《克隆之谜》教学设计三

1 / 5 克隆之谜教学设计三 克隆之谜教学设计三 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 270 克隆之谜教学设计三 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的 7 个生字，两条绿线内的 3 个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。 教学重点：了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。 教学时间：两课时 第一课时 一、揭示课题，激发兴趣。 1、指板书 “ 克隆 ” ，引导学生激疑提 问。 提请同学们快速阅读第一、二自然段，看谁最先找到答案。 2、在 “ 克隆 ” 二字前加上怎样的词语描述 ,学生练说。出示理解 “ 奇妙的 ” 三字，（稀奇而巧妙）不读全文，你们能知道这篇文章的主要内容吗？（这篇文章的主要内容是谈克隆的奇妙） 二、初读课文，理解说明顺序。 2 / 5 1、默读课文，自学并划出有生字词。 毫毛例如马铃薯收获家畜饲养微生物效率诱人 2、查字典、词典，读准字音，理解词语的意思。 （ 1）多音字：家畜效率（ 2）除 “ 微生物 ” 外，均由学生自学交流理解。 3、自读课文，练习概括各自然段的意思。 （ 1）孙悟空快速克隆自己。（ 2）克隆就是无性繁殖。 （ 3）植物的克隆。（ 4）低等生物的克隆。（ 5）高等生物的克隆。 （ 6）克隆技术可以造福人类。（ 7）克隆技术与其它科技结合。（ 8）克隆技术的其它应用。 （ 9）克隆技术正在展示诱人前景。 4、练习归纳要点，理解课文说明顺序。 （ 1）学生归纳把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重点讲了哪几个问题？ A、什么叫克隆？（第一段 -第一、二自然段：不经过两性细胞结合而繁衍后代） B、分类介绍自然界的克隆现象。（第二 段 第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等动物的克隆） c、奇妙的克隆技术正向人类展示他的诱人前景。（第三段：第六至九自然段） 5、学生讨论后归纳。 3 / 5 三、各种形式的朗读课文段落。 四、作业。指导习字册生字描红、临写。 第二课时 一、复习。 1、听写生词。 2、指名用简洁的语言描述课文主要内容。 二、精读课文，理解说明方法。 1、学习第一段。 （ 1）默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆？ （ 2）相互交流讨论后，教者归纳说明方法。 A、举例子：孙悟空拔一根毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。 B、下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。 2、学习第二段。 （ 1）自读第三至五自然段，同座相互讨论：这一段从哪几个方面讲自然界的克隆？用的是什么方法？ （ 2）班内开展讨论后教者归纳说明方法： A、分类别。分植物、低等生物和高等动物三类来介绍。 B、举例子。植物的克隆就举了柳树、马铃薯、仙人掌等为例。 4 / 5 3、学习第三段。 （ 1）各自反复朗读第六至九自然段，想一想：这一段是怎样讲 “ 奇妙的克隆技术正向人类展它诱人的前景 ” 的？ （ 2）讨论后形成下列板书： A、总说克隆技术可以造福人类。 B、可以培育优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。 c、可以挽救濒危物种，培植人体 “ 配件 ” 。 D、概括克隆技术展示诱人前景。 （ 3）这一段按 “ 总 分 总 ” 的结构来说明问题，显得条理清楚。 四、回顾全文，归纳总结。 1、克隆之谜重点向我们介绍了什么知识？采用了哪些说明的方法？ （克隆之谜重点介绍了关于克隆技术方面的知识，采用的说明方法主要有：举例子、分类别、下定义等。） 2、你觉得本文在写作上有哪些值得你学习的地 方？ 五、练习。 1、说说克隆这项技术奇妙在哪里，课文是按怎样的顺序介绍克隆的。 2、关于克隆 “ 可以造福于人类 ” ，你还了解哪些？ 板书： 植物低等生物高等动物 5 / 5 分类别 无性繁殖 7 克隆之谜造福人类举例子 下定义 培育培植挽救 转载 http:/beike/user1/jihong/archives/XX/ 季红 使