《乡间的小路》教案

1 / 4 乡间的小路教案 莲 山课件 m 乡间的小路教案 情感目标 能用轻松活泼的情绪演唱乡间的小路 ,初步了解台湾校园民谣 ,表达心中对生活、对祖国的热爱。 能力目标 通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。 知识目标 熟练掌握歌曲中有 “ 反复记号 ” 、 “ 附点音符 ” 、 “ 休止符 ” 、 “ 切分音 ” 的地方。 教学重点、难点 1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。 2、歌曲意境的理解与表现。 教学准备 手风琴、多媒体课件等 教学过程 1、导入 （ 多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。 师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？ 2 / 4 生：（说出自己看了图片后内心的感受） 师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。 A、生跟乡间的小路的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。 B、请学生以 XXX 节奏为歌曲伴奏。 请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等） 2、新歌教学 （ 1）教师跟伴奏范唱歌曲乡间的小路，请学生听完后说说歌曲的情绪。（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯） （ 2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。 （ 3）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识 “ 反复记号 ” 、 “ 附点音符 ” 、 “ 休止符 ” 、 “ 三连音 ” 、 “ 切分音 ” 。 （ 4）学唱歌曲 A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意 “ 声断气连 ”和前半拍休止。 B、跟着琴轻唱 B 段，让学生自己发现难点。 师：有没有哪个地方每次都唱不好？ 师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。 叫个别学生单独唱，学生进行评价。 3 / 4 c、学唱结束句。 D、全曲连唱。 （ 5）歌曲处理 师：用什么样的声音唱最合适？ 让学生通过欣赏多媒体出示的 “ 乡间 ” 与 “ 城市 ” 两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。 （ 6）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。 3、分组表演并创编 （ 1）学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。 4、欣赏教学 师：乡间的小路是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是赤足走在田埂上。 （ 1）学生欣赏歌曲。 （ 2）师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？ 师生讨论，了解无伴奏合唱。 （ 3）师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。 （ 4）再听，跟录音轻声哼唱旋律。 5、拓展 4 / 4 简单介绍校园民谣 校园民谣出现在上世纪 70 年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在 “ 乡土文学 ” 影响下，出现一股 “ 唱自己的歌 ” 的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为 “ 校园民谣 ” 。 六、小结 师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们， 是不是校园歌曲就只适合在校园内演唱呢？那么再想一想，这