎样英勇歼敌的呢 ?这节课，我们就一起去学习课文第四段和第五段。 、学习第四段，以情促读，总结读法 1、先请同学们初读课文第四段，一边读，一边想象五壮士在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面 ?（出示读书方法：初读想象画面） 2、学语文，就是要好好读书，边读边想想画面。下面，我请一个同学把这一段话再读一遍，其他的同学闭上眼，静下心来，想一想，你脑海里浮现出五壮士怎样的形象 ? 3、同学 们，你们看到了五壮士用石头砸敌人那种英勇3 / 12 豪迈的样子了吗 ?对了，只要你能想出当时的情景，你就能把书读好。不信，这次你再读一读这段话，肯定能读好。 4、下面，请同学们四个人一组再朗读一遍，然后告诉同学们，你读到哪些地方最感动，可以把最受感动的句子划出来好好地品读品读，体会体会感情。（出示读书方法：品读体会感情） 5、指名读感动处。 划的和这位同学一样的请举手。出示： “ 他刚要拧开盖子 同志们 !用石头砸 !” 指导朗读：请同学们读一读这句话，把你读好这句话的成功经验给大家说说 ?（指名回答，并 再读） 教师指导：同学们，你们瞧 !烧杀抢虐、无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这样的情景，你怎么读 ?谁来试试。 自由读（教师穿插：大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注的神情，让我感受到什么叫“ 求知若渴 ” ，我很感动。） 同学们想读这句话吗 ?把这句话读给你的同学听一听。齐读 6、还有哪些感动的地方 ?出示 “ 马宝玉嗖地一声 扔向敌人。 ” 、还有那一位同学想读这句话。这么一读，你4 / 12 读出了什么 ? 、此时， 班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。 、指名上台做动作读。同学们，你们看刚才这位同学是怎样拧盖子的。对了，这个动作就叫做 “ 拧 ” 。上节课有一位同学不明白什么叫 “ 拧开 ” ，现在明白了吧 ! 、齐读。经过这么一读，这一句话的意思就明白了，不需要再说明什么了。 7、这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对五位战士无限崇敬之情，带着五位战士坚强不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的精神同桌之间相互 读一读课文第四段，把五壮士的情给读出来。 8、总结读法： 学完第四段，请同学们想一想，我们刚才是怎样通过读来理解这一段的 ? （ “ 初读想象画面 品读体会感情 ” ） 、学习第五段，运用读法，读中感悟 1、运用读书方法读一读课文第五段。 2、指名读读感动之处。 3、刚才，同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景，实际上五壮士英勇跳崖前的神态和动作更为感人。5 / 12 不信，你们读一读这几句话。 出示画面： “ 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的 方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。 ” 4、同学们，这幅画面就是五壮士英勇跳崖的感人情景。上节课，有一位同学提出不明白什么叫 “ 屹立 ” 。请同学们对照这幅图（出示课件），你心里感觉到 “ 屹立 ” 这个词语的意思了吗 ?（他们昂首挺胸，神态自若，显示出一副坚定不可动摇的样子）对了，只要你心里明白就行了。下面，谁愿意来读一读这几句话。 教师指导：五位壮士望着山下已安全转移的群众和战友，对他们充满了无限深情。请同学们带着深情好好地读一读前面这句话。（指名读） 教师指导：请同学们读一读后 面一句话。敌人啊，敌人，你们已经上当了，我们的群众和连队都已经安全转移了。瞧，你们还在向上爬，你们真可笑。五壮壮士充满了对失败者的轻蔑。读这句话要读出对敌人的蔑视。读一读。（指名读） 5、下面请小组合作，边看图边读一读第五段，在脑中想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的。 6、五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是 （学生接读），所以课文结尾说 （学生接读） 6 / 12 7、读了这句话，你们知道是什么 “ 气壮山河 ” 、 “ 惊天动地 ” 呢 ?（指名说）对了，下面请同学们读一读五壮士的口号声，能读出 惊天动地、气壮山河吗 ? 8、这一段主要讲了五壮士英勇跳崖（板书）有许多地方描写的很感人，如何把它给读出来呢 ?刚才同学们都做了尝试，下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感觉五壮士英勇跳崖的豪迈场面。（放音乐，出示挂图） 9、五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第五段，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧 ! 10、五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些心里话吗？想说些什么 ?