作文五年级作文教学设计写自己喜欢或崇拜的人的教学反思.docx

作文五年级作文教学设计写自己喜欢或崇拜的人的教学反思【篇一：五年级上期末优秀作文：写自己熟悉或崇拜的人(5篇)】 五年级上期末优秀作文：写自己熟悉或崇拜的人（5篇） 五年级上期末优秀作文：写自己熟悉或崇拜的人（5篇） 【本次习作要求回放】 写自己熟悉或崇拜的人。这个人可能是革命前辈、英雄模范、可能是你的父母、同学、老师，也可能是你从书籍或报刊、电视等媒体中了解到的人?用你的笔介绍一下这个人吧。要通过人物的外貌、语言、动作、神态等的描写来表现人物特点。要通过具体事例表现人物品质。题目自拟，字数400字以上。 【佳作欣赏】 1. 我最崇拜的人爸爸 爸爸是我家的经济支柱，也是我们的家的精神支柱。我崇拜他的原因可不止这两点，最重要的是他孝敬老人。 记得在去年冬天，爷爷得了直肠癌。老叔打电话给爸爸。爸爸一听到这消息，连忙放下手中的活去看望爷爷。可是，雪天路滑，摩托车骑得太快，摔在了路边。爸爸咬了咬牙站了起来，就连裤子上的雪都没来及拍就骑车去看望爷爷。 过了几天，我去看望爷爷，看到爸爸的眼角都有了红血丝，可能是熬夜照顾爷爷造成的。这时，我闻到一股刺鼻的臭味。哦，原来是爷爷便在了床上。叔叔姑姑们都捂着鼻子往后退，只有爸爸轻轻地把爷爷的身子翻了过去，用棉签把爷爷屁股上的脏东西弄走，再用抹布把被上的脏东西擦掉。 这时，爷爷含着泪说：“你看，我生这病干嘛，连累了你。” “做儿子的本应照顾您，现在您生病了，照顾您就是我的工作。”爸爸认真地说。姑姑叔叔们停了这话，都红着脸低下了头。 我的爸爸虽然没有别人的爸爸那样高大，也没有别人的爸爸有钱，但他孝敬老人的这一优点会被我继承下去。 我崇拜爸爸，我爱他。 2.我崇拜老师 老师是草原，养育出我们一个个肥壮的小羊；老师是母亲，教会我们做人的道理；老师是小溪，带我们流向大海?所以我崇拜老师。 我们的班主任跟我们相处了五年。老师个子虽然不高但亭亭玉立，让人感到美丽。她散披着金发。她戴着粉色镜框的近视镜，一双大眼睛像黑宝石一样美丽。虽然她39岁了，但外表一看却像30岁。 这五年里我和老师发生了许多事，其中有一件让我难以忘怀。 记得大上周的一天中午，班级的同学狼吞虎咽地吃起饭来，有的同学一会给老师夹菜，一会让老师尝尝饭，我的口水都快流下三尺了。这时，老师的视线落在了我的身上。“你怎么不去吃饭，邓有为？”老师疑惑地问。 我的脸好像从30度一下子升到了40度，张口结舌地说：“老师，我?我不饿。”这时，同学们的目光投向我，我知道他们开始小声议论起来了。有人说：“邓有为，你是不是没有带钱啊？”这时，老师从包里拿出5元钱，递给我说：“你去买饭吧！”这时，我好像吃了兴奋剂一样心里非常激动。我拿着五元钱去买饭，今天的饭虽然有点咸，但是我的心却非常甜蜜。 第二天，我把钱还给了老师。 很快我们就要小学毕业了，我知道老师和我在一起的时间不长了，但是我一辈子也忘不了我的小学班主任张冬梅。 3.我好崇拜您张老师 在我们学习和生活中都离不开一个人，那就是老师。我一直以来最崇拜的一个人，那就是我班的张老师。 张老师的个子不怎么高，有着长长的头发，一双大大的眼睛。她戴着一副粉色的眼镜。小小的嘴笑起来如蜜一般甜。 老师为了让我们的学习成绩提高，花了很多心思。一天，老师手里拿着几张卷子，对我们说：“同学们，今天我们考一张卷子，你们要认真做，这张卷子是我在早上五、六点钟时出的。”“啊？”同学们发出了惊叹的语气。那时候，我们还在睡觉呢！老师为了我们学习，花了多少心血呀！听了老师的话，我暗暗地想：老师，您好辛苦呀！ 在三年级的时候，老师让我们每人都买一个小作文本，对我们说：“我让你们买作文本不是让你们当练习本，而是当学分本。”“学分本是干什么用的？”同学们纷纷“交谈”起来。老师又拿起本来，耐心地说：“如果上课时哪个同学回答问题，我说请坐就加2分，您请坐就加四分，每个月末排一次名次，谁排到前10名，老师给她发奖状！”同学们高兴地鼓起掌来。这样，同学们上课回答问题可积极了。老师也乐得合不上嘴。 老师是一个关心同学、爱岗敬业的人。正因为她的教育方法独特，我渐渐地崇拜上她了。所以以后，我也要当一位老师。 4.我的好朋友 在漫长的人生道路上，我熟悉的人数不胜数，但我最熟悉、最要好的朋友就是张铭轩。 张铭轩的个子和我差不多高，不胖也不瘦。白白的脸上长着一双小而有神的眼睛，很是好看。那张红红的小嘴可以把课文朗读得有声有色，就凭这一点，就足以成为我的好朋友了！ 她谦虚好学，做题总是很认真。记得一次月考，我们都飞快地答完卷，然后交了上去，而她仍然在检查，经过她一遍又一遍地检查，终于获得了100分。下课后，我冲她说：“你真棒！”可她只小声说：“只要认真检查，人人都可以得100分的！”看，我的好朋友是不是很谦虚好学呢？ 她还有一个优点就是乐于助人、大公无私。在选主持人时，我们两个是竞争对手。这时，我的稿子找不到了，怎么办？怎么办？正在我急得团团转时，她毫不犹豫地把她的稿子让给我，并笑着对我说：“我不参加了。”我怎么能收下呢？就在这时，我哭了，她也哭了。可是她还是把稿子让给了我，虽然我没选上，但我却知道了友谊的可贵。她是多么大公无私、乐于助人呀！ 这就是我们的好朋友，我最熟悉的人，你看她是不是一个很好的孩子呢？ 5.我最崇拜的人 大家一定有自己崇拜的人吧！有的人崇拜鼎鼎大名的明星；有的人崇拜养育自己的父母；有的人崇拜勤劳能干的老师，而我却崇拜我们班一个很普通的同学肖赫男。 肖赫男是一个小男孩，今年11岁了，你看他长得胖乎乎，挺可爱，但是他的倔脾气一来连10头牛都拉不走！他黝黑的皮肤，显得格外健康。他的品质，真让人佩服。 记得上学期的一天中午，肖赫男在地下捡到了8元钱，把它举起来，大声说道：“谁丢钱了？这是谁丢的八元钱？”教室里没有一个人回应。肖赫男一看，也没有人丢钱，就把它放在了将桌上。 下午，老师看到了这几元钱，大声问道：“谁捡到的8元钱？”