《与朱元思书》教学设计

1 / 11 与朱元思书教学设计 文 章来源 m 与朱元思书教学设计 教学目标： 一疏通文字。 二 .感受富春江美丽的山水风光。 三 .自由体会作者表现富春江美景的技巧。 【教学设计】 一、研（独立） 初次解读 （一）导入：本文是吴均写给友人朱元思的一封书信节录，文章没有一般书信的格式，也没有通常书信中事务的叙述和问候的套语，而是向友人描绘富阳至桐庐一百多里的富春江雄奇秀丽的自然风光，是一篇优美的写景小品文，也是一篇音韵和谐的骈文。 （屏显） 吴均，南朝梁文学家，史书称他 好学有俊才。其诗多与友人的赠答应酬，诗风以清秀为主。梁书说他 “ 文体清拔有古气 ” ，被人称为 “ 吴均体 ” 。 与朱元思书是一篇骈体文。骈体文多以偶句为主，讲究对仗和声律，后来发展成每句四字或六字，又叫四六文，是介于散文和韵文之间的一种文体。 （二）疏通文字： 2 / 11 1、给文章中下列字注音： 缥、湍、轩、邈、泠、嘤、鸢、窥、柯 2、师生互相质疑，疏通课文文句： 第一自然段： 风烟：指烟雾。 共色：同样的颜色。 俱：都。 许：附于数词之后，表约数，相当于 “ 光景 ”“ 左右 ” 。 独绝：独一无二；绝 ，到了极点。 从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。 第二自然段： 缥碧：青白色；缥。 急湍：急流的水。 直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。 第三自然段 寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。 负势竞上：凭依 (高峻的 )形势，争着向上。这一句说的是 “ 高山 ” ，不是 “ 寒树 ” 。 轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。 泠泠：形容水声的清越。 相鸣：互相和鸣。 戾天：到天上；戾，至。 息心：平息 热衷于功名利禄的心。 经伦：筹划、治理。 忘反：流连忘返； “ 反 ” 同 “ 返 ” 。 横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。 犹：好像，如同。 交映：互相掩映。 见：同 “ 现 ” ，显现，显露。 （三）读通读顺： 3 / 11 一读，要求对照注释，读准字音，读懂大意，建议同桌合作，互相读，纠正字音；互相说，理解大意。 二读，要求把握节拍，读出韵味，建议同学们自划节奏，自由诵读体味。 技巧点拨：这篇骈文基本上由对偶句和四字句组成，读时要注意它的节奏，一般以 “ 二二 ” 节拍为主，如 “ 从流 /飘荡，任意 /东西 ” ；当然也有例 外，如 “ 水 /皆缥碧，千丈 /见底 ” ，有时我们可通过它的音节读出有些句子对偶的特点，如 “ 风/烟 /俱净，天 /山 /共色 ” 等。 三读，翻译难点语句： 1.从流飘荡，任意东西。 *（乘船）随着江流飘荡，任凭它飘向哪个方向。 2.急湍甚箭，猛浪若奔。 *湍急的流水比箭还快，凶猛的浪好像飞奔的马。 3.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 *蝉在长久不断地叫，从不停止；猿猴也在不停地哀鸣。 4、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 *那些像老鹰那样飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰 ，追逐功名利禄的心就平静下来 ;那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 5、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 *横斜的树枝在上面遮蔽着，即便在白天，也还像黄昏时那4 / 11 样阴暗。稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。 