（指名回答）看得出同学们的心情非常复杂，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗 ?想读的同学都站起来吧 !让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第五段。 11、历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈，自强不息的中国人。 12、这一段，我们读了这么多遍，我想一定有人熟读成诵，也就是说能背下来了吧？是不是不相信自己？自己背背7 / 12 试试，这么感人的文章，该背下来。（学生练背） 13、指名背诵。 、回应目标，总结全课 1、本节课，我们通过朗读，了解了五壮士痛歼敌寇，英雄跳崖的经过。同时，通过这节课的学习，我们还学会了“ 初读想象画面 品读体会感情 ” 这种读书方法，希望同学们平时注意运用这种方法去读书。 2、布置作业：上网查找、浏览抗日战争的资料，使学生爱英雄、学英雄的感情得到升华。 板书设计 22、狼牙山五壮士 顶峰歼敌 引上绝路 英 诱敌上山 勇 接受任务 跳 崖 狼牙山五壮士说课材料 今天我说课的内容是九年义务教育人教版第九册的课文狼牙山五壮士。这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部8 / 12 七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情 发展的顺序记叙的。 本组课文以 “ 革命传统教育 ” 为主题，老师通过激昂感人的语言和逼真的课文演示，将学生带入了战火硝烟的战争年代，体会革命先烈英勇奋战，视死如归的英雄气概，激发学生强烈的情感共鸣，从而深化了主题。下面我就从教材分析、教法与学法、教学过程以及教学板书、作业布置这几个方面进行说课。 【教材分析】 首先我说说教材。根据新课程标准，本组课文训练的重点和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 、知识目标： 了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。 、能力目标： 理解能力、朗读体会能力的培养。 、德育目标： 学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。 9 / 12 教学重点 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。 教学难点 体会五壮士的思想感情和伟大精神。 在这堂课中，我们采用了自主合作，小组交流，朗读体会等教学方法，充分利用电教创设情境，突出重点，突破难点。我们还采用了课件，网络等现代教学媒体。 教学过程 在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究、汇报交流，朗读体会，阅读与想象充分结合的教学方法。为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，我们主要从六个方面来进行教学。 一、运用电教，激发兴趣，理解重点，突破难点，达到明理 兴趣是学习的先导。为了调动学生学可的积极性，激发他们的学习欲望，老师巧妙播放狼牙山势险峻的片段，学生10 / 12 如身临其境，怀着浓厚的兴趣开始了本课的学习。 小学生情感易受感染。在课文重点处，运用电教手段，创设一定的情境以激发学生的情感，从而使学生 更好的理解重点内容 明理是阅读的重要阶段。为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点，特别是五壮士当时的心情及内心感受，老师出示了五壮士英勇跳崖的片段，使学生理解五壮士完成任务后的喜悦和对祖国无限依恋，对人民无限热爱之情，体会他们视死如归的英雄气概。 二、以情促读，总结读法，运用学法，读中感悟 老师先指名朗读： 初读想象五壮士的形象。体会五壮士与敌人作战到底的目的，是为了部队和人民，更加为了祖国，所以，学生对五壮士无比崇高敬的真情实感，自然而然地流露出来了，这时我们及时总结：品读体会感情 。 老师引导学生运用学法，用小组合作探究的方式学习“ 英勇跳崖 ” 部份，这样既教会了学生学习的方法。又体现了从扶到放的教学特色。 三、自主释疑，合作探究 新课程标准提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，要引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，为学生指明11 / 12 了方向，也体现了教师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将 “ 分组讨论，合作交流 “ 作为一种激活课堂信息交流，促进学生目标达成的有效教学方式。 在教学中，老师多次采 用小组合作学习形式：如运用学法合作探究英勇跳崖部分，老师先让学生初读并想象：你好像看到了什么？在学完本段后，再讨论：同学们，看到五壮士应英勇地跳崖后，你们想对五壮士说些心里吗？ 这样使每个学生都能充分发表自己的意见，课室呈现一种 “ 个性思想展现，交流意识浓厚 ” 的良好氛围。 四、整合资源，课堂延伸，情感升华 语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。我