《元日》教学设计一

1 / 5 元日教学设计一 fontsize=6元日教学设计一 作者：佚名转贴自：转载点击数： 76 镇江路小学姓名：牟川 教材分析： 这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。首句 “ 爆竹声中一岁除 ” ，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句 “ 春风送暖入屠苏 ” ，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句 “ 千门万户曈曈日 ” ，写旭日的光辉普照千家万户。用 “ 曈曈 ” 表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限 光明美好的前景。结句 “ 总把新桃换旧符 ” ，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。 “ 桃符 ” 是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。 “ 新桃换旧符 ” 与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是2 / 5 一首融情入景，寓意深刻的好诗。 教学目标： 1.学习本 课的生字新词。 2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。 3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。 4.查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题 ,了解学习古诗的一般方法。 教学过程： 一、谈春节激趣入课题： 1.出示一组春联和过年的画面 2.学生们，还记得去年的春节吗？ 3.回忆春节的情景，除夕，大年初一 4.引出诗题：古代的大年初一叫作 “ 元日 ” ，板书：“ 解诗题 ” 。 5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。 二、初读感知，检查预习。 1.自读课文，读准字音，认清字形。 2.生字游戏 师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？ 预设：爆竹。 师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？ 3 / 5 预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。 师：没错！那，这 “ 爆 ” 字该怎么写呢？ 火药的 “ 火 ” 作形旁，暴躁的 “ 暴 ” 作声旁，两个熟字合起来，很好记。 师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的 生字新词。 爆 屠 童 换 符 3.学生读生字。 三、再读课文，理解诗意。 1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意： “ 岁 ” 就是 “ 年 ” ， “ 除 ” 就是 “ 过去 ” ，这一句的意思就是 “ 爆竹声中一年过去了 ” 。 2.学生用这种方法理解下面的语句。 3.交流讨论，相机出示课件。 指导 “ 屠苏 ” ，出示从不同渠道了解到的 “ 屠苏 ” 的含义：屠苏：古代一种酒名。师问：如果把这里的 “ 屠苏 ” 理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。（春风把温暖送进了屠苏酒中。）这句话是什么意思，你们明白吗？有疑问吗？师告知：刘老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查辞海，上网查 “ 屠苏酒 ” 的资料）师出示：屠苏： 草名（阔叶草） 屠苏酒 茅屋（查于辞海）屠苏酒：古时候，每年除4 / 5 夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是 “ 屠绝鬼气，苏醒人魂 ” 。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。（ 查于网络）（这段教学有两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子来选择；二是向学生暗示，从新华字典到现代汉语词典，再到辞海、网络，功能越来越强大。 “ 曈曈日 ” ：出示图片引导理解。 “ 桃符 ” ：讲故事，理解词义。 4.连起来说说诗句的意思。板书： “ 读诗文，解诗意 ” 。 四、细读课文，体悟诗情 1.学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。 2.学生体会 “ 热闹，快乐 ” 之情。追问 “ 从哪里体会回到的 ” 。 3.重点指导 “ 千门万户 ” ，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。 4播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。 5通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读5 / 5 诗文。 五、回顾学法，总结全文 1带领学生回顾学习古诗的方法。 2总结全诗表达的思想感情。 3拓展延伸：王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗深层意思。 板书： 元日