同学们都指向肖赫男。“这是谁的8元钱？”同学们都摸摸自己的衣兜。这时，张梓涵说道：“老师，我丢了8元钱！”老师走下讲台，把这8元钱还给了张梓涵。老师对大家说：“同学们，这8元钱对我们来说可不是小数目，张梓涵找到了8元钱，这最应该感谢谁呀？”“肖赫男！”说完梓涵向肖赫男深深地鞠了一躬，感激的说：“谢谢你，肖赫男！”“不客气！”看到这情景，大家都笑了。 通过这件事，我知道了肖赫男虽然脾气倔了点，但他有拾金不昧的品质。这就是我最崇拜的人肖赫男。【篇二：习作6 写自己喜欢或崇拜的人】 习作6 写自己喜欢或崇拜的人 教材分析 教材包括三个部分。第一部分是习作提示。引导学生调动已有的生活感知和积累，从中选择自己喜欢或者崇拜的人。第二部分是习作要求。本次习作有三个要求：一是写自己喜欢或者崇拜的人；二是要注意这个人的外貌、动作、语言、神态的特点；三是通过具体的事例来表现人物的品质。第三部分由五幅图组成。其中一幅彩图画的是一名小学生正坐在灯下写作。他边写边深思，头脑中不时闪现着英雄和模范人物的形象。另个四幅图分别是雷锋、刘胡兰、焦裕禄、孔繁森的形象。 学生们比较喜欢追星，作为小学五年级的学生，接触到的人应该说不少，但要善于捕捉人物、提炼生活，能将无论是出现在现实生活中的，还是媒体上的人物精炼，集中而生动的描述出自己心里喜欢或崇拜的人。 教学目标 训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。 2.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。 3.读写人的文章，积累写人的语段。 教学重点 学会通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物的特点。 教学难点 学会运用典型的事例来表现人物的品质。 教学方法 讲解法、谈话法、谈论法、练习法 教学安排 两课时 第一课时 教学目标 1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。 2.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。 教学过程 一、揭题导入 1.在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师?通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英?在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人。今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。 2.指名若干学生汇报。 3.教师小结：今天我们要写一篇写人的作文。这个题材我们很熟悉，所写人物不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人，还可以是神话般的著名人物：体育健将、影视名人等。 二、思路点拨 前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。 （二）提出说的要求： 1.想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。 2.重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？ 3.谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。 三、例文引路 1.出示例文豆豆真逗，学生朗读 2.我爱豆豆，爱她什么？ 3.总结写法 想一想，我是怎样写出对豆豆的喜爱的？ 四、口头提纲 （一）引导列提纲，口头练说。提出说话要求： 1.能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。 2.能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。 3.事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。 4.能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。 （二） 根据学生说的情况，给以相应评判。 五、布置作业 修改作文 第二课时 教学目标指导学生修改作文 教学重点 学生修改作文 教学过程 一、反复朗读 细心修改 1.自主修改。 有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。 2.相互修改。 自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。 二、交流习作 师生评议 1.朗读习作。 请将自己的习作读给其他同学们听，看看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？ 2.学生自评。 让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 3.师生评价。 教师与学生一起参与习作的评价，要引导学生公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。 三、布置作业 修改习作 板书设计 习作6 外貌 动作 语言 写人 神态 心理【篇三：我最崇拜的人教学设计】设计说明： 在本次习作前，布置学生阅读自己喜欢或崇拜的人物的传记文章，搜集有关自己喜欢或崇拜的人物的资料。在教学过程中，实行教学民主，进行开放式教学，鼓励学生大胆发表个人见解，主动表