6、风烟俱净，天山共色。 *风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。 7、夹岸高山，皆生寒树。 *紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木。 四读，要求发挥联想和想像，想像文中的景，体味文中的情，读出情味。 教师示范：如读 “ 急湍甚箭，猛浪若奔 ” ，我们眼前就会出现江水波浪翻滚、浪花飞溅的画面，诵读可将重音落在“ 箭 ”“ 奔 ” 二字上，读时语速稍快，显出江水的急速和磅礴的气势。再如，读 “ 夹岸高山 ” 一句，声调要略微上扬，语气也应稍稍转急，表现出负势竞上的气势；当读到 “ 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 ” 以下几句时，可以平缓深沉的语气，以表现作者由山水景物而悟到的人生哲理。 二演（合作） 初次体验 （一）寻找表演点： 1.行船：从流飘荡，任意东西。 2.看水：水、游鱼、急湍。 3.看山：峰、泉、鸟、蝉与猿、人、树。 （二）自由组合表演。 三评（合作 ） 二次解读 （一）教师点拨，引导评出要旨和细节 师：看表演，仿佛我们一路领略了富春江山水的奇异风光，5 / 11 下面要借你们的一双慧眼和精彩的语言，紧扣文章，从词、句、手法、结构、情感等多角度去发现文章的美妙，同时对照评价表演者对美妙之处表现的程度！ 教师示范第一段： “ 共色 ” 二字写得美，不仅写出了天与山的颜色，而且还有一种形象感，青青的山霭渐渐溶入蓝蓝的天空，境界阔大； “ 从流飘荡，任意东西 ” 一句写得美，读着它我仿佛感受到了一种自由自在，无拘无束的轻松惬意；这一段在文中起总说作用，与下文构成总分式结构。 同学们表演出了行船者的惬意，但没有表现出天山共色的情景。 同学们读第二、三段，进行自由发现。 读第二段我们感受到了秀美： “ 缥碧 ” 强调水的青绿、澄清；“ 千丈见底 ” 夸张写出江水清澈透明；静静的细石与娓娓的游鱼，相映成趣，这一切清美秀丽。读第二段我们也感受到了壮美：急流快如飞箭，猛浪势若奔马，既再现波浪翻滚的气势，又描摹振耳欲聋的声响，突出江水飞动雄奇。读第二段我们还感受到了动静美：这一段从两个层次，表现江水时而平缓无波，时而怒涛裂岸的状态，传神展示富春江水的千姿百态。 第三段句句精美。第一句不仅画出峰峦迭 起，层出不穷的磅礴气势，把无生命的群山写得生机勃勃，充满动态美。再看，写山奇却写树生寒、竞长、繁多，以树奇来衬托山奇；写山6 / 11 的幽静，却写泉响、鸟鸣、蝉转、猿啼各种音响，以声衬静，表现出映衬美。第四句抒写感受，流露出一个失意文人对庸俗官场和动乱社会的厌恶之情，传达出高洁的情趣美；也侧面表现奇山的美好及其诱人的魅力，实写人，虚写山，呈现虚实美。结尾看似多余，却使全文充满浓郁的诗意，给人遐思无穷、余韵不尽的味道，可见作者的运思美。 或引导紧扣美点简要评说：文中描写的山水之美，美在哪里？示例：美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔；美在山势之奇，负势竞上，争高直指；美在山音之妙，泉水泠泠、鸟鸣嘤嘤，蝉转不穷，猿叫无绝；美在山意之绝，沉醉于山水之间，能望峰息心，能窥谷忘反，抛弃功名利禄；美在山林之异，横柯上蔽，疏条交映 教师在学生回答基础上，利用板书明确： 总写：奇山异水 分写：异水： “ 清 ” （千丈见底、直视无碍）静态之美 “ 急 ” （急湍甚箭，猛浪若奔）动态之美 奇山： “ 看 ” （高山寒树，轩藐成峰 ）（视觉） “ 听 ” （泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）（听觉） “ 感 ” （望峰息心，窥谷望返）（感觉） （二）评出表演杰出小组和三类杰出个人（语言设计杰出个7 / 11 人、情态设计杰出个人、情节设计杰出个人）。 （三）确立示范表演组。 四 .诵（独立中合作） 二次体验 （一）自由诵读 （二）朗诵式背诵与计时背诵。 （三）结合示范组表演进行背诵并体验。 五结（合作中独立） 三次解读 要旨把握：抓总领句段第一段。 细节品味：直接描写与间接描写结合。动静结合。比喻。四六句节奏。 六悟（独立中 合作） 生活延伸 （一）扩读欣赏一： 师：当代有一位女作家叶文玲，同样钟情于富春江水，她在青海戈壁滩奔波时，曾千百次做过关于富春江的梦，后来终于实现了自己的梦想，于是她用饱含深情的笔触写下乌篷摇梦到春江这篇散文，让我们欣赏其中精彩片段： （屏显）富春江的俏，在于江流的曲折多姿，行过淹没在水中的乌石滩，行至流急涡回的七里泷，富春江裙裾一闪，闪出个江中之江葫芦湾，壁立湾畔的奇岩崛石，掩映在老树青藤中的村舍农民，更添无限情趣。 富春江的娇，在于它的色泽，那江水，活脱脱天神地母拣尽翡翠绿玉铺就。船行江 上，望两岸，千嶂染翠，峰峰岭岭都8 / 11 浓浓淡淡地绿进去；立船头，看江山，水底天上的云絮，一朵朵一团团，俱是深深浅浅地绿出来。 富春江的美，更在于它无与伦比的静。千里涧水汇清流，那汇和流，仿佛在水底暗处悄悄进行，那或顺流或逆行的千舟百舸，亦如动画一般悠悠来去。 师：叶文玲笔下的富春江， “ 俏 ” 在江流的曲折多姿， “ 娇 ”在江水翡翠般的色泽， “ 美 ” 在那无与伦比的静，展现了今日富春江的美景。再看看，吴均笔下的富春江有怎样的特点？（明确：山奇水异） （二）扩读欣赏二： 师：与朱元思书再现了富春江自然之美。历来无数文 人雅士也曾留下过许多吟咏富春江山水的佳句。请同学们读一读，背一背。 （屏显） 天下佳山水，古今推富春。 (元 吴桓赞 ) 钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。 (唐 韦庄 ) 三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。 (宋 苏东坡 ) 一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。 (清 刘嗣绾 七练（独立） 全面检测 与朱元思书综合练习题 1给下列加点字的字注音。 9 / 11 泠泠作响（）缥碧（）急湍（）鸢飞戾天（）（） 轩邈（）（）嘤嘤（ ）成韵 2解释下列加点字。 （ 1），风烟俱尽（）（ 2），从流飘荡（）（ 3），一百许里（） （ 4），水皆缥碧（）（ 5），直视无碍（）（ 6），急湍甚箭（） （ 7），皆生寒树（）（ 8），负势竞上（）（ 9），互相轩邈（） （ 10），争高直指（）（ 11），千转不穷（）（ 12），鸢飞戾天（） （ 13），望峰息心（）（ 14），经纶事务（）（ 15），窥谷忘反（） （ 16），横柯上蔽（）（ 17），在昼犹昏（）（ 18），疏条交映（） 3文学常识填空。 （ 1），本文作 者，字、朝文学家。本文选自后人所编辑的。 （ 2），作者描绘富春江水的奇丽多姿，极有层次：第一段总写山水之美，概括为 “ 、 ” 八个字；第二段写 “” 二字，抓和特点；第三段又分写 “” ，多层次展开描绘。 课堂探究 阅读语段，回答问题 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 10 / 11 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢 飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1选出下列加点字的解释有误的一项。（） A、蝉则千转不穷（尽） B、负势竞上（凭依） c、横柯上蔽（隐蔽） D、好鸟相鸣（美丽） 2选出下列加点字的意义与现代汉语不同的一项。（） A、从流飘荡 B、任意东西 c、互相轩邈 D、天下独绝 3下列加点字不是虚指的是（） A、自富阳至桐庐，一百许里 B、水皆缥碧，千丈见底 c、争高直指，千百成峰 D、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 4下列加点的词不能解释为 “ 全 ” 或 “ 都 ” 的一项是 （）。 A风烟俱净，天山共色 B