《九色鹿》教学设计（第一课时）

1 / 6 九色鹿教学设计（第一课时） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 九色鹿教学设计（第一课时） 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文，能有感情朗读九色鹿斥责调达的话。 2.学会本课生字词，指导书写 “ 魂、誓 ” 。 3.通过品读文字感悟九色鹿人物形象，体会它的见义勇为、不图回报的高尚品质。 教学重难点 重点：通过品读文字感悟人物形象，体会九色鹿的见义勇为、不图回报的高尚品质。 难点：学习概括段意和课文主要内容；引 导带着自己的理解和感受把课文读出味道来。 教学准备 多媒体教学课件。 教学过程 一、揭题导入、检查预习情况 1同学们，见过这样的画卷吗？这是敦煌莫高窟第 257窟中的一组壁画，这组壁画记录了一个完整的民间故事。今天我们就一起来学习这个美丽而神奇的故事，它的名字叫 九色鹿。 2 / 6 2板书课题，齐读课题。 3检查预习情况。 (1)检查字音。 出示生词，指读。 斥责皇榜挣扎 发誓残害灵魂 (2)复习多音字。 a 调达和调集 b 泄露 二、指名读文，学习概括文意 1.检查课文朗读情况。 同学们的词语掌握的相当不错，课文读的怎样？老师找几个同学读一读。 （ 1）指名读课文 2 5 自然段。 （ 2）指导学生用两字词语概括段意。 （ 3）板书：救人图报回绝起誓 （ 4）小结方法：概括段意时，可以利用课文中的关键词，如果没有关键词还可以根据内容自己提炼。 （ 5）自由读 6 9 自然段。 （ 6）概括段意并板书：负义、斥责、受 罚 2.课文主要讲的是什么故事？你能根据板书说一说吗？ 3.小结学法：（略） 3 / 6 4.过渡：今天这节课我们将先走进课文，走近九色鹿，感受他的特点。 三、品读词句，感悟人物形象 过渡：要想真正走进课文，走进人物的内心世界，咱们还得好好读课文。投影默读提示。 （一）请同学们默读课文，想一想，九色鹿给我们留下了什么印象？在课文中找一找，画一画，还可以写一写。 （二）汇报交流： 1九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 （ 1）跳水救人，九色鹿有过丝毫犹豫吗？（点红：立即） （ 2）面对激流中呼喊救命的调达，九色鹿首先想到的是救人要紧，没有顾及到自己的安危，目睹了这种行为你想用什么词赞美它呢？ 乐于助人、奋不顾身、见义勇为。（指名板书） 2九色鹿打断了调达的话，说： “ 我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。 ” （ 1）你还认识一个怎样的九色鹿？你是从哪里读出来的？ （ 2）板书：不图回报， 3.在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如4 / 6 雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。 （ 1）这段话写九色鹿（师引读 :）双角 （洁白如雪），身上有 九种鲜艳的毛色 （ 2）老师有个问题，这里为什么不写它的嘴巴怎么样？尾巴怎么样？而写它的双角和毛色呢？ （ 3）同学们，在你的眼里，这是一只怎样的鹿？（漂亮、美丽、与众不同）让我们一起读出它的美来。 4九色鹿非常气愤，指着调达说： “ 陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他 竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？ ” （ 1）同学们，九色鹿在说这段话时，态度非常气愤，它气愤什么？。 （ 2）这段话中哪些词能够体现出九色鹿的气愤之情？ （ 3）指导朗读，读出气愤之情。 （ 4）指名表演读。 （ 5）读出镇定、机智： 面对国王的刀枪箭斧，重重包围，九色鹿仅仅凭气愤就能让国王改变主意，从而安全脱险了吗？（不能）再来仔细品味九色鹿说的话，看你们能不能有新的发现？ 九色鹿对国王一共说了 4 句话 ？（ 4 句） 第一句说陛下，您知道吗？这陛下指的是谁？国王带着5 / 6 军队来抓九色鹿，九色鹿还这么客气，为什么？你读出了一个怎样的九色鹿？ 这四句话中还有哪句话可以看出九色鹿的机智 ?（反问句） 九色鹿面对危险，没有惊慌，没有害怕，只说了四句话就让国王改变主意，从而保护自己，你觉得这是一只怎样的鹿？ 板书：机智、镇定、临危不惧 再读一读这段话，你还能读出九色鹿气愤时的那一份冷静、机智。指名读，齐读。 （三）小结：这节课通过读书，我们认识了一只 的九色鹿，板书省略号，九色鹿身上还有很多美好的东西，等着你们长大一些后再去阅读时才会发现。 四、辨析字形，指导学生写字 . 1.出示生字： “ 誓、魂 ” 2.怎么能记住这个字？ 2.识写 “ 誓 ” 古人在发誓时，往往会手拿一根树枝跪在地上，说完誓言后，将树枝一折两断，知道这是为什么吗？（表示如果违背誓言将会像这树枝一样）因此，在古代，发誓是一件严肃而郑重的事。 师书空并讲解关键笔画。 6 / 6 4.识写 “ 魂 ” “ 魂 ” 字同三年级学过的那、哪个字比 较相似 师书空并讲解关键笔画。