《九色鹿》一课教学实录二

1 / 8 九色鹿一课教学实录二 九色鹿一课教学实录二 作者：佚名转贴自：转载点击数： 167 国标本小学语文苏教版第九册九色鹿 一、导言、揭题 走进文本 师：听说我们四（ 2）班的同学最喜欢读课外书，喜欢读民间童话故事吗？ 生：喜欢。 师：今天我们就来学习一篇民间童话故 事。板书课题：九色鹿 （学生齐读课题） 师：我们课前预习了课文，现在老师想考考你们，看看是不是能把课文中的生字词的音读正确了。 （出示带有生字的 一组词语）学生练读 师：你们真聪明，不要老师教就能把课文中的生字词的音读正确。课文中还有一些长句子，看看是不是也能读的好。 （出示能够概括课文主要内容的二个长句子）学生练读 师：读的好，把这些词语和句子放进课文中，你能把课文读的正确、流利吗？相信你们经过努力，认真地练习，一定会读的好。开始读吧！ 二、自由练读、整体感知 读通课文 师：读完了，刚刚我看到你们读书这么专注、这么认真。2 / 8 老师非常想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？（愿意 学生自信的） 三、展示自我读、凸显个性 读好课文 1、指名读第一自然段 生 1：（读第一自然段） 师：你读的正确流利，其实你还可以发挥的更好，大家都练一练，谁能读的更好？ 生 2：（再读第一自然段，这位学生读的声情并茂） 师：你怎么读的这么好，介绍介绍经验。 生：我是用心读的，一边读一边想 师：请你再站起来读读，相信你一定会比刚才读的好。 （师示意刚刚第一个站起来读的这位同学） 生 1：（生自信的再读第一自然段） 师：真为你高兴，你读的一次比一次好，进步很大。 师：是呀！读书就是要这样，一边读一边想，体会的越深读的就越有感情，就能读出自己的感受来。 2、指名读第二自然段 生 1：（读的很平淡） 师：看样这个落水人已奄奄一息，快要被淹死了，没劲喊了。 生 2：（读出自己的感受，读的有声有色） 师：看样你非常理解这个落水人，读出了他呼救的急促，3 / 8 情况的危急，你能读出你的感受来，真好。 （学生在读前几节受到了启发，后面几节自然会读的好。） 3、读后面 几个自然段 师：（读的特别优秀的同学。）请大家转过脸来，再一次聆听他读书的声音，欣赏他读书的表情，分享他读书的愉悦。 （友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：九色鹿） 此文转载 师：短短的时间就能把课文读的正确、流畅，有的同学还读的声情并茂，真了不起。 四、品读课文，共享资源 读懂课文 师：课文读了几遍了？ 生：二遍 师：读了两遍课文，你都知道了些什么？课文主要写了一个什么故事？ （几位学生说出了课文的大概意思）略 生：我知道课文写了九色鹿救调达不要报答，调达出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的故事。 救 板书：九色鹿 调达 4 / 8 出卖 师：你们真会读书，不仅把课文读通、读顺，还读出了自己的感受，读懂了课文的大概内容，真好。 师：九色鹿是在什么情况下救调达的，是怎么救的，找出来读一读？ 生：第二自然段（学生读第二自然段） 师：如果九色鹿听到喊救声不去救调达，可能会出现什么情况？ 生：可能会被淹死。 师：九色鹿去救了吗？ 生：去救了。 师：她迟疑了吗？ 生：没有。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 师：她犹豫了吗？ 生：没有。 师：你怎么知道的？ 生：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 师：从哪一个词看出来的？ 生：从 “ 立即 ” 这个词看出来的。 师：太好了，你们会学习，把 “ 立即 ” 这个词圈出来。能抓住重点句、重点词来学习、体会文章的内容，真不简单。5 / 8 再读读这句话。 （学生反复读 “ 九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 ” 并引导学生突出 “ 立即 ” 这个词强化读） 师：你读出了九色鹿的什么？谈谈你的体会。 生：我读出了九色鹿的善良、勇敢。 生：乐于助人、见义勇为。 富有同情心。 生：奋不顾身、不顾自己的安危 板书：善良勇敢 师：真了不起，你们读懂了文字背后的东西，你们会读书，会学习。 师：如果你是落水人，得救后会怎么想？读读课文 3 5自然段，看看你都知道了些什么？ （学生自由读第 3 5 自然段） 师：读了 3 5 自然段，你有什么想说的吗？ 学生汇报：（以读代讲） 第三自然段：抓 “ 扣头，感激地说 ”( 出示课件图 ) 第四自然段：抓 “ 只要 就 ” （师领读） 师：你又读出了九色鹿的什么？ 生：我读出了九色鹿的不图回报、心胸宽广。 生：我读出了九色鹿的大度和高尚的品质 师：你们能读出自己的感受，真好。 6 / 8 师：读了这几节，你还知道了什么？ （学生汇报） 第五自然段：抓 “ 决不说出 ” （师领读） 师：是呀生活中得到别人的帮助，我们要学会感激、感恩，调达按照他的誓言去做了吗？调达的誓言经得住时间的考验了吗？他的思想发生了那些变化？只要你潜心去读6 9 自然段，一定会有新的发现。 （学生自由读 6 9 自然段） 师：你发现了什么？ 生：我发现了 国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿 （第 6 自然段有关内容） 师：你还发现了什么？（重点抓第 7 自然段） 生：（学生说出第 7 自然段的内容： ） 师：调达看了皇榜心里是怎么想？又是怎么做的？ （师领读：国王听了 ） 生：我还发现调达见利忘义、背信弃义 板书：见利忘义 师：多么可怕呀！看样九色鹿真的要被捕捉了。九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队前来抓他时，她心里怎么样？ 生：非常生气。 师：她向国王说了些什么？ 7 / 8 生： “ 陛下，您知道吗？正是 ” （出示课件：一段话）齐读 师：什么是见利忘义？她见到什么利？忘掉了什么义？ 生：见到的利是看到了金钱，忘掉的义是九色鹿的救命之恩。 师：再读读这段话，体会体会。 师：国王听了怎么样？（出示图） 生： 重重惩罚了调达，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。 生：正义最终战胜邪恶 （师领读最后一段话） 师：九色鹿终于躲避了这场灾难，她能够化险为夷、保全自己的性命靠的是什么？ 生：智慧。 师：他在国王面前表现的怎么样？ 生：镇定 生：沉着 生：机智 师：我们在生活中遇到危险，也要学会保护自己。 师：学了这篇课文，你 对九色鹿的印象怎么样？ （学生说出各自的看法，情绪高涨） 师生交流得出：九色鹿的形象在我们心中越发显得高8 / 8 大，调达的形象在我们心中越发显得渺小。 师：学了这篇课文，你心中一定有很多的感受，你在生活中要做一个什么样的人，拿出笔把心