《伯牙绝弦》教学反思_2_第1页
《伯牙绝弦》教学反思_2_第2页
《伯牙绝弦》教学反思_2_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 伯牙绝弦教学反思 伯牙绝弦教学反思 “ 领雁工程 ” 培训结束返校后的第一节便是教学文言文伯牙绝弦。个人很喜欢这篇课文。教学中，我充分挖掘这篇简短的文言文的情感因素，以读为本，读中悟情。学习中钟子期与俞伯牙之间的深厚感情强烈地感染了我，感染了学生 .我深深体会到，一个语文老师，要想让学生能从语言文字中受到感动，首先自己要有丰富的情感，要有一颗容易感动的心；其次，语文老师要锤炼自己的语言，用优美、富有表现力的语言去烘托文本，让文本语言、教师语言形成一个立体的回音壁，使学生在多种维度中全方 位地受到熏陶、感染；语文老师还要善于与学生真诚、平等地交流，用自己的心去呼唤学生的心。这样，作者、编者、教师、学生，还有作品中的人物的情感才能产生共鸣。现摘录两个片断如下。 【片断一】（学生把文言文读通读顺，对照注释疏通文意后） 师：文中有一句 “ 伯牙所念，钟子期必得之。 ” 伯牙当时是楚国著名的音乐家，他弹琴只是 “ 志在高山 ” ， “ 志在流水 ” 吗？他还会用音乐表现什么？ 2 / 3 师：（清风、明月 ）当伯牙弹琴志在清风时，钟子期会怎么称赞？ (前面进行过 “ 徐徐清风、皎皎明月 ” 等 AABc 式的词语练习。 ) 师：真是 “ 伯牙所念，钟子期必得之。 ” 这不是一般的朋友，而是知音啊 ! 作为音乐家的伯牙，他会缺少赞美他的人吗？他为什么独视子期为知音？ （赞美声是虚伪、苍白） 师：是啊，当伯牙弹琴志在高山时，他们不会称赞 -当伯牙弹琴志在流水时，他们不会称赞 - 师：现在终于遇到了知音。让我们一起读读相关语句，体会伯牙找到知音的幸福。 【反思】在这一环节中，以 “ 伯牙所念，钟子期必得之 ”这句为契入点，先让学生顺着作者思路补充伯牙 弹琴时还会想到什么，钟子期会怎么称赞；然后引导学生从反面想，这样从正反两方面进行引导，既让学生从情感上体会了子期是伯牙难得的知音，又进行了文言文语言的内化、运用训练。在这一步，我引导学生将简短的文字还原、再现成丰富的人物形象，学生的内心受到了强烈的感染。 【片断二】 师：子期死后，伯牙用一种极端的方式 破琴绝弦来哀3 / 3 悼自己的知音，你能体会伯牙当时的心情吗？ 生：伯牙当时肯定想：我好不容易找到了一个知音，可他又离我而去，以后，谁能像他一样懂我的音乐呢？ 师：当我弹琴，志在高山时，谁会为我 称赞 -当我弹琴志在流水时，谁为我称赞 -(反复进行语言的内化训练。 ) 师：在伯牙眼里：子期，你是我唯一的知音啊，你走了我又要回到无人理解的生活里去，这样的日子是多么痛苦啊 !所以伯牙破琴绝弦。这破碎的仅仅是琴吗？（破碎的心；断绝的是对音乐的热爱） 师：子期死后伯牙来到他的坟前，为他留下了一首碑文。(师配乐悲情念碑文 )让我们在音乐声中，齐读碑文。 师：面对伯牙的痛苦和绝望，你想对他说什么？请写几句话。 【反思】在这一环节，我先引导学生深入伯牙内心，体
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论